WWW.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:   || 2 |

«НАУКИ О ЗЕМЛЕ Учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов специальности 280201 Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов всех ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного

образовательного учреждения высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет

имени С. М. Кирова»

Кафедра воспроизводства лесных ресурсов

НАУКИ О ЗЕМЛЕ

Учебно-методический комплекс по дисциплине

для студентов специальности 280201 «Охрана окружающей среды и рациональное

использование природных ресурсов» всех форм обучения

Самостоятельное учебное электронное издание

СЫКТЫВКАР 2012

УДК 631.4

ББК 26.82

Н34

Рекомендован к изданию в электронном виде кафедрой воспроизводства лесных ресурсов

Сыктывкарского лесного института 18 мая 2012 г.

Утвержден к изданию в электронном виде советом технологического факультета Сыктывкарского лесного института 20 июня 2012 г.

Составитель:

кандидат сельскохозяйственных наук, доцент Г. Г. Романов Отв. редактор:

кандидат биологических наук, доцент Е. И. Паршина Науки о Земле [Электронный ресурс] : учеб.-метод. комплекс по Н34 дисциплине специальности 280201 «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов» всех форм обучения : самост. учеб. электрон. изд. / Сыкт. лесн. ин-т ; сост.: Г. Г.

Романов. – Электрон. дан. – Сыктывкар : СЛИ, 2012. – Режим доступа:

http://lib.sfi.komi.com. – Загл. с экрана.

В издании помещены материалы для освоения дисциплины «Науки о Земле». Приведены рабочая программа курса, сборник описаний лабораторных работ, методические указания по различным видам работ.

УДК 631. ББК 26. _ Самостоятельное учебное электронное издание Составитель: Романов Геннадий Григорьевич

НАУКИ О ЗЕМЛЕ

Электронный формат – pdf. Объем 2,2 уч.-изд. л.

Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова» (СЛИ), 167982, г. Сыктывкар, ул. Ленина, 39, institut@sfi.komi.com, www.sli.komi.com Редакционно-издательский отдел СЛИ.

© СЛИ, © Романов Г. Г., составление,

ОГЛАВЛЕНИЕ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА …………………………………………………………..……. СБОРНИК ОПИСАНИЙ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ………………………………… САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ……………………...………………. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ…………………………………………………… ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ………………………………………………………………. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………………………

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Для направления подготовки дипломированного специалиста 280000 «Безопасность жизнедеятельности, природообустройство и защита окружающей среды» специальности 280201 «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов»

КАФЕДРА ВОСПРОИЗВОДСТВА ЛЕСНЫХ РЕСУРСОВ

из них:

Рабочая программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов».

Составитель: к. с.-х. н. Г. Г. Романов Переработанная рабочая программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры ВЛР Протокол № 09 от « 05 » июня 2012 г.

Заведующая кафедрой, д. б. н. Е. В. Юркина Рабочая программа рассмотрена и одобрена советом технологического факультета Протокол № 9 от « 21 » июня 2012 г.

Председатель совета, декан ТФ А. А. Самородницкий Библиографический список рабочей программы полностью соответствует сведениям о книгообеспеченности образовательного процесса СЛИ.

Заведующая кафедрой, д. б. н. Е. В. Юркина 1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе Цель преподавания дисциплины “Науки о Земле” состоит в освоении студентами теоретических и практических знаний и навыков, необходимых инженерам-экологам для оценки состояния, моделирования, мониторинга и прогнозирования процессов, происходящих в окружающей среде и в отдельных ее компонентах – в почве, в поверхностных и подземных водах, атмосфере, в почвенном покрове и ландшафтах, для их грамотной охраны и рационального использования.

1.2. Задачи изучения дисциплины. Требования к уровню освоения содержания Задачи изучения дисциплины:

- знакомство с теоретическим основами геологии, гидрологии, гидрогеологии, метеорологии, климатологии, почвоведения и ландшафтоведения;

- практическое овладение методами наблюдений и анализа за компонентами окружающей среды, освоение приборной базы.

Уровень освоения содержания дисциплины диктуется требованиями Государственного образовательного стандарта и очерчен набором соответствующих дидактических единиц.

1.3. Перечень дисциплин и разделов тем, усвоение которых необходимо для усвоения Для полноценного усвоения учебного материала студентам необходимо иметь знания по физике, неорганической, физической и коллоидной химии, экологии.

Обязательный минимум содержания дисциплины Роль почвы в биосферных процессах; факторы и условия почвообразования, основные почвенные процессы, обмен веществом и энергией между литосферой, биосферой и внешней средой; закон зональности. Основные типы и свойства почв по почвенно-географическим зонам, строение и состав почв. Моделирование и прогнозирование почвенных процессов, изменение почв при освоении, мелиорации и рекультивации, бонитировка и экономическая оценка почв, эрозия и деградация почв.

Основы гидрометрии; общие закономерности гидрологических процессов; способы определения расчетных характеристик годового стока и его распределения по месяцам;

определение максимального и минимального стока. Методика расчета испарения с водной поверхности и суши; водно-балансовые расчеты при наличии, недостатке и отсутствии гидрологических наблюдений. Расчет регулирования стока и трансформации паводков водохранилищами; расчет потерь воды из водохранилищ.

Климат и климатообразующие факторы; формирование и динамика климата;

антропогенное влияние на климат Земли; солнечная радиация, радиационный баланс, фотосинтетически активная радиация; микроклимат и фитоклимат; метеорологические наблюдения и прогнозы.

Строение, состояние Земли и Земной коры; эндогенные и экзогенные геологические процессы; процессы формирования, состав и свойства подземных вод;

прогноз изменения количества и качества подземных вод.

Классификация геосистем; функционирование, продуктивность, устойчивость ландшафтов; ландшафт и этногенетические процессы.

2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий Тема 1. Введение в комплекс наук о Земле, их взаимосвязях и роли в решении вопросов рационального использования и охраны природных ресурсов. Понятие о почве. Связь науки почвоведения с другими науками…………………………………………...............2 ч.

Тема 2. Роль почвы в биосферных процессах, ее функции в обмене веществом и энергией между литосферой, гидросферой, атмосферой и внешней средой. Необходимость рационального использования почв и их охраны…………………………………………..2 ч.

Тема 3.Факторы и условия почвообразования. Основные виды почвенных процессов ……

Тема 4. Понятие о типе почв как основной единице классификации. Морфологические признаки почв. Обозначения почвенных горизонтов и их основные физико-химические свойства………………………………………………………………………………………..2 ч.

Тема 5. Закон зональности. Основные типы и свойства почв по почвенно-географическим законам. Строение и состав почв…………………………………………………………….2 ч.

Тема 6. Плодородие почв и ее виды. Окультуривание почв. Бонитировка и экономическая оценка почв……………………..…..………………………………………………………...2 ч.

Тема 7. Моделирование и прогнозирование почвенных процессов. …………………….2 ч.

Тема 8. Изменения почв при освоении, мелиорации и рекультивации.…………………..2 ч Тема 9. Эрозия и деградация почв и меры борьбы с ними.………………………………..2 ч.

Тема10. Понятие о науке гидрологии, объекты и методы их изучения и связь с другими науками

Тема 11. Основы гидрометрии. Общие закономерности гидрологических процессов…..2ч.

Тема 12. Способы определения расчетных характеристик годового стока и его распределения по месяцам; определение максимального и минимального стока……….2 ч.

