WWW.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов направления бакалавриата 280200.62 Защита окружающей среды всех форм обучения Самостоятельное ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного

образовательного учреждения высшего профессионального образования

«Санкт–Петербургский государственный лесотехнический университет

имени С. М. Кирова»

Кафедра воспроизводства лесных ресурсов

ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс по дисциплине

для студентов направления бакалавриата

280200.62 «Защита окружающей среды» всех форм обучения

Самостоятельное учебное электронное издание

СЫКТЫВКАР 2012

УДК 574

ББК 28.01

О-28

Рекомендован к изданию в электронном виде

кафедрой воспроизводства лесных ресурсов Сыктывкарского лесного института Утвержден к изданию в электронном виде советом сельскохозяйственного факультета Сыктывкарского лесного института Составитель:

кандидат биологических наук, доцент Е. И. Паршина Отв. редактор:

доктор биологических наук, профессор Е. В. Юркина Общая экология [Электронный ресурс] : учеб.-метод. комплекс О-28 по дисциплине для студ. бакалавр. 280200.62 «Защита окружающей среды» всех форм обучения : самост. учеб. электрон. изд. / Сыкт.

лесн. ин-т ; сост.: Е. И. Паршина. – Электрон. дан. – Сыктывкар :

СЛИ, 2012. – Режим доступа: http://lib.sfi.komi.com. – Загл. с экрана.

В издании помещены материалы для освоения дисциплины «Общая экология». Приведены рабочая программа курса, сборник описаний лабораторных работ, методические указания по различным видам работ.

УДК ББК 28. Самостоятельное учебное электронное издание Составитель: Паршина Елена Ивановна

ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ

Электронный формат – pdf. Объем 5,9 уч.-изд. л.

Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт–Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова» (СЛИ), 167982, г. Сыктывкар, ул. Ленина, 39, institut@sfi.komi.com, www.sli.komi.com Редакционно-издательский отдел СЛИ.

© СЛИ, © Паршина Е. И., составление,

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ

1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

2. СБОРНИК ОПИСАНИЙ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ТЕКУЩЕМУ И ПРОМЕЖУТОЧНОМУ КОНТРОЛЮ

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

ПРЕДИСЛОВИЕ

Экологическое образование как непрерывный процесс обучения, воспитания, развития личности, направленный на формирование системы научных, практических знаний, умений, навыков, ценностных ориентаций, поведения, деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей среде в современный период занимает важное место в подготовке специалистов разного уровня и сфер деятельности. Оно развивается как необходимое условие для преодоления экологической опасности. Основная цель экологического образования – формирование экологической культуры личности, включающей в себя систему экологических знаний, экологического мышления, культуру чувств, культуру экологически оправданного поведения, характеризующегося степенью превращения экологических знаний, мышления, культуры чувств в повседневную норму поступка современного человека.

Экологией называют науку о взаимодействии живых организмов между собой и с окружающей средой на всех уровнях организации. В последнее время принципы и методы экологии глубже проникают во все сферы деятельности человека, тем самым формируются все новые разделы, комплексные дисциплины на стыке различных наук. Но для усвоения этих знаний необходимы знания о законах функционирования, развития природных систем и в этом случае вопросы общей экологии являются научной основой для разработки, обоснования мероприятий по охране биосферы.

Образовательный процесс в вузе обладает особыми специфическими свойствами: для активизации познавательного процесса необходима самостоятельная работа студента. В ходе ее выполнения у студентов 1 –2 курсов возникает много трудностей, связанных с отбором необходимой информации, источников литературы, выделения главного, трудности связаны и с поиском средств и методов решения поставленных задач. Для успешного самостоятельного изучения, освоения и закрепления теоретического материала, приобретения навыков и умений в ходе образовательного процесса в вузе студентам необходима организационно– методическая помощь стороны преподавателя, эта функция реализуется с данного издания.

Цель учебно-методического комплекса по дисциплине (УМКД) «Общая экология» – оказать помощь студентам в эффективном усвоении, повторении и закреплении изучаемого материала, интенсифицировать процесс усвоения, поднять уровень знаний, оказать помощь в выработке четкости изложения знаний, умения анализировать и обобщать явления, выделять главное и второстепенное, проводить сравнение, умозаключения. В УМКД приведена рабочая программа курса, рекомендации для студентов по изучению теоретических тем дисциплины; приведены основные требования к знаниям, умениям по данной дисциплине, вопросы и задания для самоконтроля, текущего и промежуточного контроля знаний, по подготовке к лабораторным занятиям; дан список основной, дополнительной литературы, необходимой для изучения курса.

1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

В настоящее время актуальность приобрела проблема сохранения планеты Земля в качестве благоприятной и экологически безопасной для человека и всей живой природы среды обитания. Сложившееся представление о том, что решение экологических проблем сводится лишь к борьбе с загрязнением среды, тормозит создание глобальной системы экологической безопасности.

Данный курс преследует цель: познание и практическое использование фундаментальных законов формирования устойчивости природных систем разного уровня, формирование представления об окружающей среде как единой системы с общими законами происхождения, развития, закономерностями организации и жизнедеятельности, научное обоснование методов рациональной эксплуатации природных ресурсов и основ охраны природы.

Основными задачами дисциплины «Общая экология» являются: получение знаний о системной организации действительности, о единстве живой и неживой природы; рассмотрение и изучение закономерностей функционирования, строения природных систем;

получение и обобщение знаний, связанных с освоением, использованием и охраной природных ресурсов; формирование представления о системе управления, структуре экологического законодательства, международного сотрудничества в области ООСи РИПР; формирование экологической культуры, грамотности инженеров данной специальности.

По изучении данного курса студенты должны:

– экологические термины и понятия: жизнь, фотосинтез, гомеостаз, обмен веществ, самовоспроизведение, раздражимость, энтропия, уровни организации живой природы;

автотрофы, гетеротрофы, рост, развитие, дыхание, абиотическая среда; экологии как науки;

биосфера, живое, косное, биогенное вещество, пленки жизни, ноосфера; тропосфера, стратосфера, мезосфера, термо– и экзосфера; относительная, абсолютная влажность ;

атмосферный фронт;

соленость вод, пелагиаль, бенталь, литораль, сублитораль, абиссаль; нектон, планктон, плейстон; коэффициент стока, модуль стока; почва, эндогенные и экзогенные процессы, выветривание, аккумуляция, дефляция, суффозия, эрозия, карсты, почва, денудация, рельеф;

географическая оболочка, природный комплекс, природные зоны, ландшафт; экологические факторы, зона оптимума, пессимума, лимитирующие факторы, толерантность, эври– и стенобионты, адаптация, условия существования; терморегуляция, фотопериодизм;

мутуализм, комменсализм, паразитизм, конкуренция, аутэкология, транспирация, фототропизм, фотопериодизм ; синэкология, демэкология, экосистема; сообщество, биогеоценоз, фито– зоо – микробиоценоз, емкость среды, популяция, природный комплекс.

