WWW.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«ПОЧВОВЕДЕНИЕ Учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов специальности 250201 “Лесное хозяйство” всех форм обучения Самостоятельное учебное электронное ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного

образовательного учреждения высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет

имени С. М. Кирова»

Кафедра воспроизводства лесных ресурсов

ПОЧВОВЕДЕНИЕ

Учебно-методический комплекс по дисциплине

для студентов специальности 250201 “Лесное хозяйство”

всех форм обучения

Самостоятельное учебное электронное издание

СЫКТЫВКАР 2012

УДК 631.4

ББК 40.3

П65

Рекомендован к изданию в электронном виде кафедрой воспроизводства лесных ресурсов

Сыктывкарского лесного института 18 мая 2012 г.

Утвержден к изданию в электронном виде советом сельскохозяйственного факультета Сыктывкарского лесного института 28 мая 2012 г.

Составитель:

кандидат сельскохозяйственных наук, доцент Г. Г. Романов Отв. редактор:

кандидат биологических наук, доцент Е. И. Паршина Почвоведение [Электронный ресурс] : учеб.-метод. комплекс по П65 дисциплине для студентов специальности 250201 - “Лесное хозяйство» всех форм обучения: самост. учеб. электрон. изд. / Сыкт.

лесн. ин-т ; сост.: Г. Г. Романов. – Электрон. дан. – Сыктывкар : СЛИ, 2012. – Режим доступа: http://lib.sfi.komi.com. – Загл. с экрана.

В издании помещены материалы для освоения дисциплины «Почвоведение». Приведены рабочая программа курса, сборник описаний лабораторных работ, методические указания по различным видам работ.

УДК 631. ББК 40. _ Самостоятельное учебное электронное издание Составитель: Романов Геннадий Григорьевич

ПОЧВОВЕДЕНИЕ

Электронный формат – pdf. Объем 5,4 уч.-изд. л.

Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова» (СЛИ), 167982, г. Сыктывкар, ул. Ленина, 39, institut@sfi.komi.com, www.sli.komi.com Редакционно-издательский отдел СЛИ.

© СЛИ, © Романов Г. Г., составление,

ОГЛАВЛЕНИЕ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ………………………………………….…………………….. СБОРНИК ОПИСАНИЙ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ…

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ……………………………………... МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ………………….....……. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ…………………………………………….……... ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ……………………………………………………….……… БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………..………..

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для студентов специальности 250201 «Лесное хозяйство»

и бакалавров направления подготовки 250100 “Лесное дело” всех форм обучения Кафедра воспроизводства лесных ресурсов 1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе Цель преподавания дисциплины «Почвоведение" состоит в том, чтобы студенты овладели теоретическими и практическими знаниями в области лесных почв для научного обоснования и практической реализации создания высокопродуктивных лесных культур.

Необходимость изучения курса почвоведения с основами геологии определяется его базовым значением для читаемых на старших курсах дисциплин, таких как "Лесоведение", "Лесомелиорация ландшафтов", "Гидротехнические мелиорации", "Подсочка леса", "Основы сельскохозяйственных пользований".

Программой курса предусмотрены чтение лекций, лабораторные занятия. В ходе учебной (летней) практики, полученные теоретические знания закрепляются путем изучения почв на натурных объектах.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины После завершения курса студенты должны приобрести следующие знания, умения и навыки:

- знать основы почвообразовательного процесса и систематики почв;

- иметь представления о почвенно-географической зональности;

- уметь различать по основным морфологическим признакам типы, подтипы и виды почв;

- приобрести навыки проведения анализов почв и уметь правильно интерпретировать полученные результаты;

- уметь оценивать лесопригодность почв;

- овладеть методикой составления почвенных карт;

- знать основные приемы восстановления, сохранения и повышения плодородия почв;

- усвоить методику расчетов внесения в почву мелиорантов, органических и минеральных удобрений.

1.3. Перечень дисциплин и разделов тем, усвоение которых необходимо Для полноценного усвоения учебного материала по почвоведению студентам необходимо иметь прочные знания по физике, химии, ботанике, микробиологии, физиологии растений, дендрологии, геодезии.