Тема 13. Методика расчета испарения с водной поверхности и суши. Водно-балансовые расчеты при наличии, недостатке и отсутствии гидрологических наблюдений………..4 ч.

Тема 14. Расчет регулирования стока и трансформации паводков водохранилищами;

расчет потерь воды из водохранилищ………………………………………………………2 ч.

Тема 15. Климат и климатообразующие факторы. Формирование и динамика климата.

Антропогенное влияние на климат Земли…………………………………………………..2 ч.

Тема 16. Солнечная радиация, радиационный баланс, фотосинтетически активная радиация. Микроклимат и фитоклимат ……………………………………………………..2 ч.

Тема 17. Метеорологические наблюдения и прогнозы……………………………………..2 ч.

Тема 18. Строение, состояние Земли и Земной коры. Понятие об эндогенных и экзогенных геологических процессах……………………………………………………………………..2 ч.

Тема 19. Процессы формирования, состав и свойства подземных вод……………………2 ч.

Тема 20. Прогноз изменения количества и качества подземных вод……………………...2 ч.

Тема 21. Ландшафтоведение как наука, ее предмет и методы изучения. Классификация геосистем………………………………………………………………………………………2 ч.

Тема 22. Функционирование, продуктивность и устойчивость ландшафтов……………4 ч.

Тема 23. Ландшафт и этногенетические процессы…………………………………………2 ч.

2.2. Лабораторные занятия, их наименование, краткое содержание и объем в часах ЛР-1. Многообразие природных минералов и их свойства………………………………..4 ч.

ЛР-2. Основные типы почв Республики Коми.

Морфология почв. Обозначения почвенных горизонтов. Знакомство с морфологическими признаками основных типов почв (подзолистыми, болотными, дерновыми, аллювиальными)……………………………………………………………………………..4 ч.

ЛР-3. Методы определение органического вещества почвы.

Определение потери органического вещества почвы при прокаливании, определение содержания гумуса мо методу Тюрина……………………………………………………..4 ч.

ЛР-4. Методы определения азота, фосфора и калия, рН.

Методы определения содержания азота, (валового, аммонийного, нитратного), подвижных форм фосфора и калия, кислотности почвы.………………………………………………4 ч.

ЛР- 5. Методы определения в почве основных загрязнителей почв.

Методы определения нефтепродуктов, тяжелых металлов, диоксинов………………….4 ч.

ЛР-6. Метеорологические приборы и измерения метеорологических показателей……4 ч.

ЛР-7. Определение господствующего направления ветра…………………………………4 ч.





ЛР-8. Водный режим рек и расчет характеристик водного стока………………………….4 ч.

ЛР-9. Лесомелиорация ландшафтов………………………………………………………...2 ч.

2.3. Самостоятельная работа и контроль успеваемости студентов Самостоятельная работа студентов по видам учебных занятий распределяется следующим образом:

а) для очной формы обучения материала по конспекту литературе лабораторным занятиям задания б) для заочной формы обучения материала по конспекту литературе рассмотренного на лекциях лабораторным занятиям задания Текущая успеваемость контролируется фронтальным опросом (ФО), тестом по основным разделам тем, опросом по лабораторным работам, проверкой индивидуальных контрольных работ (КР).

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Почвенные режимы – водный, тепловой, воздушный.

2. Почвы пойм и необходимость их охраны.

3. Загрязнение почв тяжелыми металлами и меры по их реабилитации.

4. Загрязнение почв нефтью и нефтепродуктами и их рекультивация.

5. Организация мониторинга почв в Республике Коми.

6. Разрушительная и созидательная деятельность подземных вод.

7. Основные гипотезы колебания и изменения климата.

2.4. Распределение часов по темам и видам занятий (очная форма обучения) биосферных процессах почвообразования.

прогнозы в почвоведении рекультивация почв.

деградация почв регуляторы воды наблюдения и прогнозы подземных вод 2.5. Распределение часов по темам и видам занятий (очно-заочная форма обучения) биосферных процессах почвообразования.

прогнозы в почвоведении рекультивация почв.

деградация почв регуляторы воды наблюдения и прогнозы подземных вод 2.6. Распределение часов по темам и видам занятий (заочная форма обучения) 1. Коллекция горных пород и минералов.

2. Коллекция “Морфологические свойства почв».

3. Коллекция почвенных монолитов.

4. Коллекция “Основные типы почв”.

5. Коллекция “Основные свойства минералов”.

6. Коллекция “Минеральные удобрения”.

7. Коллекция “Простыне формы минералов”.

8. Карта почвообразующих пород Европейской части СССР.

9. Карта инженерно-геологических условий Нечерноземной зоны СССР.

10. Почвенная карта Республики Коми.

11. Карта почвенно-географического районирования Нечерноземной зоны СССР.

12. Карта эрозионно-опасных земель Нечерноземной зоны России.

5.2. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для проведения лабораторных занятий имеется специализированная лаборатория, имеющая следующие приборы и оборудования:

1. Сушильный шкаф – 1 шт.

2. Весы аналитические ВЛР-200 – 1 шт.

3. Весы технические ВЛТК-500 – 1 шт.

4. Иономер универсальный ЭВ-74 – 1 шт.

5. Штативы лабораторные – 15 шт.

6. Столы лабораторные – 8 шт.

7. Набор почвенных сит – 1 набор.

8. Плитки электрические – 5 шт.

9. Химические реактивы.

10. Химическая посуда.

11. Ящики для почвенных монолитов – 16 шт.

СБОРНИК ОПИСАНИЙ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

для подготовки дипломированного специалиста по направлению 656600 «Защита окружающей среды» специальности 280201 «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов»

Сборник описаний лабораторных работ составлен в соответствии Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 6566000 – "Защита окружающей среды". Специальность 280201 – "Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов" Составители:

зав. лабораторией почвоведения, ст. преподаватель И. С. Титова Переработанный сборник описаний лабораторных работ обсужден на заседании кафедры воспроизводства лесных ресурсов Протокол № 9 от 5 июня 2012 года.

Зав. кафедрой: доцент, доктор биологических наук Е.В. Юркина Сборник описаний лабораторных работ рассмотрен и одобрен методической комиссией сельскохозяйственного факультета Протокол № 10 от 21 июня 2012 года.

Председатель комиссии: канд. сельскохозяйственных наук, доцент Г. Г. Романов Сборник описаний лабораторных работ написан применительно к программе курса «Науки о Земле» для подготовки инженеров по специальности «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов».

Во время лабораторных занятий студенты изучают морфологические признаки почвы, знакомятся с основными типами почв России, осваивают лабораторные методы изучения физических, физико-механических и химических свойств почвы, получают навыки чтения и интерпретации данных анализов почвы Цель преподавания дисциплины «Науки о Земле» состоит в том, чтобы студенты овладели теоретическими и практическими знаниями и навыками, необходимыми инженерам-экологам для моделирования и прогнозирования процессов, происходящих в почве при ее освоении, мелиорации, техногенном нарушении, загрязнении и рекультивации для рационального использования и сохранения почвенных ресурсов.

В результате изучения дисциплины студенты должны приобрести следующие знания, умения и навыки:

- знать основы почвообразовательного процесса и систематики почв;

- иметь представления о почвенно-географической зональности;

- приобрести навыки проведения анализов почв и уметь правильно интерпретировать полученные аналитические данные;

- овладеть методикой проведения мониторинга за состоянием почв;

- иметь представления о видах нарушения почвы, происходящих при различных видах эрозии и при антропогенных воздействиях;

- иметь представления о приемах восстановления почв (рекультивации) и методах сохранения и повышения плодородия почв.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ПОЧВЫ

Цель работы: Получить представление о морфологических свойствах почвы.