ареал, «ценопопуляция», фитоценоз, популяционные волны;. биотический потенциал, сообщество, доминанты, эдификаторы, ярусность, биотический потенциал; : продуценты, консументы, редуценты, детритофаги, трофические цепи, сети и уровни, биом, биологическая продукция, биотический круговорот, сукцессия, агроценоз, климакс; загрязнение, загрязняющие вещества, источники загрязнения, техносфера, техногенез, поллютанты, биоаккумуляция, пестициды, гербициды, инсектициды, фунгициды, дефолианты, агроэкоссистемы; экологическая проблема, катастрофа, кризис, рекультивация, эрозия; экологическое право, экологическая ответственность, мониторинг, биоиндикация, эколого–экономический ущерб, экологическая безопасность; климат, погода; окружающая человека среда (ОЧС), техносфера, экосфера; природные ресурсы, природно–ресурсный потенциал, особо охраняемые природные территории (ООПТ), ПДК, ПДВ, ПДС, качество среды, рециркуляция, утилизация, малоотходные (безотходные) технологии, СЗЗ, канцерогены, рациональное (и нерациональное) природопользование, стандартизация, мониторинг;

– основные понятия экологии (популяции, биоценоз, биогеоценоз, биосфера, экосистема); структуру экологии; об основных свойствах живых систем, типы питания живых организмов; об истории формирование экологических знаний; о значении экологических знаний в современный период; принципы, методы классификации организмов;

–основные таксономические единицы (об их соподчиненности); критерии вида; основные систематические единицы (таксоны) растений и животных, основные отличительные признаки представителей различных систематических групп растений и животных (отделов, классов, семейств, типов, классов); о систематической принадлежности человека в таксономической классификации, о его отличительных морфо–анатомических признаках; об условиях возникновения и развития жизни на Земле; об основных этапах, факторах эволюции биосферы; методах, доказательствах эволюции органического мира; об основных этапах и факторах и особенностях антропогенеза;

о прогрессивных направлениях этого процесса антропогенеза; отличительные признаки человека от животных; о строении, структуре и составе биосферы; границы биосферы; о значении живого вещества биосферы (биогеохимические функции); основные положения учения о биосфере; о функциональном значении атмосферных газов (кислорода, углекислого газа, озона, водяных паров, аэрозолях); о составе атмосферы, ее границах, свойствах и значении; о составе гидросферы; о распространении вод в биосфере; об особенностях морских и пресных вод; экологические группы живых организмов океана; состав и особенности литосферы; строение, структуру, типы почв, экологические группы почвенных организмов; климатообразующие факторы, виды климата, их особенности; о составе географической оболочки (ГО), ее особенностях и основных закономерностях; виды экологических факторов и общих закономерностях их действия на организмы; экологические группы растений и животных по отношению к температуре, влажности, свету (гомойотермные, пойкилотермные, сциофиты, гелиофиты, гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты…); об основных адаптационных механизмах растений и животных по отношению к экологическим факторам; виды биотических связей, их значение; понятие «среда обитания», «жизненные формы»; типы сред, их физико–химические особенности, экологические группы организмов по отношение к средам обитания; о свойствах, признаках, типах популяций;

типы роста популяций; о процессах изменения численности популяции; факторах, обуславливающих динамику популяций; типы расселения; о составе и структурах биоценоза; состав и структуру экосистем; механизм процессов передачи энергии, преобразования органического вещества в экосистемах; – о формировании и распределении биологической продукции; процессах развития экосистем (сукцессии и их виды); об отличительных особенностях естественных и антропогенных экосистем; виды пищевых цепей; о факторах, обуславливающих устойчивость экосистем; основные этапы взаимодействия общества и природы в процессе антропогенеза; о месте человека в био– экосфере; о демографических процессах в популяции человека и связанных с этим проблем; формы отношений человека и природа (антропо – и биоцентрический подход); виды потребностей современного человека (биологические, экономические, социальные); формы и виды антропогенных экосистем;

формы и виды антропогенных воздействий (виды загрязнений, классификацию загрязняющих веществ); о влиянии загрязняющий веществ на компоненты природных систем и здоровье человека; виды экологических проблем, о причинах их возникновения, сущность и последствия; об основных направлениях рационального природопользования;

– виды ООПТ их значение; составные части ОЧС и значение каждого элемента в жизни человека; об «эффекте суммации» действия загрязнителей; об основных эколого– экономических подходах в ОООС; об экологической паспортизации, сертификации;

основные нормативно–правовые акты в области ООСи РИПР; о конституционных правах и обязанностях граждан в области ООС и РИПР; о формах и видах международного сотрудничества.

Иметь представление:

– о процессах взаимодействия живых организмов с окружающей средой; о иерархическом принципе организации живой материи; о таксономическом разнообразии и систематической структуре флоры и фауны РК; их особенностях, своеобразии и значении; о хронологии эволюции крупных групп органического мира; о сущности биологического прогресса; о значении эволюционного учения в сохранении ОС.

Об основных этапах взаимодействия общества и природы; об экологических кризисах прошлых эпох; о современном этапе эволюции человека.

О прямой, рассеянной и суммарной радиации о факторах, оказывающих влияние на количественных и качественные преобразования солнечной радиации; о суточных и годовых изменениях солнечной радиации; о циркуляции атмосферного воздуха, и факторах, обуславливающих этот процесс.

О физико–химических свойствах воды и их значении для природных процессов;

о составных частях и свойствах мирового океана и вод суши; о закономерностях распределения тепла в водоемах.

О значении живого вещества в почве; условиях почвообразования, роли почвы в биосферных процессах; об основных структурах земной коры, этапах ее развития; о рельефообразующих факторах и процессах и их роли в биосфере.

Об общей структуре биогеохимических циклов; о резервном и обменном фонде; о биогеохимических циклах азота, кислорода, углерода, фосфора.

Об изменениях климата прошлых и современной эпох; о влиянии климатических факторов на живую природу; о теории климата и ее значении в ООС.

О природных комплексах, их свойствах, об изменениях, происходящих в них; о ландшафте, ландшафтообразующих факторах и процессах; об антропогенном изменении природных комплексов.

О неоднозначности действия экологического фактора на организмы; о сущности закона минимума и толерантности, об их значении; о взаимосвязи организма и среды, адаптация живых организмов к свойствам сред; о важности изучения надорганизменных структур; о процессах, происходящих в них; о концепции экологических систем.

О воздействие человека на численность популяций; о законах геометрической прогрессии роста численности популяций; о популяционном анализе; о факторах, обуславливающих видовое разнообразие биоценозов; о формах и видах связей в биоценозе.

О связи между круговоротом вещества и потоком энергии; об использовании термодинамических принципов при изучении энергетики экосистем.

Об истории антропогенных экологических кризисов; об истории формирования и развития отношений «Человек – Природа»; о сущности коэволюции.

Иметь представление о процессах миграции, трансформации, передачи загрязняющих веществ в биосфере (в экосистемах и по пищевым цепям); о социальных и биологических критериях качества здоровья человека; об основных причинах нарушения здоровья человека; о современном состоянии, использовании и охране природных ресурсов; о проблемах сохранения и воспроизводства биологических ресурсов; о нормативах качества ОС; о видах государственных стандартов в области ООС; основных направлениях государственной экологической политики; о сущности способов очистки сточных вод, газовых выбросов, методах утилизации отходов.

Иметь представление о процедуре ОВОС, экологической экспертизе; о структуре экономического ущерба, методике его определения; о видах и формах экологической ответственности; навыки проведения расчетов по определению ущерба, биомониторинговых исследований; представление об основных направлениях по решению экологических проблем; об экологических проблемах РК (г. Сыктывкара).

Иметь представление о роли РФ в международном сотрудничестве; о необходимости структурных изменений в экономике, законодательстве, экологизации производства; о концепции устойчивого развития; о принципах экологического подхода к оценке и анализу процессов и явлений, происходящих в ОС; о значимости Конференции ООН по окружающей среде и развитию (1992).

– проводить простейшие расчеты по нормированию качества ОС; определению массы загрязняющих веществ; простейшие мониторинговые исследования;

– приводить примеры ресурсосберегающих технологий, ООПТ РФ, РК.

– определять виды, характер загрязнений; проводить расчеты по определению массы загрязняющих веществ; объяснять механизмы трансформации загрязняющих веществ.

– использовать статистические источники информации для получения знаний;

– анализировать, обобщать полученную информацию, делать выводы; строить графики, диаграммы;

– использовать элементы системного подхода при объяснении взаимодействия природы и общества;

– использовать полученные знания для выбора методов защиты ОС.

– объяснять причины, сущность и последствия демографической проблемы; использовать качественные показатели при обсуждении демографических вопросов; использовать элементы системного подхода при рассмотрении системы «Человек–Природа».

– объяснять механизмы регуляции и устойчивости популяций; проводить расчеты демографических показателей; составлять и анализировать демографические таблицы; строить возрастные пирамиды, объяснять их суть и значение; проводить популяционный анализ;

использовать демографические показатели для оценки состояния популяций; проводить наблюдения в природе; описывать сообщества.