Состав, строение и физические поля Земли; экзогенные и эндогенные процессы;

основные этапы эволюции земной коры; горные породы; геохронология; понятие о почве;

генетические горизонты; физические и химические свойства почвы и почвогрунтов; типы почв, географическая зональность, плодородие, методы повышения плодородия, агротехнические приемы, основы земледелия.

2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий Введение Предмет почвоведения, связь почвоведения с геологией и биологией. История развития почвоведения до середины XIX века. Труды В. В. Докучаева и оформление им науки о почвах. Значение почвоведения для других наук

Тема 1. Основы геологии.

Происхождение и строение земного шара. Физические поля Земли: гравитационное и геомагнитное. Образование и основные этапы эволюции земной коры. Эндогенные и экзогенные процессы. Химический состав земной коры. Горные породы. Геохронология

Тема 2. Почвообразовательный процесс.

Понятие о почве и почвообразовательном процессе. Факторы почвообразования. Влияние хозяйственной деятельности человека на почвообразование

Тема 3. Органическая часть почвы.

Общая схема формирования органической части почвы. Источники органического вещества почвы (растительные остатки и их химический состав; лесная подстилка, ее строение и свойства). Процессы превращения органических остатков в почвах и современные представления о гумусообразовании. Перегнойные, или гумусовые, кислоты и их свойства. Влияние органических веществ на плодородие почвы

Тема 4. Строение и морфологические признаки почв.

Почвенный профиль. Строение почвенного профиля. Генетические горизонты.

Обозначение и описание почвенных горизонтов

Тема 5. Поглотительная способность почв.

Понятие о поглотительной способности почв. Почвенные коллоиды, их состав и свойства.

Коагуляция и пептизация коллоидов. Кислотность и щелочность почв. Значение поглотительной способности при определении лесорастительных свойств почв..............4 ч.

Тема 6. Гранулометрический (механический) состав почв.

Общие физические свойства почв и почвогрунтов. Физико-механические свойства.

условия

Тема 7. Водные свойства почв и почвенный воздух.

Водные свойства и водный режим почв. Водный баланс почвы. Влияние древесных насаждений на водный режим местности. Почвенный воздух. Тепловые свойства почвы.

Лесоводственное значение физических свойств почвы

Тема 8. Почвенные типы и зоны.

Классификация почв. Основные типы почв. Закон географической зональности и понятие о почвенных зонах. Основные почвенные зоны мира и России. Основные типы почв лесной зоны и их лесорастительные свойства

Тема 9. Городские почвогрунты.

Условия почвообразования урбоземов, их классификация, физико-химические свойства и использование в ландшафтном строительстве и озеленении городов и других населенных пунктов

Тема 10. Плодородие почв.

Понятие о плодородии почв и его виды. Оценка качества почв по их свойствам и плодородию (бонитировка). Классификация почв по назначению. Элементы питания, необходимые для роста растений. Почвенный раствор. Методы повышения плодородия почв

Тема 11. Агротехнические приемы повышения плодородия почв Обработка почвы, известкование, использование органических и минеральных удобрений, полевых культур, использование севооборотов

Тема 12. Основы земледелия.

Обработка почвы. Основная, мелкая и поверхностная обработки почвы. Классификация сорных растений и картирование сорняков. Меры борьбы с сорняками. Понятие о севооборотах и причины введения. Виды перовых и непаровых предшественников.

Принципы составления севооборотов. Удобрения в земледелии, дозы и нормы.

Известкование почв. Рациональное использование удобрений и мелиорантов в сельском и лесном хозяйствах

2.2. Лабораторные занятия, их наименование, краткое содержание и объем ЛР-1. Морфологические свойства минералов.

Шкала твердости, цвет, сложение, блеск, спайность, излом, удельный вес, форма нахождения в природе

ЛР-2. Классы минералов.

Свойства самородных элементов, сульфидов, галоидов, окислов, солей кислородных кислот

ЛР-3. Петрография.

Классы пород. Характеристика магматических, осадочных и метаморфических пород.

ЛР-4. Контрольный опрос

ЛР-5. Морфологические свойства почв.