Задачи работы:

1. Овладеть методикой составления полного морфологического описания почвы.

2. Научиться определять название почвы (тип, подтип, род, вид, разновидность, Обеспечивающие средства:

Почвенные и насыпные монолиты, коробочные образцы, коллекция и буклет «Морфологические свойства почвы», стенд «Основные типы почв России», определитель почв.

Задание:

Для выполнения задания студент получает от преподавателя несколько насыпных монолитов или коробочных образцов.

Технология работы:

1. Определить и записать в рабочую тетрадь все морфологические признаки почвы для насыпного монолита определить строение и мощность каждого горизонта, окраску, сложение, структуру, новообразования, включения, механический состав, вскипание; для отдельных коробочных образцов - все морфологические признаки за исключением строения профиля.

2. Установить название почвы (тип, подтип и, если возможно, род, вид, разновидность, разряд).

3. Зарисовать почвенный профиль в цвете.

Требования к отчету:

Отчет представить в соответствии с прилагаемым образцом.

Дата описания 2/XII 2006 г.

Вскипания: нет.

Монолит №19.

Апах 0-22см. Серый, однородный по окраске, с комковатой, неоднородной структурой, рыхлого, пористого сложения, новообразований нет, встречается в незначительном количестве хрящ, легкосуглинистый, переход в следующий горизонт выражен резко.

А2 22-26см. Палевый, с белесоватым оттенком, бесструктурный, рыхлый, в нижней части единичные мелкие железистые конкреции, легкосуглинистый, переход в следующий горизонт глубокими языками.

A2В 22-40см. В верхней части неоднородной желто-бурой окраски, с отдельными белесоватыми языками, трещиноватый, распадается на неводопрочные глыбистые отдельности, встречаются мелкие валунчики, суглинистый, переход в следующий горизонт постепенный.

В 40-82см. Желто-бурый, однородный по окраске, плотный, слаботрещиноватый, распадается на неводопрочные глыбистые отдельности, новообразования в виде слабо выраженных железистых пятен, встречаются мелкие валунчики, суглинистый, переход в следующий горизонт постепенный.

C 82см и глубже. Желто-бурый, плотный, бесструктурный валунный суглинок.

Тип, подтип, род, вид и разновидность: дерново-среднеподзолистая, среднеокультуренная, суглинистая почва на бескарбонатном валунном суглинке № группы, фамилия: 425, Иванов В.

Контрольные вопросы:

1. Перечислите морфологические признаки почв.

2. Дайте характеристику генетических горизонтов почвенного профиля.

3. На какие свойства указывают тип сложения, окраска, новообразования и другие признаки почв?

СОДЕРЖАНИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО ВЕЩЕСТВА В ПОЧВЕ

Цель работы: Освоить лабораторные методы изучения содержания органического вещества в почве.

Задачи работы:

1. Определить содержание гумуса в почве по методу по методу И.В. Тюрина и построить график - гумусовый профиль почвы;

2. Определить потерю при прокаливании.

Обеспечивающие средства:

Весы аналитические, лабораторные штативы и бюретки, муфельная печь, эксикатор, тигли и тигельные щипцы, плитки электрические, лабораторная посуда и химические реактивы.

Задание:

Каждая рабочая группа определяет содержание гумуса и потерю при прокаливании в определенном горизонте типичной подзолистой почвы.

Требования к отчету:

Оформить работу по плану, включающему следующие пункты:

• общие сведения, значение анализа;

• принципы метода;

• аппаратура, материалы, реактивы;

• ход анализа;

• обработка результатов;

• вывод. Построить график - гумусовый профиль почвы. Для оценки изменения показателей по профилю почвы необходимо использовать данные, полученные другими рабочими группами.

Контрольные вопросы:

1. Назовите основные источники органического вещества почвы. Охарактеризуйте химический состав различных растительных остатков, поступающих в почву.

2. Как происходит превращение органических остатков в гумус?

3. Что такое гумус? Дайте характеристику его состава и свойств. Чем отличаются гумусовые кислоты от фульвокислот?

4. Как влияет гумус на физические, биологические свойства почвы и в целом на плодородие?

5. Назовите главные составляющие баланса гумуса в почвах и укажите особенности его формирования в пахотных и целинных почвах.

6. Расскажите о закономерностях изменения строения гумусового профиля и группового состава гумуса в почвах различных природных зон.

7. Раскройте принципы метода определения содержания гумуса в почве по И. В.

Тюрину.

МЕХАНИЧЕСКИЙ СОСТАВ ПОЧВЫ

Цель работы: Освоить методы определения механического состава почвы.

Задачи работы:

1. Определить механический состав почвы по методу Сабанина;

2. Ознакомиться с методикой приблизительного определения механического состава почвы в поле сухим и мокрым способами.

Обеспечивающие средства:

Весы технохимические, плитка электрическая, сифон, лабораторная посуда и химические реактивы.

Задание:

Каждая рабочая группа определяет механический состав в определенном горизонте типичной подзолистой почвы.

Требования к отчету:

Оформить работу по плану, включающему следующие пункты:

• общие сведения, значение анализа;

• принципы метода;

• аппаратура, материалы, реактивы;

• ход анализа;

• обработка результатов;

• вывод. Дать название почвы по механическому составу и описать характер распределения основных фракций механических элементов (физ. песка и физ. глины) по профилю. Для оценки изменения показателей по профилю почвы необходимо использовать данные, полученные другими рабочими группами.

Технология работы:

Для приблизительного определения механического состава почвы сухим способом необходимо растереть приблизительно 10 – 20 г почвы между пальцами и визуально оценить наличие песчаных частиц.

Для приблизительного определения механического состава почвы мокрым способом необходимо увлажнить приблизительно 10 – 20 г почвы, а затем попытаться скатать шнур и согнуть кольцо.

Контрольные вопросы:

1. Расскажите о классификации механических элементов в почве по Н. А.

Качинскому.

2. Расскажите о классификации почв по механическому составу Н. А. Качинского.

3. Объясните принцип метода определения механического состава почв по Сабанину.

4. Как определяют механический состав почв в поле?

5. Каково влияние механического состава почвы на ее воздушный, водный и тепловой режимы?

ПОГЛОТИТЕЛЬНАЯ СПОСОБНОСТЬ ПОЧВЫ

Цель работы: Освоить методы изучения и оценки поглотительной способности почв.

Задачи работы:

потенциометрическим методом;

2. Определить гидролитическую кислотность почвы по Каппену и рассчитать дозу внесения извести;

3. Определить сумму поглощенных оснований по Каппену и рассчитать емкость поглощения и степень насыщенность почвы основаниями.

Обеспечивающие средства:

Весы технохимические; иономер универсальный "ЭВ-74", лабораторные штативы и бюретки, плитка электрическая, лабораторная посуда и химические реактивы.

Задание:

Каждая рабочая группа определяет необходимые показатели в определенном горизонте типичной подзолистой почвы.

Требования к отчету:

Оформить работу по плану, включающему следующие пункты:

• общие сведения, значение анализа;

• принципы метода;

• аппаратура, материалы, реактивы;

• ход анализа;

• обработка результатов;

• вывод. Для оценки изменения показателей по профилю почвы необходимо проанализировать также данные, полученные другими рабочими группами.