– обосновывать соответствие между строением организмов и особенностями среды;

приводить примеры обитателей различных сред; проводить наблюдения и анализировать закономерности в живой природе; приводить примеры адаптаций, экологических факторов;

показывать действие фактора на разных уровнях организации; объяснять механизмы водопотребления растений, механизмы роста, развития организмов под воздействием комплекса факторов; объяснять механизмы теплорегуляции животных; приводить примеры обратных связей.

– строить схемы пищевых цепей, экологические пирамиды; объяснять механизмы трансформации и передачи вещества и энергии в пищевых цепях; механизмы снижения скорости передачи энергии в пищевых цепях, закономерности формирования биологической продукции; использовать физические принципы при объяснении энергетики экосистем;

приводить примеры экосистем разного уровня;

– решать экологические задачи; анализировать, обобщать полученную информацию, делать выводы; строить графики, диаграммы; проводить простейшие расчеты по определению энергетической эффективности пищевых цепей, продуктивности природных систем;

объяснять механизмы процессов устойчивости в экосистемах;

– анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы на основе натурных наблюдений, расчетов; проводить наблюдения и анализировать закономерности в природе.

– объяснять процессы перемещение вещества в биосфере; приводить примеры связей между отдельными частями и компонентами биосферы. Уметь использовать полученные знания для объяснения процессов, происходящих в атмо–гидросфере;

– обосновывать влияние экологических кризисов на развитие человека; приводить примеры воздействия человека на ОС на основных этапах его развития.

Уметь объяснять механизмы жизненных процессов; приводить примеры взаимосвязи экологии с другими науками; приводить примеры доказательств эволюции;

объяснять основные направления эволюции органического мира; использовать разнообразные источники информации для получения знаний; обосновывать важность экологических знаний; использовать разнообразные источники информации для получения знаний;

определять систематическое положение растений; пользоваться «Определителем»; объяснять границы существования живых организмов в биосфере; объяснять механизмы, обуславливающие циркуляцию атмосферы; пользоваться климатическими картами.

Перечень дисциплин, знание которых необходимо для изучения данного курса Изучение данного курса основано на получении студентами базовых знаний по биологии, основам систематике, морфологии и анатомии растений и животных, физиологии, зоологии, географии, физике, химии, математике.

Обязательный минимум содержания дисциплины ЕН.Ф.05. Основные понятия экологии: популяции, сообщества, абиотическая среда, биогеоценоз, экологическая система;

энергия в экологических системах, трофические цепи и уровни, структура и основные компоненты экосистемы, свойства экологических систем и закономерности их функционирования, гомеостаз экосистем, популяционный анализ, искусственные экосистемы, строение биосферы, живое, косное, вещество, систематика растений и животных, основные закономерности роста и развития растений, фотосинтез, транспирация, дыхание растений, основные закономерности водопотребления растений основы климатологии, основы почвоведения, роль почвы в биосферных процессах, факторы и условия почвообразования, эрозия и деградация почв, основы биогеохимии, биогеохимический круговорот вещества и связанные с ним формы удержания, перераспределения и накопления энергии, биогеохимические круговороты биогенных элементов и их нарушение человеком, основные понятия системной экологии, экология человека и проблемы экоразвития, экологическое нормирование, глобальные и региональные экологические проблемы, принципы экологического подхода к оценке и анализу процессов и явлений, происходящих в окружающей среде.

Содержание дисциплины. Наименование тем, их содержание, Согласно учебной программе, все изучаемые темы данной дисциплины распределены по 6 разделам, включая введение. Основное внимание курса уделено раскрытию, обобщению и систематизации знаний о механизмах, обеспечивающих устойчивость природных систем, изучению антропогенных изменений в среде обитания человека и обоснование методов сохранения ОС и ПР в интересах человека и биосферы.

Тема 1. Жизнь как особое природное явление. Сущность жизни. Свойства и происхождение жизни. Энергетическое и информационное обеспечение жизни (фотосинтез, дыхание, генетический обмен). Иерархичность живых систем: уровни организации живой природы. Проявление главных свойств жизни на разных уровнях ее организации……………………………………………………………………………………1 час.

Тема 2. Экология как наука Понятие, предмет, методы, разделы экологии и взаимосвязь ее с другими науками. Основные понятия экологии: популяции, сообщества, абиотическая среда, биогеоценоз, экологическая система. Основные понятия системной экологии. История развития экологических знаний. Значение экологии в современный период…………..…………1 час.

Раздел 1. Органический мир Земли. Биоразнообразие. 4 час Тема 3. Многообразие и значение живых организмов. Систематика как наука. Принципы, методы и значение классификации живых организмов. Естественные и искусственные системы. Систематика растений и животных. Таксономические категории. Понятие вида и его критерии. Общая система живой природы. Значение живых организмов в природе……………………………….. …………………………………………………….1 час.

Тема 4. Систематика растений. Систематические единицы в классификационной структуре растений. Сравнительная характеристика отделов растений………………………………………………………………………..……………1 час.

Тема 5. Систематика животных. Систематические единицы в классификации животных. Отличительные особенности растений и животных. Место человека в системе животного мира…………………………………………………………………………………………1 часа Тема 6. Флора и фауна РК. Таксономическое разнообразие, систематическая структура и значение флоры и фауны………………………………………………………………… час Тема 7. Эволюция жизни и биосферы. Понятие и эволюция биосферы. Доказательства и методы изучения эволюции. Основные этапы биологической эволюции. Элементарные факторы эволюции. Значение эволюционного учения в сохранении окружающей среды………1 час Тема 8. Экологический механизм эволюции человека. Основные факторы антропогенеза. Основные этапы и особенности взаимодействия общества и природы. Эволюция экологических ниш человека и история антропогенных кризисов. Особенности современного этапа эволюции человека. Эволюционное учение и будущее человека как биологического вида…………………………………………………………………………………………..1 час Тема 9. Структура биосферы. Состав, структура и строение биосферы. Пределы, границы биосферы. Пленки и сгущения жизни. Живое, косное и биокосное вещество. Учение В.

И. Вернадского о биосфере. Концепция ноосферы. Значение живого вещества в биосфере……………………………………………………………………………………1 час Тема 10. Атмосфера: состав, строение и значение. Строение и значение атмосферы.

Химический состав воздуха и значение основных его компонентов. Физические свойства атмосферы и их значение. Солнечная радиация, испарение, атмосферное увлажнение, атмосферные осадки и давление. Воздушные массы и атмосферные фронты. Общая циркуляция атмосферы……………………………………………………………………1 час Тема 11. Гидросфера: состав, строение и значение. Гидросфера: состав, строение и значение. Физико–химические свойства морских и пресных вод и их значение для природных процессов (теплоемкость, теплопровдность, плотность, подвижность, поверхностное натяжение, способность к самоочищению и растворению. Пресные и морские воды: их особенности. Тепловой режим Мирового океана. Экологические области и сообщества организмов в океане. Воды суши: их особенности и свойства. Криосфера…………………………………………………………………………….…….1 час Тема 12. Литосфера: состав, строение и значение. Литосфера: состав, строение и значение. Рельефообразующие факторы и процессы. Природные геоморфологические и антропогенные процессы. Экзогенные и эндогенные процессы, их значение. Основы почвоведения: понятие, структура и типы почв, факторы и условия почвообразования, роль почвы в биосферных процессах…………………………………………………………..1 час Тема 13. Основы биогеохимии. Энергетический и водный балансы биосферы. Основы биогеохимии: солнце – источник энергии. Составляющие энергетического и водного баланса. Энергетический баланс суши и океана. Географические закономерности распределения элементов энергетического баланса. Влагооборот в атмосфере. Связь энергетического и водного балансов суши……………………………….…………………………………. 1 часа Тема 14. Биогеохимические циклы. Биогеохимический круговорот веществ и связанные с ними формы удержания, перераспределения и накопления энергии. Обменный и резервный фонды. Функциональные связи в биосфере. Биогеохимический цикл азота, Тема 15. Основы климатологии. Основы климатологии: понятие «погоды» и «климата», климатообразующие факторы и процессы. Изменение и колебания климата. Теория климата и ее значение в ООС…………………………………………………………………….... часа Тема 16. Географическая оболочка и физико–географическое районирование. Понятие о географической оболочке, ее состав, структура, особенности. Основные закономерности географической оболочки. Формирование географических зон. Физико– географическое районирование природных комплексов. Саморегуляция биосферы……1 час Тема 17. Понятие и принцип действия экологического фактора. Понятие, классификация экологических факторов. Критерии экологического фактора. Общие закономерности действия факторов на организмы (закон оптимума, правило минимума Либиха, закон толерантности Шелфорда). Понятие толерантности, эври– и стенобионтов, адаптации.