Почвенные горизонты. Признаки, позволяющие определить тип почв. Связь морфологических свойств с химическими характеристиками почв …………………….2 ч.

ЛР-6. Содержание органического вещества почвы.

Определение содержания гумуса в почве по методу И. В. Тюрина

ЛР-7. Механический состав почвы.

Определение механического состава почвы по методу Сабанина

ЛР-8. Поглотительная способность почвы.

Определение суммы поглощенных оснований по методу Каппена. Определение гидролитической кислотности. Определение актуальной и обменной кислотности с помощью потенциометра ……………………………………………………………………3 ч.

ЛР-9. Водные и физические свойства почвы.

Методика определения объемной и удельной массы почвы, порозности и гигроскопической влаги

ЛР-10. Элементы питания растений.

Методы определения содержания азота (общего, аммонийного, нитратного), подвижных форм фосфора, и калия по А. Т. Кирсанову

ЛР-11. Физико-химические свойства лесных почв.

Разбор результатов анализа почв холодного и бореального поясов

ЛР-12. Контрольный опрос.

Методы проведения почвенных анализов

ЛР-13. Классификация почв.

Принципы классификации почв. Методы картирования почв

ЛР-14. Подзолистые почвы.

Морфологические признаки, физические и химические свойства, условия почвообразования и генезис …………………………………………………………..3 ч.

ЛР-15. Болотные и болотно-подзолистые почвы.

Морфологические признаки, физические и химические свойства, условия образования………………………………………………………………………………3 ч.

ЛР-16. Черноземы и серые почвы.

Морфологические признаки, физические и химические свойства………………………..3 ч.

ЛР-17. Морфология каштановых, бурых степных и засоленных почв …………………...2 ч.

ЛР-18. Почвы субтропиков и горных областей.

Характеристика основных признаков и физических и химических свойств: сероземов, красноземов, бурых лесных, горно-луговых, дерново-карбонатных……………………..3 ч.

ЛР-20. Бонитировка почв.

Принципы составления кадастра почв………………………………………………………4 ч.

2.3. Самостоятельная работа и контроль успеваемости студентов Самостоятельная работа студентов по видам учебных занятий и формам обучения представлена в табл. 1.

Самостоятельная работа студентов (для очной формы обучения) материала по конспекту лекций и учебной литературе лабораторным занятиям задания Текущая успеваемость студентов контролируется опросом по лабораторным работам (ОЛР), фронтальным опросом текущего материала (ФО), проверкой выполнения индивидуальных контрольных работ (КР). Для студентов очной формы обучения запланированы коллоквиумы (К) по разделам "Основы геологии", "Методы анализа почв", "Систематика почв". Итоговая успеваемость студентов определяется на экзамене.

2.4. Распределение часов по темам и видам занятий (очная форма обучения) Распределение часов по темам и видам занятий у студентов очной формы обучения приводится в табл. 2.

№ Наименование разделов, тем Лекц Лаб. Срс Всего Форма контроля и минералогии.

Почвообразовательный процесс морфологические признаки почв.

способность почв.

Тема 6. Физические свойства Тема 7. Плодородие почв.

зоны.

тундровой зоны степной зон.

полупустынь.

пустынной зоны.

солоди.

субтропиков и горных областей.

пойм.

3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Учебно-методическое обеспечение дисциплины "Почвоведение" предусматривает наличие наглядных пособий, материалов и оборудования. Перечень их приведен ниже.

3.1. Наглядные пособия и карты по изучению дисциплины Коллекция горных пород и минералов.

Коллекция "Морфологические свойства почв».

Коллекция почвенных монолитов.

Стенд «Основные типы почв" Коллекция «Основные свойства минералов".

Коллекция «Минеральные удобрения".

Коллекция «Простыне формы минералов".

Карта почвообразующих пород Европейской части СССР.

Карта инженерно-геологических условий Нечерноземной зоны СССР.

Почвенная карта Республики Коми.

Карта почвенно-географического районирования Нечерноземной зоны СССР.

Карта эрозионно-опасных земель Нечерноземной зоны России.

3.2. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для проведения лабораторных занятий имеется специализированная лаборатория, имеющая следующие приборы и оборудования:

1. Сушильный шкаф - 1 шт.