Контрольные вопросы:

1. Расскажите о происхождении, составе, строении и свойствах почвенных коллоидов.

2. Перечислите виды поглотительной способности почв, раскройте их сущность и агрономическое значение.

3. Дайте определения и раскройте сущность видов почвенной кислотности, щелочности и буферности, оцените их агрономическое значение.

4. Какова роль поглотительной способности и состава обменных катионов в плодородии почв?

ВОДНЫЕ И ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ПОЧВЫ

Цель работы: Освоить лабораторные методы изучения водных и физических свойств почвы.

Задачи работы:

1. Определить гигроскопическую и полевую влажности почвы;

2. Определить удельный вес (плотность твердой фазы) почвы;

3. Определить объемный вес (плотность) почвы;

4. Рассчитать порозность почвы.

Обеспечивающие средства:

Весы технохимические, весы аналитические, плитки электрические, гильзацилиндр Качинского, шкаф сушильный, эксикатор, пикнометры, бюксы, вода дистиллированная.

Задание:

Каждая рабочая группа определяет необходимые показатели в определенном горизонте типичной подзолистой почвы.

Требования к отчету:

Оформить работу по плану, включающему следующие пункты:

• общие сведения, значение анализа;

• принципы метода;

• аппаратура, материалы, реактивы;

• ход анализа;

• обработка результатов;

• вывод. Для оценки изменения показателей по профилю почвы необходимо проанализировать также данные, полученные другими рабочими группами.

Контрольные вопросы:

1. Перечислите формы влаги в почве. Какова их доступность растениям?

2. От чего зависят величины УВ и ОВ?

3. Может ли полевая влажность почвы превышать 100%?

4. Для чего используется коэффициент Кн2о?

5. Дайте определения удельному и объемному весу почвы. В чем различие между двумя этими характеристиками?

6. В каких пределах изменяются УВ и ОВ?

ЭЛЕМЕНТЫ ПИТАНИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РОСТА РАСТЕНИЙ

Цель работы: Освоить лабораторные методы изучения азота, фосфора и калия в почве.

Задачи работы:

1. Определить содержание подвижных форм фосфора в почве по методу А.Т.Кирсанова;

2. Ознакомиться с методикой определения валового азота в почве по Кьельдалю;

3. Ознакомиться с методикой определения подвижных форм калия в почве на пламенном фотометре.

Обеспечивающие средства:

Фотоэлектроколориметр, весы технохимические, весы аналитические, лабораторная посуда и реактивы.

Задание:

Каждая рабочая группа определяет необходимые показатели в определенном горизонте типичной подзолистой почвы.

Требования к отчету:

Оформить работу по плану, включающему следующие пункты:

• общие сведения, значение анализа;

• принципы метода;

• аппаратура, материалы, реактивы;

• ход анализа;

• обработка результатов;

• вывод. Для оценки изменения показателей по профилю почвы необходимо проанализировать также данные, полученные другими рабочими группами.

Контрольные вопросы:

1. Перечислите макроэлементы, необходимые для питания растений. Какова их роль в жизни растений?

2. Какие формы азота встречаются в почве?

3. Расскажите о принципе метода пламенной фотометрии.

4. Расскажите о принципе метода фотоэлектроколориметрии.

5. На какие группы подразделяются почвы по обеспеченности фосфором, калием, азотом?

ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛЕСНЫХ ПОЧВ

Цель работы: Приобрести навыки чтения данных анализов почв, научиться понимать их генетический и агрономический смысл.

Задачи работы:

1. По результатам анализов определить принадлежность почвы к определенному типу, подтипу, роду, виду, разновидности;

2. По результатам анализов оценить лесопригодность почвы или дать ее агропроизводственную оценку; указать мероприятия, которые необходимы для повышения плодородия.

Обеспечивающие средства:

Карточки с данными анализов, наиболее характерных почв лесной зоны.

Задание:

Самостоятельно разобрать данные анализов почвы; с учетом морфологических признаков определить свойства и дать полное название почвы; оценить лесопригодность почвы или дать ее агропроизводственную оценку; предложить мероприятия для повышения плодородия.

Требования к отчету:

Данные анализов почвы (разрез №1) Примечание. R2О3 - полутораоксиды (Fе2О3, А12Оз).

В этой почве содержание гумуса невысокое. Основное его количество находится в верхнем слое. С глубиной содержание резко падает. Такое распределение гумуса характерно для подзолистых и дерново-подзолистых почв, у которых гумус образуется лишь в верхней части профиля. Для этих почв характерно объединение верхних горизонтов илистой фракцией, а также оксидами железа и алюминия. Некоторое относительное увеличение содержания кремнекислоты (SiO2) наблюдается в верхней части профиля. Это свидетельствует о разрушении минералов в почве и выносе оксидов железа, алюминия, илистой фракции в иллювиальный горизонт В. Но такое же распределение гумуса и минеральных компонентов характерно для солодей. Поэтому для решения вопроса о генетической природе почвы нужно рассмотреть данные о реакции почвы, составе поглощенных катионов. Эта почва имеет кислую реакцию по всему профилю, состав катионов характерен для почв подзолистого типа. Солоди всегда содержат некоторое количество обменного натрия, реакция их в нижних горизонтах близка к нейтральной или слабощелочная. Таким образом, почва разреза № 1 относится к типу дерново-подзолистых почв. Она слабо окультурена, на что указывают небольшая мощность пахотного поля, низкое содержание подвижных соединений фосфора и сильнокислая реакция. Гранулометрический состав среднесуглинистый. Под пахотным горизонтом сразу же возникает подзолистый горизонт А2. С учетом соотношения верхнего и подзолистого горизонтов почва относится к сильноподзолистому подтипу.

Технология работы:

1. По данным валового анализа составить графики гумусового и карбонатного профилей почвы и описать в рабочей тетради их характер;

2. По данным валового анализа составить характер распределения алюмосиликатной части почвы по профилю и дать заключение о богатстве почвы элементами питания;

3. По данным емкости поглощения обменных катионов, их состава и рН дать заключение о величине емкости поглощения катионов и характере ее изменения по профилю, о составе обменных катионов и степени насыщенности почвы основаниями;

4. Определить тип почвы и оценить ее лесопригодность или дать общую агрохимическую характеристику почвы, указав мероприятия, необходимые для повышения плодородия.

Контрольные вопросы:

1. Опишите различные типы гумусового профиля почвы.

2. В каких пределах изменяется содержание гумуса в верхних горизонтах различных типов почв?

3. Классифицируйте почвы по качественному составу гумуса (т.е. по величине отношения ГК : ФК).

4. О чем свидетельствует высокое содержание в почве кремнезема (или карбонатов)?

5. От чего зависит величина емкости поглощения?

6. Какова роль состава обменных катионов в плодородии почвы? Ответ иллюстрируется примерами.

7. Приведите примеры градации почв по обеспеченности подвижными формами азота, фосфора, калия.

СИСТЕМАТИКА И ГЕОГРАФИЯ ПОЧВ

Цель работы: Обобщить знания студентов по разделу «Систематика и география почв».

Задачи работы:

1. Обобщить знания студентов о классификации и систематике почв;

2. Обобщить знания о структуре почвенного покрова России.

Обеспечивающие средства:

Контурная карта РФ, цветные карандаши.