Неоднозначность действия фактора на живой организм. Климатические факторы существования организмов. Изменение реакции организма на действие фактора………..1 час.

Тема 18. Абиотические факторы. Климатические факторы. Свет как экологический фактор: значение для живых организмов. Биологическое действие различных участков спектра солнечного излучения. Фотосинтез: понятие, сущность, значение. Фотопериодизм.

Биологические ритмы (суточные, циркадные, сезонные). Экологические группы организмов по отношению к световому режиму. Тепловой режим: экологическая роль температуры.

Принципы теплообмена организма (пойкилотермные и гомойотермные группы) Биохимические и поведенческие адаптации организмов к температуре. Вода как фактор существования наземных организмов. Экологические группы и адаптационные механизмы живых организмов к водному режиму. Снежный покров как экологический фактор. Прочие физические факторы (шум, орографический, ионизирующее излучение). Экологическая роль факторов Тема 19. Действие абиотических факторов на разных уровнях организации. Действие абиотических факторов на видовом, популяционном уровнях и экологических систем.

Совместное действие абиотических факторов. Правило двух уровней адаптации. Приспособительные формы и ритмы жизни. Экологические ниши. Классификация жизненных форм растений и животных………………………………………………………………….0,5 час.

Тема 20. Биотические факторы. Классификации и виды взаимодействий живых организмов (межвидовые и внутривидовые). Взаимодействие организмов по типам: мутуализма, комменсализма, паразитизма, хищничества, нейтрализма. Принцип конкурентного исключения………………………………………………………………………………..…0,5 час.

Тема 21. Среды обитания. Среды жизни: их специфические свойства и адаптации живых организмов. Основные комплексы действия факторов в наземно–воздушной, водной, почвенной среде и среде организма. Основные закономерности роста и развития растений:

фотосинтез, транспирация, дыхание растений. Основные закономерности водопотребления сред………………………. 1 час.

Тема 22. Основы «синэкологии». Соотношение понятий «экосистема», «биогеоценоз», «биоценоз», «природный комплекс». Понятие, типы и концепция экологических систем………………………………………………………………………………………. 1 час.

Тема 23. Популяции. Понятие, свойства, типы и разнообразие популяций. Экологические характеристики популяций (популяционный ареал, численность, репродуктивный потенциал, возрастной и половой состав, биологический полиморфизм). Ценопопуляции.

Территориальная структура и расселение. Динамика популяций: законы геометрической прогрессии роста, стабилизация численности, гомеостаз. Типы роста численности популяций. Популяционные волны. Популяционный анализ. Прямое и косвенное влияние человека Тема 24. Биотическое сообщество. Биоценоз как сообщество живых организмов.

Внутренняя организации сообщества: видовая структура и видовое разнообразие (виды эдификаторы, доминанты, виды–спутники), пространственная структура биоценоза (ярусность и мозаичность), трофическая структура и типы связей живых организмов. Отрицательные обратные и положительные связи……………………………………………………….1 час.

Тема 25. Экологические системы. Структура и основные компоненты экосистемы:

продуценты, консументы, редуценты. Авто– и гетеротрофы. Свойства экологических систем и закономерности их функционирования. Трофические цепи и уровни. Круговорот органического вещества: фотосинтез и преобразование вещества. Энергия в экологических системах. Энергетика и биологическая продуктивность экосистем: первичная (валовая, чистая) и вторичная продуктивность. Поток энергии в экосистемах. Экологические пирамиды. Естественное равновесие и эволюция экосистем. Развитие экосистем. Первичная и вторичная сукцессии. Гомеостаз экосистем, понятие климакса. Искусственные экосистемы:

экологические особенности и продуктивность. Устойчивость экосистем. Моделирование экосистем и повышение устойчивости и разнообразия………………………………..1 час.

Тема 26. Основы социальной экологии и экологии человека. Человек – биосоциальный вид. Биологические и социальные особенности популяции человека. Среда жизни и потребности современного человека (биологические, социальные, экономические, психологические). Современное население Земли. Социально–экологические особенности роста численности населения. Урбанизация и экологические проблемы городов. Региональные особенности демографических процессов, возможности и перспективы управления ими.

Концепции развития человеческого общества………………………….……………1,5 часа.

Тема 27. Антропогенные факторы и их воздействие на компоненты биосферы. Виды антропогенных воздействий. Понятие, виды и источники загрязнения биосферы. Техносфера и техногенез. Распространение и трансформация загрязнений в окружающей среде.

Воздействие загрязняющих веществ на природные системы и здоровье человека…………………………………………………..………………………………..1,5 часа Тема 28. Экологические проблемы современности. Понятие экологической проблемы: сущность, последствия и пути решения. Глобальные экологические проблемы. Проблемы загрязнения атмо– лито– и гидросферы. Биогеохимические круговороты основных биогенных элементов и их нарушение человеком. Парниковый эффект, проблема озонового слоя, кислотные дожди, снижение видового разнообразия. Эрозия и деградация почв и земель. Загрязнение Мирового океана, проблема истощения природных ресурсов, проблемы космической экологии, проблема войны. Экологические катастрофы и современные экологические кризисы. Региональные экологические проблемы: экологические проблемы Раздел 6. Эколого–экономическая регламентация хозяйственной деятельности. час Тема 29. Природно–ресурсная и экологическая политика. Природные ресурсы: понятие, классификация. Природно–ресурсный потенциал. Основные направления рационального природопользования. Проблемы охраны и воспроизводства биологических ресурсов.

Особо охраняемые природные территории: понятие, виды (РФ, РК). Инженерная защита биосферы: способы и методы очистки сточных вод и газовых выбросов. Качество среды.

Экологическое нормирование: понятие ПДК, ПДВ, ПДС. Цели, задачи и принципы государственной политики в области экологии. Основные принципы ООС. Основные пути гармонизации экологических отношений. Государственная экологическая экспертиза, экологический контроль. Мониторинг окружающей среды. Экологическая оценка производства и предприятий. Процедура ОВОС. Составляющие экономического механизма природопользования.

Понятие и составляющие эколого–экономического ущерба………………………………………………………………………….………….2 часа.

Тема 30. Правовые вопросы экологической безопасности. Критерии экологической безопасности. Система и источники экологического законодательства. Конституционные права и обязанности граждан в области ООС и РИПР. Нормативно–правовые акты в области охраны и природопользования. Ответственность за экологические преступления и правонарушения…………………………………………………………………………..1 час.

Тема 31. Экология человека и проблемы экоразвития. Экология человека и проблемы экоразвития. Понятие экологического риска, безопасности. Основные «законы» экологии (Б. Коммонера). Принципы экологического подхода к оценке и анализу процессов и явлений, происходящих в окружающей среде. Экологическое моделирование. Принципы и задачи экоразвития. Международное сотрудничество: формы и виды. Концепция устойчивого развития. «Повестка дня на ХХI век»Участие РФ в решении экологических проблем…………………………………………………………………………………………1 часа Лабораторные работы, их наименование и объем в часах Лабораторная работа № 1……………………………………….4 часа Систематика растений и животных (изучение многообразия живых организмов, отработка умений определять (классифицировать растений и животных).