2. Весы аналитические ВЛР-200 - 1 шт.

3. Весы технические ВЛТК-500 - 1 шт.

4. Иономер универсальный ЭВ-74 - 1 шт.

4. Штативы лабораторные - 15 шт.

5. Столы лабораторные - 8 шт.

6. Набор почвенных сит - 1 набор.

7. Плитки электрические - 5 шт.

8. Химические реактивы.

9. Химическая посуда.

10. Ящики для почвенных монолитов - 16 шт.

СБОРНИК ОПИСАНИЙ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

для студентов специальности 250201 «Лесное хозяйство»

Сборник описания лабораторных работ написан применительно к программе курса «Почвоведение» для лесохозяйственных специальностей вузов. Цель преподавания дисциплины «Почвоведение» состоит в том, чтобы студенты овладели теоретическими и практическими знаниями в области лесных почв для научного обоснования и практической реализации создания высокопродуктивных лесных культур. Необходимость изучения курса почвоведения определяется его базовым значением для читаемых на старших курсах дисциплин, таких как «Лесоведение», «Лесомелиорация ландшафтов», «Гидротехнические мелиорации», «Подсочка леса», «Основы сельскохозяйственных пользований».

После завершения курса студенты должны приобрести следующие знания, умения и навыки:

– знать основы почвообразовательного процесса и систематики почв;

– иметь представления о почвенно-географической зональности;

– уметь различать по основным морфологическим признакам типы, подтипы и виды почв;

– приобрести навыки проведения анализов почв и уметь правильно интерпретировать полученные результаты;

– уметь оценивать лесопригодность почв;

– овладеть методикой составления почвенных карт;

– знать основные приемы восстановления, сохранения и повышения плодородия почв;

– усвоить методику расчета внесения в почву мелиорантов, органических и минеральных удобрений.

Лабораторные работы по курсу «Почвоведение» группируются по разделам:

• Основы геологии (№ 1, 2, 3);

• Лабораторные методы изучения физических, физико-механических и химических свойств почв (№ 4, 5, 6, 7, 8, 9);

• География и систематика почв (№ 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16);

• Картирование и бонитировка почв (№ 17, 18).

По каждому из разделов проводится промежуточный контроль знаний: контрольная работа «Определение минералов и горных пород», самостоятельная работа по карточкам «Методика проведения почвенных анализов, чтение и интерпретация данных», коллоквиум «Почвенно-географическое районирование и основные типы почв России»;

самостоятельная работа «Определение балла и класса бонитета почв и составление картограммы оценки земель».

Сборник описаний лабораторных работ составлен в соответствии Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 656200 «Лесное хозяйство и ландшафтное строительство», специальность 250201 «Лесное хозяйство».

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА МИНЕРАЛОВ

Цель работы Освоить методику определения минералов.

Задачи работы диагностировать (твердость, цвет и окраску черты, блеск, спайность, излом, прозрачность плотность).

2. Научиться работать со схемами для определения минералов.

Обеспечивающие средства Коллекция «Минералы», коллекция и буклет «Морфологические свойства минералов», коллекция «Шкала твердости Мооса», подручные материалы для определения твердости минералов, фарфоровые ступки, скальпели, лупы, стеклянные пластинки, 10 %-й раствор HСl, альбом с иллюстрациями.

Записать в рабочую тетрадь морфологические признаки выданных минералов и определить их названия.

Технология работы 1. Ознакомиться с коллекцией «Морфологические свойства минералов» (с помощью преподавателя) и формами нахождения минералов в природе.

2. Используя схемы для определения минералов, установить названия выданных минералов.

Контрольные вопросы:

1. Чем отличаются минералы от горных пород?

2. Чем отличаются первичные минералы от вторичных?

3. Перечислите и охарактеризуйте морфологические свойства, позволяющие распознавать минералы.

4. Опишите формы нахождения минералов в природе.

Требования к отчету Указать номера и назвать выданные минералы. Морфологические признаки каждого минерала описать по образцу:

Минерал № 31 – графит. Твердость – 1 (царапается ногтем), цвет черты – сероваточерная, блестящая, окраска – черная, спайность весьма совершенная в одном направлении, излом мелкозернистый, удельный вес – 2; жирный на ощупь, пачкает руки, пишет на бумаге.