Задание:

1. Заполнить таблицу «Общая схема классификации почв России»;

2. Оформить контурную карту: «Почвенно-географическое районирование России».

Технология работы:

1. В таблицу внести названия природных зон России, указать преобладающие типы зональных почв и перечислить соответствующие подтипы, рода и виды почв.

2. На контурную карту Российской Федерации нанести границы почвенно климатических поясов и областей, почвенных зон, подзон и провинций.

3. На контурной карте РФ цветными карандашами выделить основные почвенные 4. Составить легенду к почвенной карте.

Требования к отчету: В отчете должны быть представлены:

1. Таблица «Общая схема классификации почв России»

1. арктическая 2. тундровая 3. лесная 4. лесостепная 5. смешанная 6. полупустынная и пустынная 7. влажные субтропики 2. контурная карта «Почвенно-географическое районирование России» с обозначением почвенно-биоклиматических поясов, почвенно-биоклиматических областей, почвенных зон и легенда к карте.

Контрольные вопросы:

1. Назовите таксономические единицы классификации почв и дайте их определение.

2. Какие признаки положены в основу классификации почв?

3. Назовите принципы построения номенклатуры и диагностики почв.

4. Перечислите широтные почвенно-климатические зоны России и дайте их краткую характеристику.

5. Назовите основные законы географического распространения почв. В чем заключается их сущность?

6. Что такое структура почвенного покрова?

7. Перечислите таксономические единицы почвенно-географического районирования для равнинных территорий и горных областей и дайте их определения

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Рассмотрены и рекомендованы к печати кафедрой воспроизводства лесных ресурсов Сыктывкарского лесного института 5 июня 2012 г., протокол № 9.

Рассмотрены и одобрены методической комиссией сельскохозяйственного факультета Сыктывкарского лесного института 21 июня 2012 г., протокол № 10.

С о с т а в и т е л ь : кандидат сельскохозяйственных наук, доцент Г. Г. Романов 1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе Цель преподавания дисциплины “Науки о Земле” состоит в том, чтобы студенты овладели теоретическими и практическими знаниями и навыками, необходимыми инженерам-экологам для моделирования и прогнозирования процессов, происходящих в почве при ее освоении, мелиорации, техногенном нарушении, загрязнении и рекультивации для рационального использования и сохранения почвенных ресурсов.

1.2. Задачи изучения дисциплины. Требования к уровню освоения содержания В результате изучения дисциплины студенты должны приобрести следующие знания, умения и навыки:

- знать основы почвообразовательного процесса и систематики почв;

- иметь представления о почвенно-географической зональности;

- приобрести навыки проведения анализов почв и уметь правильно интерпретировать полученные аналитические данные;

- овладеть методикой проведения мониторинга за состоянием почв;

- иметь представления о видах нарушения почвы, происходящих при различных видах эрозии и при антропогенных воздействиях;

- иметь представления о приемах восстановления почв (рекультивации) и методах сохранения и повышения плодородия почв.

1.3. Перечень дисциплин и разделов тем, усвоение которых необходимо для усвоения Для полноценного усвоения учебного материала студентам необходимо иметь знания по физике, неорганической, физической и коллоидной химии.

Обязательный минимум содержания дисциплины Роль почвы в биосферных процессах; факторы и условия почвообразования, основные почвенные процессы, обмен веществом и энергией между литосферой, биосферой и внешней средой; закон зональности. Основные типы и свойства почв по почвенно-географическим зонам, строение и состав почв. Моделирование и прогнозирование почвенных процессов, изменение почв при освоении, мелиорации и рекультивации, бонитировка и экономическая оценка почв, эрозия и деградация почв.

2.1. Наименование тем, их содержание и объем в часах лекционных занятий Введение. Почва как подсистема биосферы, ее роль в биосферных процессах. Роль антропогенного фактора, воздействующего на почвы. Необходимость рационального использования почв и их охраны…………………………………………………………….2 ч.

Тема 1. Понятие о почве. Краткий исторический очерк становления почвоведения как науки. В. В. Докучаев – основатель науки почвоведения. Связь науки почвоведения с другими науками……………………………………………………………………………...2 ч.

Тема 2..Факторы и условия почвообразования. Основные виды почвенных процессов ……

Тема 3.. Закон зональности. Понятие о типе почв как основной единице классификации.

Морфологические признаки почв. Обозначения почвенных горизонтов и их основные физико-химические свойства……………………………………………………………….2 ч.

Тема 4. Основные типы и свойства почв. Типы почв таежной зоны (подзолистые, болотные, дерновые), их распространение, свойства, хозяйственное использование и охрана………………………………………………………………………..………………..2 ч.

Тема 5. Плодородие почв. Понятие о гумусе и современные представления о гумусообразовании. Естественное плодородие и плодородие культурных почв.

Бонитировка и экономическая оценка почв. Понятие о земельном кадастре…………….2 ч.

Тема 6. Деградация и эрозия почв. Виды эрозии почв и почвенного покрова. Меры борьбы с эрозией и деградацией почв………………………………………………………………2 ч.

Тема 7. Техногенные нарушения почв и почвенного покрова. Рекультивация нарушенных земель (технический и биологический этапы)………………………………………………2 ч.

Тема 8. Мониторинг основных свойств почв. Модели и прогнозы изменения свойств почв при антропогенных воздействиях (освоение, мелиорация, эрозия, деградация, химическое загрязнение) и их использование……………………………………………………………2 ч.

2.2. Лабораторные занятия, их наименование, краткое содержание и объем в часах ЛР-1. Основные типы почв Республики Коми.

Морфология почв. Обозначения почвенных горизонтов. Знакомство с морфологическими признаками основных типов почв (подзолистыми, болотными, дерновыми, аллювиальными)……………………………………………………………………………..4 ч.

ЛР-2. Методы определение органического вещества почвы.

Определение потери органического вещества почвы при прокаливании, определение содержания гумуса мо методу Тюрина……………………………………………………..4 ч.

ЛР-3. Методы определения основных агрохимических свойств почвы.

Методы определения содержания азота, (валового, аммонийного, нитратного), подвижных форм фосфора и калия, кислотности почвы.………………………………………………4 ч.

ЛР- 4. Методы определения в почве основных загрязнителей почв.

Методы определения нефтепродуктов, тяжелых металлов, диоксинов………………….4 ч.

2.3. Самостоятельная работа и контроль успеваемости студентов Самостоятельная работа студентов по видам учебных занятий распределяется следующим образом:

а) для очной формы обучения материала по конспекту литературе лабораторным занятиям задания б) для очно-заочной формы обучения материала по конспекту лекций и учебной литературе рассмотренного на лекциях лабораторным занятиям задания Текущая успеваемость контролируется фронтальным опросом (ФО), тестом по основным разделам тем, опросом по лабораторным работам, проверкой индивидуальных контрольных работ (КР).

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Почвенные режимы – водный, тепловой, воздушный.

2. Почвы пойм и необходимость их охраны.

3. Загрязнение почв тяжелыми металлами и меры по их реабилитации.

4. Загрязнение почв нефтью и нефтепродуктами.

5. Организация мониторинга почв в Республике Коми.

2.4. Распределение часов по темам и видам занятий (очная форма обучения) почвообразования.

свойства почв нарушения почв и почвенного покрова основных свойств почв 2.5. Распределение часов по темам и видам занятий (очно-заочная форма обучения) почвообразования.