Лабораторная работа № 2 ………………………………………2 часа Энергетический и тепловой баланс (изучение механизмов энергетического баланса) Лабораторная работа № 3 ……………………………………..2 часа Современные изменения климата (изучение закономерностей изменения метеорологических показателей) Лабораторная работа № 4 ……………………………………..2 часа Взаимоотношение организма и среды (изучение типов взаимосвязей живых организмов и факторов среды) Лабораторная работа № 5………………………………………2 часа Популяции и популяционный анализ (построение демографических таблиц и отработка умений проводить популяционный анализ) Лабораторная работа № 6………………………………………2 часа Растительные сообществ: изучение видовой структуры (ознакомление с методикой и проведение описания сообществ, изучение структуры и взаимосвязей в растительных сообществах) Лабораторная работа № 7 ……………………………………..2 часа Экосистемы: поток энергии и формирование продуктивности (изучение механизмов формирования и проведение оценки биологической продукции) Лабораторная работа № 8 ……………………………………. 2 часа Биогеохимические круговорот вещества в лесных биогеоценозах (построение и изучение схемы биогеохимических круговоротов вещества, расчет биологической продуктивности лесных сообществ) Лабораторная работа № 9……………………………………. 2 часа Изучение современных проблем демографии населения (проведение демографического анализа) Лабораторная работа № 10…………………………………..2 часа Здоровье человека и окружающая среда (проведение оценки показателей здоровья человека) Лабораторная работа № 11 …………………………………..2 часа Определение гармоничности физического, функционального состояния и адаптивных возможностей организма человека (определение гармоничности физического развития и адаптивных механизмов ) Лабораторная работа № 12……………………………………2 часа Техногенное загрязнение окружающей среды (ознакомление с методикой и проведение экспрессивного анализа загрязнения окружающей среды) Лабораторная работа № 13……………………………………2 часа Биологическая индикация и биомониторинг (ознакомление с методикой и проведение биомониторинга) Лабораторная работа № 14…………………………………… 2 часа Оценка рекреационного потенциала искусственных насаждений (проведение оценки рекреационного потенциала искусственных насаждений) Лабораторная работа № 15 …………………………………..4 часа Изучение методов эколого-экономической оценки (ущерба и природных ресурсов) (проведение эколого-экономической оценки ущерба, причиненного окружающей среде в следствие загрязнения) Примечание: работы отмечены знаком – ) – проведение лабораторных работ непосредственно на природе. Проведение таких работ зависит от погодных условий, поэтому нумерация ЛР может быть изменена. При невозможности проведения этих работ предусматривается возможность использовать имеющиеся материалы для обработки или заменить эти работы другими, не требующие выхода на природу.

1. Проработка теоретического материла по конспекту и учебной литературе.

3. Выполнение домашних практических ра- Формы контроля успеваемости: ЛР – лабораторная работа; АКР – аудиторная контрольная работа; ДЗ – выполнение домашних заданий.

Земли. Биоразнообразие бальная экосистема.

ческих систем экономическая регламентация хозяйственной деятельности.

2. СБОРНИК ОПИСАНИЙ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Основная цель лабораторных работ по «Общей экологии» – закрепление и углубление знаний студентов по теоретическим основам, ознакомление с методами изучения жизненных процессов, которые в последствии могут быть использованы в практической деятельности, выполнении НИРС, развитие самостоятельности мышления студентов, научить их анализировать наблюдаемые явления, делать выводы.

Каждая работа представляет собой исследовательскую деятельность, с учетом специфики учебного процесса в практикум включены работы, занимающие 1 – 2 пары (за исключением одной). Организация лабораторных работ может быть самой разнообразной: от коллективного выполнения работ до индивидуальных заданий, выполняемых группой студентов (2 – 4 человека), которые, получив данные демонстрируют технологию работы и выносят результаты на обсуждение в студенческую группу, либо в качестве индивидуальных заданий в виде СРС. Описанные в данном издании лабораторные работы могут проводится как в аудитории с постановкой экспериментов (проведением опытов), так и непосредственно с выходом на природу для непосредственного изучения природных процессов и явлений их описания.

Правила оформления, выполнения и сдачи лабораторных работ 1. Перед проведением лабораторных работ каждый студент обязан пройти инструктаж по технике безопасности, ознакомиться с правилами и требованиями, предъявляемыми к выполнению лабораторных работ, и расписаться в журнале преподавателя о прохождении инструктажа. Без инструктажа студенты к выполнению лабораторных работ не допускаются. На лабораторном столе не должны присутствовать предметы, не имеющие отношения к работе.

2. Лабораторные работы проводятся под непосредственным руководством преподавателя.

3. Перед началом работы проводится повторение узловые моментов изучаемой темы, проводится инструктаж по технологии проведения работы, 4. Студенты изучают перечень необходимого оборудования и проверяют его наличие на рабочем месте.

5. В рабочей тетради необходимо указать: дату, номер лабораторной работы, название, цель, необходимое оборудование. Все записи должны производиться в последовательности, соответствующей методике (требования по оформлению результатов приводятся отдельно по каждой работе). Каждая работа должна быть закончена анализом полученных результатов, общим выводом по работе (для оказания помощи к каждому выводу даются вопросы).

6. После выполнения лабораторная работа подлежит сдаче преподавателю. Требования к каждой работе даны в лабораторном практикуме.

7. При оценке выполнения лабораторной работы учитывается:

– правильность выполнения; наличие анализа результатов, грамотного полного, лаконичного вывода по работе;

– степень самостоятельности в выполнении;

– знание теоретического материала по выполненной работе и методики выполнения (в методических указаниях по каждой работе даны контрольные вопросы, ориентирующие студента на подготовку теоретического материала, а также приведен список необходимой литературы для дополнительной проработки материала).

1. Отработанные пробы, посуду, растворы, реактивы, не требующиеся в последующем, после выполнения работы необходимо немедленно удалить со стола в специально отведенные для этого места.

2. Перед тем как начать исследование, необходимо обратить внимание на чистоту посуды:

– загрязнение внутренних стенок удаляют «ершами» (или взбалтыванием воды с мелко нарезанными кусочками фильтровальной бумаги).

– перед использованием посуду ополаскивают дистиллированной водой (если посуда достаточно чистая, вода при ополаскивании смачивает всю поверхность тонкой пленкой и не собирается в капли).

3. После работы посуду тщательно споласкивают водопроводной водой и пропаривают, сушат в сушильном шкафу или на доске с наклонными крылышками.

4. Во время анализа колбы (стаканы, чашки) должны быть прикрыты, чтобы исключить попадание загрязнений.

5. Все сосуды с реактивами и растворами должны быть снабжены этикетками с надписью (при кратковременном использовании надписи производят восковым карандашом).

6. Используемая посуда с лабораторными пробами подлежит нумерации надписи производят восковым карандашом).

7. В лаборатории воспрещается: находиться в верхней одежде, самостоятельно в отсутствие преподавателя проводить опыты, использовать реактивы для непредназначенных целей; приносить с собой питье, продукты питания.

Тема: Систематика растений и животных (изучение многообразия живых организмов, отработка умений определять (классифицировать растений и животных) Цель работы: расширение знаний о многообразии живой природы; значении живых организмов; получение знаний о необходимости классификации живых организмов, об основных отличительных особенностях представителей различных систематических групп растений;, овладение методикой определения растений, развитие умений и навыков различать отдельные признаки строения организмов и на их основе определять систематическое положение видов.

Задачи работы: овладение методикой определения растений.

Обеспечивающие средства: гербарий растений различных систематических групп, определители растений, живые растения (при возможности), лупа, препаровальные иглы, линейка, ботанический атлас, определители растений (раздаточный материал).

Задание: овладеть методикой работы с определителем растений, научиться распознавать по характерным признакам основные группы растений, провести определение растений.

1. Изучение морфологического строения покрытосеменных А. Внимательно изучите морфологическое строение растений на раздаточном материале (гербарий, живые образцы). Схематически зарисуйте строение цветкового растения, указав органы (побег и его части, корень).

Б. Изучите внешнее строение и формы листьев, типы листорасположения. Зарисуйте и укажите части листа (листовая пластинка, черешок).

В. Внимательно изучите образцы листьев и определите формы листовых пластинок.

Результаты оформите в тетради (табл. 1.1).

№ образ- Схематический Г. Изучите строение цветка. Определите основные части цветка. Опишите строение цветка (запишите формулу цветка).

Д. Рассмотрите на схеме типы соцветий, изучите особенности каждого типа. Используя раздаточный материал определите тип соцветия растений. Результаты работы зафиксируйте в тетради (табл. 1.2).

А. Определите особенности строения корневой системы, листьев, стебля цветка. Заполните табл. 1.3., столбец 1–5.

Б. Используя эти данные с помощью определителя дайте название вида растения. Определите его систематическое положение (заполните таблицу 1, столбец 6 – 10).

В. Сделайте вывод по работе.

1. Представить результаты согласно требованиям лабораторной работы 2. Уметь отвечать на контрольные вопросы.

1. Перечислите основные таксономические единицы растений, используемые в систематике.

2. Что является основной единицей классификации организмов?.

3. Приведите примеры:

покрытосеменные, голосеменные; двудольные, однодольные растения; крестоцветные, розоцветные, бобовые, пасленовые, лилейные, злаки, сосновые, кипарисовые.

4. Перечислите признаки двудольных и однодольных растений.

5. Поясните правила работы с определителем.

Цель: изучение механизмов энергетического баланса биосферы.

Задачи работы: изучение механизмов теплового обмена в атмосфере.

Обеспечивающие средства: таблицы с данными о среднемесячной и годовой температуре воздуха, °С разных метеостанций.

Примечание: Солнечная радиация является основным источником энергии для самых разнообразных процессов и явлений, совершающихся на Земле и в атмосфере. Солнечное тепло обусловливает жизнедеятельность животных и живых организмов. Физические и химические процессы, происходящие на суше, в океане и атмосфере, полностью определяются количеством солнечной радиации. Количество солнечной энергии, поступающей на поверхность земли, зависит от географической широты и времени года (склонения солнца). Фактические суммы радиации, приходящие к подстилающей поверхности, значительно снижены за счет ее поглощения и отражения в атмосфере.

Суммарная радиация, поступающая к поверхности земли, поглощается ею не полностью, а частично отражается. Отражательная способность поверхности земли зависит от рода тел, их физических свойств, цвета и состояния. Земная поверхность, поглощая суммарную радиацию, в то же время теряет тепло путем длинноволнового излучения. Это тепло в значительной мере поглощается атмосферой и частично уходит в мировое пространство. Разность между поглощенной коротковолновой радиацией и эффективным излучением определяет радиационный баланс подстилающей поверхности:

где Q(1 – r) – поглощенная радиация; Q – суммарная радиация (отраженная и рассеянная); r – альбедо подстилающей поверхности; Вэф – эффективное излучение деятельной поверхности.

Радиационный баланс атмосферы Ra определяется соотношением:

где Qп – поглощенная атмосферой коротковолновая солнечная радиация; Вэф – эффективное излучение деятельной поверхности; U – уходящее в мировое пространство излучение земной поверхности и атмосферы.

Согласно расчетам, поглощаемая атмосферой коротковолновая солнечная радиация нагревает ее в среднем за год на 0,6 град/сутки, а длинноволновое излучение в космос выхолаживает на 1, град/сутки. Следовательно, радиационный баланс атмосферы остается отрицательным. Чтобы сбалансировать величину этого охлаждения, необходим приток тепла от земной поверхности. Тепло от нее передается атмосфере испарением и турбулентной теплопроводностью. Уравнение теплового баланса подстилающей поверхности выглядит следующим образом:

где R – радиационный баланс; LE – затраты тепла на испарение; Р – затраты тепла на турбулентный теплообмен; A – теплообмен поверхности с нижележащими слоями.

Затраты тепла на испарение составляют основную расходную статью теплового баланса земной поверхности. Приток же тепла за счет конденсации водяного пара представляет основную приходную статью теплового баланса атмосферы. Испарение земной поверхности связано с изыманием тепла от подстилающей поверхности и прилегающих к ней слоев воздуха и приводит к понижению температуры приземного слоя атмосферы. Влияние конденсации водяного пара на температуру атмосферы сказывается на уровне образования облаков и проявляется в повышении температуры. В процессе освобождения скрытой теплоты конденсации атмосфера нагревается на всех широтах до большой высоты. В низких широтах эффект нагревания распространяется на всю тропосферу в результате интенсивного развития конвекции. В полярных широтах эффект нагревания атмосферы ограничен в основном нижней тропосферой, что объясняется отчасти устойчивостью атмосферы.

Второй расходной статьей теплового баланса подстилающей поверхности и второй приходной статьей теплового баланса атмосферы является турбулентный поток тепла между земной поверхностью и атмосферой, который еще называют ощутимой, или явной теплотой. Изменение температуры под воздействием притока ощутимой теплоты ограничено пограничным слоем, высота которого даже в низких широтах не превышает 3 км.

Обе приходные составляющие теплового баланса системы Земля–атмосфера – приток от подстилающей поверхности скрытой и ощутимой теплоты в сумме дают количество энергии, которое в совокупности с поглощенной атмосферой солнечной радиацией может быть больше или меньше необходимого для поддержания теплового равновесия столба в данной широтной полосе. Недостаток или избыток тепла приносится или уносится горизонтальными движениями в атмосфере и океане А) На основе литературных данных построить вертикальный разрез атмосферы Земли.

На этом разрезе указать: высоты границ всех слоев атмосферы: тропосферы, стратосферы, мезосферы, ионосферы, термосферы, экзосферы и разделяющих их слоев; изменения температуры воздуха в различных слоях атмосферы. Письменно дать подробное описание вещественного (химического) состава атмосферного воздуха и процессов, происходящих в различных слоях атмосферы.

Б) По данным таблицы 4.2.1 вычислить разность температур на этих станциях в каждый срок и построить график суточного хода разности температур (данные за 0 часов использовать дважды – в начале и в конце суток). Вычислить годовую амплитуду температуры и разность температуры в каждый срок на этих станциях и построить график годового хода разности температур. Указать причины различий суточного и годового хода температуры для этих станций.

Г) рассчитать месячные значения радиационного баланса (определить месячные значения суммарной радиации при реальных условиях облачности можно по формуле: Q = Qо(l – an – bn2), где Qо – значение суммарной радиации при безоблачном небе (табл. 2.1.), n– среднее месячное количество общей облачности (в долях единицы) а – коэффициент, зависящий от широты станции (табл. 2.1), b = 0.38).

Таблица 2.1. Суммарная радиация при безоблачном небе (МДж/м2) Таблица 2.2. Среднеширотные изменения коэффициента «а»

Д) Определить эффективное излучение, которое является расходной частью радиационного баланса, зависит от облачности, температуры подстилающей поверхности, температуры воздуха, упругости водяного пара и определяется по формуле: Еэф = Е0(1–сn), где Ео – эффективное излучение при безоблачном небе, которое может быть определено с помощью табл. 2.3. по значению средних месячных температур и парциального давления водяного пара; n – облачность в долях единицы; с – коэффициент, характеризующий влияние облачности и зависящий от широты (табл. 2.4).

Таблица 2.3. Эффективное излучение при безоблачном небе (МДж/м2) Таблица 2.4. Среднеширотные изменения коэффициента «с»

Е) Построить графики годового хода рассчитанных величин радиационного баланса и его составляющих: суммарной радиации при безоблачном небе – Q0, суммарной радиации при реальных условиях облачности – Q, альбедо подстилающей поверхности – А, поглощенной радиации – Q(1–А), эффективного излучения – Еэф, радиационного баланса –R.

Таблица 2.5. Исходные данные для расчетов 3. Представить результаты согласно требованиям лабораторной работы 4. Уметь отвечать на контрольные вопросы.