свойства почв почвенного покрова основных свойств почв 3. Методические рекомендации по самостоятельной подготовке студентов 3.1. Методические рекомендации по самостоятельному изучению тем дисциплины Самостоятельная работа студентов по изучению отдельных тем дисциплины включает: чтение конспекта лекций, поиск учебной и специальной литературы по данной тематике, проработку и анализ теоретического материала, самоконтроль знаний, путем ответов на вопросы по изучаемой теме.

Наименование темы Контрольные вопросы и задания Введение - Дайте определение науки почвоведения.

Тема 1. Понятие о - Дайте определение почвы по В. В. Докучаеву.

почве. - Приведите схему биогеоценоза и опишите связь почвы с его Тема 2.Факторы и - Проанализируйте определение почвы и выделите из него почвообразования. - Опишите материнские горные породы как фактор Тема 3. Закон - Как распределены по Земному шару растительные зоны?

зональности - Опишите в общих чертах распространение почв в Тема 4. Основные типы - Сколько видов почв насчитывается в России?

и свойства почв - Опишите номенклатуру и систематические единицы Тема 5. Плодородие - Дайте определение почвенного плодородия.

Тема 6. Деградация и - Приведите масштабы деградации почвенного покрова на эрозия почв. современном этапе развития общества.

Тема 7. Техногенные - Дайте определение техногенеза.

нарушения почв и - Приведите примеры техногенного нарушения почвенного почвенного покрова покрова.

биотехнологических методов при рекультивации нарушенных Тема 8. Мониторинг - Дайте определение мониторинга и его целей.

основных свойств почв - Какие виды мониторинга вы знаете?

3.2. Методические рекомендации по самостоятельному изучению тем, не вошедших в Темы, не вошедшие в курс лекций, осваиваются студентами самостоятельно. При их изучении используется рекомендуемая литература, приведенная в библиографическом списке. Контроль знаний по ним осуществляется путем ответа на вопросы. Задаваемые в начале лекционных занятий.

Тема 1. Почвенные режимы – водный, тепловой, воздушный.

- Охарактеризуйте промывной тип водного режима, характерный для таежной - Назовите методы регуляции теплового режима почв.

- Как влияет порозность почв на ее биологические свойства?

Тема 2. Почвы пойм и необходимость их охраны.

- Какие виды почвенных профилей формируют аллювиальные наносы?

- В чем особенности использования почв речных пойм в сельском хозяйстве и в Тема 3. Загрязнение почв тяжелыми металлами и меры по их реабилитации.

- Назовите источники поступления тяжелых металлов в почвы.

- Какие агротехнические приемы перевода тяжелых металлов в недоступные для растений формы вы знаете?

Тема 4. Загрязнение почв нефтью и нефтепродуктами.

- Назовите источники поступления нефти и нефтепродуктов в почвы.

- Какие биотехнологические меры по снижению содержания нефти и нефтепродуктов вы знаете?

Тема 5.Организация мониторинга почв в Республике Коми.

- Каковы цели и организационная структура системы мониторинга в нашей - Перечислите надзорные и контролирующие органы в области экологии 3.3. Методические рекомендации по выполнению домашнего задания Выполнение домашнего задания – один из видов самостоятельной работы студентов. Основная его цель – закрепление теоретических знаний и приобретения навыков практического понимания агрохимических данных и расчетов содержания элементов в почве, а также навыков работы со справочными материалами.

Задание № 1. Перевести содержания подвижных форм фосфора в легкосуглинистой почве, по данным агрохимической станции равное 60 мг на 100 г почвы, в кг на 1 га, если известно, что Апах. равен 25 см, а плотность почвы участка 1,2 г/см3.

Методика выполнения задания.

1. Произвести расчеты объема почвы на 1 га.

2. Определить массу почвы на 1 га.

3. Перевести мг/кг в кг/га 4. Сопоставить полученные данные с классификацией почв по содержанию в них подвижного фосфора и определить нуждаемость почвы в фосфоритовании. Вывод зафиксировать в тетради.

Пример решения.

1. Объем почвы на 1 га равен произведению площади 1 га на глубину пахотного слоя почвы: 100 м х 100 м х 0,25 м = 2500 м3.

2. Масса почвы определяется произведением объема почвы на 1 га на плотность почвы: 2500 х 1,2 = 3000 т. В этом случае 10 мг/кг почвы равно 30 кг питательного элемента, приходящегося на1 га.

3. Если 10 мг/кг почвы равно 30 кг/га питательного вещества в почве, то 60 мг/кг почвы составит 180 кг на 1 га.

4. Согласно классификации почв по обеспеченности их подвижным фосфором, данная почва относится к почвам с высокой обеспеченностью фосфором и не нуждается во внесении этого элемента питания.

Форма отчетности – запись всех этапов решения задачи и сдача тетради на проверку преподавателю.

Задание 2. Определить нуждаемость почвы в известковании и произвести расчет количества внесения известь содержащих веществ под определенную полевую культуру.

Методика выполнения задания.

1. Получить конкретное значение рН солевой вытяжки почвы у преподавателя и название выращиваемой полевой культуры.

2. По справочнику определить требования биологии культуры к оптимальному диапазону кислотности и, сопоставив его со значением рН, полученным у преподавателя, определить нуждаемость почвы в известковании.

3. В случае нуждаемости почвы в известковании, произвести расчеты количества известь содержащих материалов, необходимых до доведения рН до оптимального уровня, при площади участка, равного 400 м2.

Пример: рН среднесуглинистой подзолистой почвы равна 4,2; оптимальный диапазон рН для выращивания картофеля лежит в пределах 5,0-6,0.

1. Сопоставление заданного рН почвы с требованиями биологии картофеля (см.

учебник по растениеводству) показывает, что почва нуждается в известковании – рН почвы необходимо сдвинуть на 0,8 единиц.

2. На лекциях по теме кислотности почв было обращено внимание студентов, что т СаСО3 при внесении ее на 1 га сдвигает рН на 0,1 единицы.

3. (0,8 х 1) : 0,1 = 8 т. С учетом влажности известь содержащего материала, равное примерно 20 %, общее количество СаСО3, необходимое для внесения в почву будет равно 9,6 т на 1 га.

4. С учетом площади участка, общее количество вносимого мелиоранта (например, доломитовой муки), будет меньше гектарной нормы в 10000 : 400 = 25 раз и составит 9,6 :

: 25 = 0,384 т.

3.4. Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным Подготовка к лабораторным занятиям предполагает изучение конспекта лекций и рекомендованной учебной и учебно-методической литературы. Контроль знаний осуществляется перед началом проведения занятий путем опроса студентов.

Лабораторное занятие № 1. Основные типы почв Республики Коми.

- Что изучает морфология почв?

- Что такое почвенный горизонт и почвенный профиль?

- Приведите обозначения почвенных горизонтов.

- Какими основным морфологическими признаками характеризуются подзолистые, болотные, дерновые, аллювиальные почвы?

Лабораторное занятие № 2. Методы определение органического вещества почвы.

- Какова цель определения потерь органического вещества почвы при прокаливании?

- Охарактеризуйте химический состав гумуса.

- Опишите методику определения содержания гумуса мо методу Тюрина.

Лабораторное занятие № 3. Методы определения основных агрохимических свойств почвы.

- Какие формы азота в почве вы знаете?

- Опишите методы определения содержания азота (валового, аммонийного, нитратного). Что представляют собой подвижные формы фосфора в почве?

- Опишите методы определения подвижного фосфора в почве.