1. Может ли рассеянная радиация быть больше прямой, приходящейся на горизонтальную поверхность?

2. Может ли суммарная радиация состоять только из прямой радиации или только из рассеянной?

3. От каких факторов зависит соотношение между прямой и рассеянной радиацией, поступающей к земной поверхности?

4. Объясните существующие различия между приходной и расходной частями теплового баланса.

5. Как изменяются среднегодовые температуры и годовые амплитуды воздуха от экватора к полюсам?

Современные изменения климата (изучение закономерностей изменения метеорологических показателей) Цель: мониторинг климатических изменений основных показателей климата Задачи: ознакомление с современными проблемами изменения климата, анализ основных показателей климата.

Технология работы А. Вопросы для обсуждения 1. Современные изменения климата 2. Антропогенное глобальное потепление 3. Природные индикаторы современного потепления.

4. Сценарии глобального потепления. Предстоящие изменения климата.

Б). Проанализируйте рис. 3.1.– 3.2, сделайте вывод.

Рис. 3.1. Многолетний ход средней годовой приземной Рис. 3.2. Многолетний ход интенсивтемпературы воздуха Северного (вверху) и Южного ности изменения долгопериодной комповнизу) полушарий и ее долгопериодной компоненты ненты (30 лет и более) температуры Северлет и более): кружки – среднегодовые значения ного и Южного полушарий: жирная линия – температуры; жирная линия – долгопериодная компо- скорость изменения долгопериодной компонента с периодом 30 лет и более ненты температуры Северного полушария;

(изучение типов взаимосвязей живых организмов и факторов среды) Цель работы: расширение знаний о взаимодействии живых организмов с факторами окружающей средой, об основных адаптационных механизмах растений и животных по отношению к экологическим факторам.

Задачи работы: изучение особенностей строения растительных организмов в зависимости от условий существования; развитие и закрепление практических умений проводить наблюдения, сравнение, анализ наблюдаемых процессов и явлений в живой природе.

Обеспечивающие средства:

1) микроскоп, пинцет, стеклянные палочки, покровные и предметные стекла, стакан с водой; гербарий или живые экземпляры, листья светолюбивых и тенелюбивых растения (кислица, вороний глаз, подсолнечник, тимофеевка луговая, береза и др.) или готовые микропрепараты (срезы листа различных экологических групп);

2) гербарий (живые экземпляры) растений экологических групп: гидрофитов, мезофитов, гигрофитов, ксерофитов (кувшинка, рдест, элодея, лютик водный, чистяк, фиалка болотная, клевер, пырей ползучий, осина, береза, молодило, алоэ, кактус, типчак, тонконог, ковыль и т. д.);

3) карточки с изображением млекопитающих и птиц различных местообитаний, скелеты и чучела животных.

Задание: изучить особенности строения растений различных экологических групп (по отношению к световому и водному режиму).

На протяжении всей истории существования биосферы живые организмы находятся, с одной стороны, в неразрывном единстве со средой, с другой – под воздействием постоянно изменяющимися факторами среды. Любой элемент среды (процесс), оказывающий влияние на живые организмы, носит название экологического фактора. Воздействие экологических факторов на живые организмы проявляется по–разному:

меняет и определяет географическое распространение;

изменяет основные показатели популяций: плодовитость, смертность, плотность;

способствует появлению количественных и качественных адаптивных модификаций, проявляющихся как во внешнем строении, так и в особенностях анатомического строения, протекания физиологических процессов, поведения организмов.

Экологические факторы оказывают влияние на жизнедеятельность организмов на различных уровнях (популяционном, видовом, особи, экосистемы). На уровне особи экологические факторы оказывают влияние на поведение животных, изменяют трофические взаимоотношения, сказываются на плодовитости, скорости роста, продолжительности жизни растений и животных. По качественно отличным комплексам условий, которые обеспечивают возможность существования живых организмов, различают «среды жизни». Своеобразие каждой среды обусловило и своеобразие обитающих в них живых организмов (морфологическое строение, поведенческие адаптации и т. д.). Жизнь и строение растений определяется не только воздействием современных условий среды, но и определяется историческими факторами развития.

различных экологических групп по отношению к освещенности 1. Используя гербарий (живые экземпляры растений), выявите морфологические особенности свето– и тенелюбивых растений. Обратите внимание на особенности строения органов:

– лист (окраска, размеры и толщину листовых пластинок, наличие опушения, листорасположение);

– особенности стебля (длину междоузлий) и т. д.

2. По результатам работы заполните табл. ЛР4.1.

Изучение анатомического строения листьев свето- и тенелюбивых растений Примечание. Работа может выполняться по готовым микропрепаратам.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 




Похожие работы:

«В. Ф. Байнев С. А. Пелих Экономика региона Учебное пособие Допущено Министерством образования Республики Беларусь в качестве учебного пособия для студентов специальности Государственное управление и экономика учреждений, обеспечивающих получение высшего образования Минск ИВЦ Минфина 2007 УДК 332.1(076.6) ББК 65 Б18 Р е ц е н з е н т ы: Кафедра менеджмента и маркетинга Белорусского государственного аграрного технического университета (зав. кафедрой – канд. экон. наук, доц. М. Ф. Рыжанков);...»

«Министерство сельского хозяйства РФ ФГОУ ВПО Воронежский государственный аграрный университет им. К.Д. Глинки Налогообложение физических лиц Учебное пособие Воронеж 2008 УДК 336.272(075) ББК 65.261.4я7 У473 Рецензенты: начальник отдела налогообложения физических лиц Управления ФНС России по Воронежской области, советник государственной гражданской службы РФ II класса Трухачева Л.В.; кандидат экономических наук, доцент кафедры бухгалтерского учета и аудита ФГОУ ВПО Воронежский государственный...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВИТЕБСКАЯ ОРДЕНА ЗНАК ПОЧЕТА ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ВЕТЕРИНАРНОЙ МЕДИЦИНЫ Кафедра технологии производства продукции и механизации животноводства ПЛЕМЕННАЯ РАБОТА В СКОТОВОДСТВЕ Учебно-методическое пособие для студентов по специальности 1–74 03 01 Зоотехния Витебск УО ВГАВМ 2007 УДК 636.082 (07) ББК 45.3 П 38 Авторы: Шляхтунов В.И., доктор сельскохозяйственных наук, профессор; Смунев В.И., кандидат сельскохозяйственных наук, доцент; Карпеня М.М., кандидат...»

«Н.Н.Островский Внутренний враг или Генеалогия зла От автора Возвращение Каина Евангелие от Иуды Семитология Чужие Чей фашизм лучше? Под пятой пятой власти Что слышит имеющий уши? Паралипоменон Культура и архетип нации Православие – благо или несчастье? Перекрёстки миров Политическая антропология Демократия и демократы Демократический апартеид и национальный вопрос Святая земля и рынок Пролог Приложения Информация об издании: Островский Николай Николаевич. Внутренний враг (Геналогия зла). – М.:...»

«УДК 576.8 ББК 28.083 Т 65 Ответственный редактор доктор биологических наук С.А. Беэр Составитель С.В. Зиновьева Редколлегия: д.б.н. С.А. Беэр, д.б.н. С.В. Зиновьева (зам. ред.), д.б.н. А.Н. Пельгунов, д.б.н. С.О. Мовсесян, д.б.н. С.Э. Спиридонов, Т.А. Малютина (отв. секретарь) Рецензенты: доктор биологических наук В.В.Горохов академик РАМН В.П. Сергиев Труды Центра паразитологии / Центр паразитологии Ин-та проблем экологии и эволюции им. А.Н. Северцова РАН. – М.: Наука, 1948.–. – ISSN...»