- Какими методами определяются подвижные формы калия?

- Какие виды кислотности выделяют в почвоведении?

- Как с помощью потенциометра определить кислотность почвы/ Лабораторное занятие № 4. Методы определения в почве основных загрязнителей почв.

- Какие виды загрязнений почв преобладают в нашей республике.

- Опишите методы определения методы определения в почве нефтепродуктов.

- Какие приборы используются для определения тяжелых металлов в почве?

- Что представляют из себя диоксины по химическому составу и какие источники его поступления в почвы вы знаете?

- Опишите методику определения диоксинов в почве.

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

Текущая успеваемость студентов контролируется тестированием студентов. Тест, в нескольких его вариантах, включает пройденный на лекциях и лабораторных занятиях материал, а также темы, изученные студентами самостоятельно.

1. Основателем науки о почвах является:

- член Вольного экономического общества В. В. Докучаев - автор теории минерального питания растений Ю. Либих - автор теории биогеоценоза академик В. Н. Сукачев 2. Все процессы, протекающие в недрах Земли называются:

3. К наукам, изучающим вещественный состав Земли не относятся:

4. По гипотезе О. Ю. Шмидта, Земля в начале своего образования была:

5. Разница между полярным и экваториальным радиусом Земли составляет:

6. Горообразование обозначают термином:

7. Минералами называются:

- горные породы, образовавшиеся из излившейся магмы - природные тела в земной коре, имеющие более или менее постоянный химический состав и определенные химические свойства 8. Дефляция – это:

- карстовые явления 9. В местах, где подземными водами вымыты пески, проседание почвы называют 10. На склонах при оттаивании грунты становятся пластичными и медленно сползают вниз; это явление называется:

11. Действительно ли, что элювий – это продукты выветривания горных пород, оставшиеся на месте своего образования:

12. Действительно ли, что делювиальные отложения формируются в нижней части катены:

13. Действительно ли, что аллювиальные отложения являются результатом постоянно действующих водотоков:

14. К группе факторов почвообразования относятся:

- климат, моря и океаны, реки, плывуны, горные козлы, пингвины - климат, почвообразующие породы, живые и отмершие организмы, рельеф, - климат, почвообразующие породы, живые и отмершие организмы, рельеф, время, антропогенная деятельность 15. Если в полевых условиях почва скатывается в шар с трудом, а в шнур не скатывается, то данная почва по гранулометрическому составу является:

- тяжелым суглинком - средним суглинком 16. Если почва в руке скатывается в шнур и шар и дает кольцо с трехкопеечную монету, то данная почва по гранулометрическому составу называется:

17. Общая схема формирования органического вещества почвы включает в себя совокупность следующих процессов:

минерализацию, денитрификацию минерализацию и криогенез 18. Растительный опад хвойных пород:

- более кислый, чем у лиственных пород - менее кислый, чем у лиственных пород - имеет щелочную реакцию 19. К почвам лесной зоны относятся:

- полигональные, бурые, желтоземы и солоди - черноземы, красноземы, тундровые глеевые - болотные, болотно-подзолистые, дерново-подзолистые 20. Слои почв с более или менее одинаковыми морфологическими признаками называются:

- генетическими горизонтами - почвенным профилем 21. Структурой почв называют - способность твердой фазы агрегироваться и естественно распадаться на относительно устойчивые отдельности - соотношение частиц разного размера, выраженное в процентах от массы - совокупность порозности, плотности и связности почвы 22. Почвенными коллоидами называют:

- минеральные, органические и органо-минеральные частицы и молекулы - минеральные, органические и органо-минеральные частицы и молекулы размером от 0,1 до 0,001 микрон - минеральные, органические и органо-минеральные частицы и молекулы размером от 0,1 до 0,0001 микрон 23. Милиграмм-эквивалент – это:

- частное от деления навески абсолютно-сухой почвы на влажность - частное от деления атомного веса элемента на его валентность - частное от деления валентности на атомный вес элемента 24. Емкость поглощения почвы выражается формулой:

25. Аббревиатурой ППК обозначают:

- совокупность минеральных и органических частиц почвы менее 0,001 мм - соотношение гуминовых и фульвокислот 1.Почвенный профиль следующего строения А0 0-2 см - оторфованная подстилка А1 2-6 см – перегнойно-аккумулятивный горизонт G – глеевый горизонт имеет:

- тундровая глеевая почва - подзолистая почва 2.Для тундровой зоны характерны:

- полигональные, тундрово-глеевые, болотные, дерновые почвы - серые лесные, болотные, дерново-подзолистые почвы - болотные и подзолисто-болотные почвы 3.Под лесами северотаежной зоны, где преобладает промывной тип водного режима, почвенный профиль подзола имеет следующее строение:

- А0 0-4 см – лесная подстилка А1 4-6 см – перегнойно-аккумулятивный горизонт А2 6-12 см – белесый, пылеватый, мучнистый горизонт подзола В 11-45 см – красно-бурый, уплотненный, иллювиальный горизонт С 45 см и более – материнская горная порода - А0 0-3 см – лесная подстилка, опад трав, листьев, хвои А 1 3-15 см – от светло-серого до серого, комковатый, рыхлый, много корней А2 15-27 см – белесый, листоватый или мучнистый А2В1 27-48 см переходный, неоднородно окрашенный с белесыми карманами и языками, вклинивающимися в бурый или красновато-бурый иллювиальный горизонт В2 48-122 см – красно-бурый, иллювиальный глыбистый или призматический С 122 см и более – материнская горная порода 4.Дерновые почвы имеют следующий профиль:



Pages:   || 2 |
 


Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И.Н. УЛЬЯНОВА ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ И ИННОВАЦИИ МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ (ЗАОЧНОЙ), ПОСВЯЩЕННОЙ 25-ЛЕТИЮ СО ДНЯ СОЗДАНИЯ

«Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Сельскохозяйственный колледж Цикловая комиссия агрономических дисциплин и механизации МЕХАНИЗАЦИЯ И АВТОМАТИЗАЦИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности среднего профессионального образования 110201.51 Агрономия (базовый уровень) Горно-Алтайск РИО...»

«УДК 349.6(075.8) ББК 67.407я73 Э40 Рецензенты: Красов О. И. — доктор юридических наук, профессор кафедры экологического и земельного права юридического факультета Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова; Кафедра экологического и земельного права юридического факультета Оренбургского государственного университета. Экологическое право : учебник / под ред. С. А. Боголюбова. — Э40 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2011. - 482 с. - (Основы наук)....»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Иркутский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения России И. А. Мурашкина, В. В. Гордеева, И. Б. Васильев Дозирование в технологии лекарственных форм Учебное пособие Иркутск ИГМУ 2012 УДК 615. 015. 3 (075.8) ББК 52.817я73 М91 Рекомендовано ФМС фармацевтического факультета ИГМУ для самостоятельной работы студентов фармацевтического факультета заочной формы обучения при изучении...»