«ТОЦ-ЕГЕА ЛВА РИЕСРИВ АР ББК 79.0 Е72 Вниманию оптовых покупателей! Книги различных жанров можно приобрести по адресу: 129348, Москва, ул. Красной Cосны, 24, издательство Вече. Телефоны: 188-16-50, 188-88-02, 182-40-74, тел./факс: 188-89-59, 188-00-73. Филиал в Нижнем Новгороде Вече—НН тел. (8312) 64-93-67, 64-97-18 Филиал в Новосибирске ООО Опткнига—Сибирь тел. (3832) 10-18-70 Филиал в Казани ООО Вече-Казань тел. (8432) 71-33-07 Филиал в Киеве ООО Вече-Украина тел. (044) 537-29- Ермакова С.О....»

«e. b. )!,“ p=“2,2./L C%*!%,“2%*%/. 2=.% b!.% o%%› РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Институт биологии внутренних вод им. И. Д. Папанина Чемерис Елена Валентиновна РАСТИТЕЛЬНЫЙ ПОКРОВ ИСТОКОВЫХ ВЕТЛАНДОВ ВЕРХНЕГО ПОВОЛЖЬЯ Рыбинск 2004 УДК 581.526.3 (470.31) ББК 28.58 Чемерис Е. В. Растительный покров истоковых ветландов Верхнего Поволжья. Рыбинск: ОАО Рыбинский Дом печати, 2004. 158 с. + xxvi. ISBN 5-88697-123-8 C единых позиций рассмотрено все разнообразие переувлажненных истоковых местообитаний...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НОВИКОВ В.С., НОВИКОВ С.В. РЕГИОНАЛЬНЫЕ ОТДЕЛЕНИЯ ПОЛИТИЧЕСКИХ ПАРТИЙ И ПЕЧАТНЫЕ СМИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПОЧТЕНИЙ ИЗБИРАТЕЛЯ. 1992 – 2000 ГГ. НА МАТЕРИАЛАХ ЗАПАДНОЙ СИБИРИ. МОНОГРАФИЯ РЕКОМЕНДОВАНА К ИЗДАНИЮ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИМ СОВЕТОМ ОМГАУ Омск – 2011 1 УДК 329:659.113.86(571.1)(09) Н73 РЕЦЕНЗЕНТЫ:...»

«ОРУМБАЕВ АНУАР Эффективность использования биологически активных веществ (премиксов) в кормлении и содержании страусов в птицеводческих хозяйствах Казахстана Диссертация на соискание ученой степени доктора философии PhD по специальности 6D080800- технология производства продуктов животноводства Научные консультанты: Доктор сельскохозяйственный наук, профессор Танатаров А.Б., Доктор сельскохозяйственный...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова Кафедра воспроизводства лесных ресурсов ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов специальности 270205.65 Автомобильные дороги и аэродромы всех форм обучения Самостоятельное учебное...»

«Оспанов Сери к Рапильбекович Дюсембаев Адильсеит Ахметович Хамзин Кадыржан Пазылжанович ПОЛУЧЕНИЕ, СОХРАНЕНИЕ ЯГНЯТ: РЕЗУЛЬТАТЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ Министерство сельского хозяйства Республики Казахстан Акционерное общество КазАгроИнновация ТОО Казахский научно исследовательский институт животноводства и кормопроизводства филиал Научно-исследовательский институт овцеводства Оспанов Серик Рапильбекович Дюсембаев Адильсеит Ахметович Хамзин Кадыржан Пазылжанович Получение, сохранение ягнят результаты,...»

«Серия Евровосток Институт славяноведения РАН Елена Борисёнок ФЕНОМЕН СОВЕТСКОЙ УКРАИНИЗАЦИИ 1920–1930-е годы Москва Издательство Европа 2006 УДК 94 ББК (Т)63.3(0)61 Б75 Серия Евровосток основана в 2005 году в Москве Ответственный редактор д.и.н. А.Л. Шемякин Рецензенты: д.и.н., профессор Г.Ф. Матвеев, к.ф.н. О.А. Остапчук Исследование выполнено при финансовом содействии Российского гуманитарного научного фонда (проект № 05-01-911-03а/Ук) Утверждено к печати Ученым советом Института...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова ИСТОРИЯ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ САРАТОВ 2013 1 УДК 009: 378 ББК 63.3 И-63 Рецензенты: Заведующая кафедрой История Отечества и культуры, доктор исторических наук, профессор ГОУ ВПО СГТУ Г.В. Лобачёва доктор исторических наук, профессор кафедры Экономической и политической истории...»

«ИНСТИТУТ МИРОВОЙ ЭКОНОМИКИ И МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК НАУКА И ИННОВАЦИИ: ВЫБОР ПРИОРИТЕТОВ Ответственный редактор академик РАН Н.И. Иванова Москва ИМЭМО РАН 2012 УДК 338.22.021.1 ББК 65.9(0)-5 Нау 34 Серия “Библиотека Института мировой экономики и международных отношений” основана в 2009 году Ответственный редактор академик РАН Н.И. Иванова Редакторы разделов – д.э.н. И.Г. Дежина, к.п.н. И.В. Данилин Авторский коллектив: акад. РАН Н.И. Иванова, д.э.н. И.Г. Дежина, д.э.н....»

«Российская Академия сельскохозяйственных наук ГОСУДАРСТВЕННОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНСТИТУТ АГРАРНЫХ ПРОБЛЕМ И ИНФОРМАТИКИ ИМЕНИ А.А. НИКОНОВА УДК Директор ВИАПИ им. А.А. № госрегистрации Никонова, Инв. N д.э.н. _ Сиптиц С.О. _2013 г. ОТЧЕТ О НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ Разработать базу данных отраслевых информационных научно-образовательных ресурсов, представленных в Интернет-пространстве Руководитель темы В.И. Меденников подпись, дата Москва СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ Руководитель...»

«Е.А. Урецкий Ресурсосберегающие технологии в водном хозяйстве промышленных предприятий 1 г. Брест ББК 38.761.2 В 62 УДК.628.3(075.5). Р е ц е н з е н т ы:. Директор ЦИИКИВР д.т.н. М.Ю. Калинин., Директор РУП Брестский центр научно-технической информации и инноваций Государственного комитета по науке и технологиям РБ Мартынюк В.Н Под редакцией Зам. директора по научной работе Полесского аграрно-экологического института НАН Беларуси д.г.н. Волчека А.А Ресурсосберегающие технологии в водном...»

«УЧЕБНИКИ ДЛЙ (ВУЗОВ BDfSSQH цм и ни l ПРАКТИКУМ м ш т яш т ШПО АКУШЕРСТВУ, ГИНЕКОЛОГИИ | И ИСКУССТВЕННОМУ ОСЕМЕНЕНИЮ ашЮЕльсковйн Н Н и ХОЗЯЙСТВЕННЫХ ПЗДО 1ШЗКИВ0ТНЫХ Н ОшшН аы тш ш. шам шшж йпм! a if-T а аи д УЧЕБНИКИ И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ПРАКТИКУМ ПО АКУШЕРСТВУ, ГИНЕКОЛОГИИ И ИСКУССТВЕННОМУ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт–Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова Кафедра воспроизводства лесных ресурсов ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов специальностей 250401.65 Лесоинженерное дело, 250403.65 Технология деревообработки всех форм обучения...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт–Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова Кафедра воспроизводства лесных ресурсов ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов направления бакалавриата 220200 Автоматизация и управление всех форм обучения Самостоятельное учебное...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермская государственная сельскохозяйственная академия имени академика Д.Н. Прянишникова Т.С. Волкова ЧАСТНАЯ ЖИЗНЬ НАСЕЛЕНИЯ ПРИУРАЛЬЯ В 20-30 гг. ХХ ВЕКА. ПРОСТРАНСТВЕННО–ВРЕМЕННЫЕ КООРДИНАТЫ ПРОВИНЦИАЛЬНОЙ ПОВСЕДНЕВНОСТИ Монография Пермь ФГБОУ ВПО Пермская ГСХА 2013 1 УДК 94+316.6 ББК 63.3(2)61 В 676 Рецензенты: В.П. Мохов, д-р ист. наук, профессор Пермского национального исследовательского...»






 
© 2013 www.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.