«ЭКОНОМИКА, ОРГАНИЗАЦИЯ, СТАТИСТИКА И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ББК 65.9 (2) 32 ВЛИЯНИЕ КРИЗИСНОЙ СИТУАЦИИ В ЭКОНОМИКЕ НА ПОЛОЖЕНИЕ СРЕДНЕГО КЛАССА Пятова Ольга Федоровна, канд. экон. наук, доцент кафедры Статистика и экономический анализ ФГОУ ВПО Самарская государственная сельскохозяйственная академия. 446442, Самарская обл., п.г.т. Усть-Кинельский, ул. Учебная, 2. Тел.: 8(84663)46-4-48. Ключевые слова: средний класс, среднедушевые доходы, медианный доход. В статье представлено отличие...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова Кафедра воспроизводства лесных ресурсов ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов специальности 270102.65 Промышленное и гражданское строительство всех форм обучения Самостоятельное учебное...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования Международный государственный экологический университет имени А. Д. Сахарова Н. А. Лысухо, Д. М. Ерошина ОТХОДЫ ПРОИЗВОДСТВА И ПОТРЕБЛЕНИЯ, ИХ ВЛИЯНИЕ НА ПРИРОДНУЮ СРЕДУ Минск 2011 УДК 551.79:504ю064(476) ББК 28.081 Л88 Рекомендовано к изданию научно-техническим советом Учреждения образования Междункародный государственный экологический университет им. А. Д. Сахарова (протокол № 9 от 16 ноября 2010 г.) А в то р ы : к. т. н.,...»

«Turczaninowia 2008, 11(4) : 5–141. 5 УДК 581.9 (571.1/5) Л.И. Малышев L. Malyshev РАЗНООБРАЗИЕ РОДА ОСТРОЛОДКА (OXYTROPIS) В АЗИАТСКОЙ РОССИИ DIVERSITY OF THE GENUS OXYTROPIS IN ASIAN RUSSIA Представлен системный анализ рода Остролодка в Азиатской России. В Сибири и на российском Дальнем Востоке обнаружены 142 вида и 24 подвида в составе 5 подродов и 16 секций. Показана неоправданность выделения 15 таксонов в качестве видов. Они являются мутантами или распространены вне региона. Для секций и...»

«Глаголев М.В. 2013. Новое отечественное исследование эмиссии метана из болотных экосистем. // ДОСиГИК. Т. 4. № 2(8). РЕЦЕНЗИИ УДК 631.41 НОВОЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМИССИИ МЕТАНА ИЗ БОЛОТНЫХ ЭКОСИСТЕМ СЕВЕРНОЙ ЧАСТИ ЗАПАДНОЙ СИБИРИ Глаголев М.В. Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова Институт лесоведения РАН, пос. Успенское, Московская обл. Югорский государственный университет, Ханты-Мансийск m_glagolev@mail.ru Цитирование: Глаголев М.В. 2013. Новое отечественное...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТВЕРСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УДК () Код ГРНТИ УТВЕРЖДАЮ Проректор по НИД Тверского государственного университета д.т.н., Каплунов И.А. _ 1 июля 2013 г. М.П. ОТЧЕТ По программе стратегического развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Тверской государственный...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА И ПРОДОВОЛЬСТВИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МАТЕРИАЛЫ ХІV МЕЖДУНАРОДНОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ (Гродно, 16 мая 2013 года) ЭКОНОМИКА Гродно ГГАУ 2013 УДК 631.15(06) 338.439(06) ББК 65.32 М 33 Материалы ХІV Международной студенческой научной конференции. – Гродно, 2013. – Издательско-полиграфический отдел УО ГГАУ. – 373...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ _ ФИЛИАЛ ГОУ ВПО УГСХА КАФЕДРА ТЕХНОЛОГИИ ПРОИЗВОДСТВА И ПЕРЕРАБОТКИ С/Х ПРОДУКЦИИ УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО Начальник УМО Декан факультета Н.Н. Левина Л.М. Благодарина 24 сентября2009г. 25 сентября 2009г. Методические указания по Учебной практике по дисциплине Земледелие с основами почвоведения и агрономии специальности 110305. Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции Димитровград УДК –...»

«МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (ГБОУ ВПО ИГМУ Минздравсоцразвития России) Г.М. Федосеева, В.М. Мирович ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ И ЛЕКАРСТВЕННОЕ РАСТИТЕЛЬНОЕ СЫРЬЕ, СОДЕРЖАЩИЕ ПОЛИСАХАРИДЫ Учебно-методическое пособие к практическим занятиям по фармакогнозии Рекомендовано ФМС...»

«МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ АТТЕСТАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРЕДМЕТАМ: МАТЕМАТИКА, УЗБЕКСКИЙ ЯЗЫК, ЛИТЕРАТУРА, ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, ИСТОРИЯ, БОТАНИКА (по переводным экзаменам 5-6 классах общеобразовательных школ) Издательско-полиграфический творческий дом имени Гафура Гуляма Ташкент– 2014 Аттестационные материалы рассмотрены и утверждены предметными научно-методическими советами РЦО. Методобъединением школы...»

«Российская Академия Наук Институт философии С.С. Неретина ФИЛОСОФСКИЕ ОДИНОЧЕСТВА Москва 2008 УДК 10(09) ББК 87.3 Н-54 В авторской редакции Рецензенты доктор филос. наук В.Д. Губин доктор филос. наук Т.Б. Любимова Неретина С.С. Философские одиночества [Текст] / Н-54 С.С. Неретина; Рос. акад. наук, Ин-т философии. – М. : ИФРАН, 2008. – 269 с. ; 20 см. – 500 экз. – ISBN 978-5У человечества нет другого окошка, через которое видеть и дышать, чем прозрения одиночек. Монография – о философах,...»

«ФГБОУ ВПО СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Ш.Ж. Габриелян, Е.А. Вахтина ЭЛЕКТРОТЕХНИКА И ЭЛЕКТРОНИКА МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ Студентам вузов заочной, очно-заочной форм обучения неэлектротехнических специальностей и направлений подготовки г. Ставрополь, 2012 1 УДК 621.3 ББК 31.2:32.85 Рецензенты: кандидат технических наук, доцент кафедры информационных технологий и электроники Ставропольского технологического института...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ, ВЫЗОВЫ Часть I ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ ЭКОЛОГИЯ, БИОЛОГИЯ Материалы Второй международной молодежной научной конференции (форума) молодых ученых России и Германии в рамках Федеральной целевой программы Научные и научно-педагогические...»

«АКАДЕМИЯ НАУК СССР ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР Биолого-почвенный институт В. А. Красилов ЦАГАЯНСКАЯ ФЛОРА АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ Издательство Наука Москва 1976 УДК 561 : 763,335(571.6) К р а с и л о в В. А. Цагаянская флора Амурской области. М., Наука, 1976, 91 с. Буреинский Цагаян (Амурская область) — одно из крупнейших в Азии местонахождений ископаемых растений, известное у ж е более 100 лет. Интерес к дагаянской флоре объясняется, во-первых, ее пограничным положением между мезозоем и кайнозоем...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Иркутский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения России И. Б. Васильев ЖИДКИЕ ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ФОРМЫ НАСТОИ И ОТВАРЫ Учебное пособие Иркутск ИГМУ 2013 УДК 615.451(075.8) ББК 52.82я73 В19 Рекомендовано ФМС фармацевтического факультета ИГМУ для самостоятельной работы студентов фармацевтического факультета очной формы обучения при изучении фармацевтической технологии Протокол №3 от...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный архитектурностроительный университет Автомобильно-дорожный институт Кафедра транспортно-технологических машин в строительстве МАШИНЫ ДЛЯ ЗЕМЛЯНЫХ РАБОТ Учебное пособие по дисциплине Машины для земляных работ для студентов заочной формы обучения по специальности 190205 – подъемно-транспортные, строительные, дорожные машины и оборудование...»






 
© 2013 www.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.