КЛАССЫ МИНЕРАЛОВ

Цель работы Ознакомиться с наиболее распространенными минералами.

Задачи работы 1. Ознакомиться с различными классификациями минералов – генетической, химической, классификацией по практическому применению.

2. Охарактеризовать основные породообразующие минералы.

Обеспечивающие средства Коллекция «Минералы», шкала твердости минералов Мооса, подручные материалы для определения твердости минералов, фарфоровые ступки, скальпели, лупы, стеклянные пластинки, 10 %-й раствор HСl, альбом с иллюстрациями.

Изучить по образцам с этикетками внешние признаки и физические свойства основных породообразующих минералов. Описать представителей следующих классов минералов:

I – самородные элементы (графит, сера); II – сульфиды (пирит, халькопирит, галенит, сфалерит); III – галогениды (галит, сильвин, карналлит, флюорит); IV – оксиды и гидроксиды (кварц, халцедон, опал, магнетит, лимонит, гематит, корунд, боксит); V – соли кислородных кислот (карбонаты – кальцит, магнезит, доломит, сидерит; фосфаты – апатит, фосфорит, вивианит; нитраты – натриевая и калиевая селитры); VI – силикаты и алюмосиликаты (ортоклаз, мусковит, биотит, роговая обманка, оливин, каолинит, глауконит, лабрадор); VII – органические соединения (нефть, торф, ископаемые угли, янтарь).

Технология работы Изучить по образцам с этикетками внешние признаки и физические свойства указанных минералов и составить в рабочей тетради общую таблицу по предложенному образцу. При выполнении работы студенты могут сверяться с табл.

Контрольные вопросы 1. Перечислите классы минералов. По какому принципу минералы подразделяют на классы?

2. Охарактеризуйте основных представителей каждого класса минералов.

3. Перечислите и охарактеризуйте группы минералов по происхождению и условиям образования.

Требования к отчету Итоги лабораторной работы представить в виде таблицы (табл. 1).

Характеристика породообразующих минералов Класс

ГОРНЫЕ ПОРОДЫ

Ознакомиться с наиболее распространенными горными породами.

Задачи работы 1. Ознакомиться с классификацией горных пород по происхождению и условиям образования.

2. Охарактеризовать основных представителей магматических, осадочных и метаморфических горных пород.

Обеспечивающие средства Коллекция «Горные породы», шкала твердости минералов Мооса, подручные материалы для определения твердости горных пород, фарфоровые ступки, скальпели, лупы, стеклянные пластинки, 10 %-й раствор HСl, альбом с иллюстрациями.

Изучить по образцам с этикетками главнейшие горные породы. Описать представителей следующих классов горных пород: I – магматические (интрузивные:

гранит, сиенит, диорит, габбро; эффузивные: базальт, пемза, обсидиан); II – метаморфические (мрамора, гнейсы, кварциты, сланцы); III – осадочные (обломочные:

валуны, глыбы, щебень, галька, гравий, хрящ, конгломераты, брекчии, песок, песчаник, лесс, алевролит, глина, аргиллит; химические: галит, карналлит, сильвин, гипс, ангидрит;

органогенные: известняк, мергель, доломит, диатомит), IV – почвообразующие (элювий, делювий, аллювий, озерные отложения, морские отложения, эоловые отложения, морена алюмосиликатная, морена карбонатная, покровный суглинок, лесс, лессовидный суглинок, флювиогляциальные пески.

Технология работы Изучить по образцам с этикетками внешние признаки и физические свойства указанных горных пород и составить в рабочей тетради общую таблицу по предложенному образцу. При выполнении работы можно использовать иллюстративный материал.

Контрольные вопросы 1. Перечислите классы горных пород. По какому принципу горные породы подразделяют на классы?

2. Охарактеризуйте основных представителей горных пород.

3. Дайте характеристику различным типам процессов образования горных пород.

Требования к отчету Итоги лабораторной работы представить в виде таблицы (табл. 2).

СОДЕРЖАНИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО ВЕЩЕСТВА В ПОЧВЕ

Цель работы Освоить лабораторные методы изучения содержания органического вещества в почве.

Задачи работы 1. Определить содержание гумуса в почве по методу по методу И. В. Тюрина и построить график – гумусовый профиль почвы.

2. Определить потерю при прокаливании.

Обеспечивающие средства Весы аналитические, лабораторные штативы и бюретки, муфельная печь, эксикатор, тигли и тигельные щипцы, плитки электрические, лабораторная посуда и химические реактивы.

Каждая рабочая группа определяет содержание гумуса и потерю при прокаливании в определенном горизонте типичной подзолистой почвы.

Контрольные вопросы 1. Назовите основные источники органического вещества почвы. Охарактеризуйте химический состав различных растительных остатков, поступающих в почву.

2. Как происходит превращение органических остатков в гумус?

3. Что такое гумус? Дайте характеристику его состава и свойств. Чем отличаются гумусовые кислоты от фульвокислот?

4. Как влияет гумус на физические, биологические свойства почвы и в целом на плодородие?

5. Назовите главные составляющие баланса гумуса в почвах и укажите особенности его формирования в пахотных и целинных почвах.

6. Расскажите о закономерностях изменения строения гумусового профиля и группового состава гумуса в почвах различных природных зон.

7. Раскройте принципы метода определения содержания гумуса в почве по И. В.

Тюрину.

Требования к отчету Оформить работу по плану, включающему следующие пункты:

– общие сведения, значение анализа;

– принципы метода;

– аппаратура, материалы, реактивы;

– ход анализа;

– обработка результатов;

– вывод. Построить график – гумусовый профиль почвы. Для оценки изменения показателей по профилю почвы необходимо использовать данные, полученные другими рабочими группами.

ГРАНУЛОМЕТРИЧЕСКИЙ СОСТАВ ПОЧВЫ

Цель работы Освоить методы определения механического состава почвы.

Задачи работы 1. Определить механический состав почвы по методу Сабанина.

2. Ознакомиться с методикой приблизительного определения механического состава почвы в поле сухим и мокрым способами.

Обеспечивающие средства Весы технохимические, плитка электрическая, сифон, лабораторная посуда и химические реактивы.

Каждая рабочая группа определяет механический состав в определенном горизонте типичной подзолистой почвы.

Технология работы Для приблизительного определения механического состава почвы сухим способом необходимо растереть приблизительно 10–20 г почвы между пальцами и визуально оценить наличие песчаных частиц.

Для приблизительного определения механического состава почвы мокрым способом необходимо увлажнить приблизительно 10–20 г почвы, а затем попытаться скатать шнур и согнуть кольцо.

Контрольные вопросы 1. Расскажите о классификации механических элементов в почве по Н. А.

Качинскому.

2. Расскажите о классификации почв по механическому составу Н. А. Качинского.

3. Объясните принцип метода определения механического состава почв по Сабанину.

4. Как определяют механический состав почв в поле?

5. Каково влияние механического состава почвы на ее воздушный, водный и тепловой режимы?

Требования к отчету Оформить работу по плану, включающему следующие пункты:

– общие сведения, значение анализа;

– принципы метода;

– аппаратура, материалы, реактивы;

– ход анализа;

– обработка результатов;

– вывод. Дать название почвы по механическому составу и описать характер распределения основных фракций механических элементов (физ. песка и физ. глины) по профилю. Для оценки изменения показателей по профилю почвы необходимо использовать данные, полученные другими рабочими группами.

ПОГЛОТИТЕЛЬНАЯ СПОСОБНОСТЬ ПОЧВЫ

Цель работы Освоить методы изучения и оценки поглотительной способности почв.

Задачи работы 1. Определить актуальную и обменную кислотности почвы потенциометрическим методом.

2. Определить гидролитическую кислотность почвы по Каппену и рассчитать дозу внесения извести.

3. Определить сумму поглощенных оснований по Каппену и рассчитать емкость поглощения и степень насыщенность почвы основаниями.

Обеспечивающие средства Весы технохимические; иономер универсальный «ЭВ-74», лабораторные штативы и бюретки, плитка электрическая, лабораторная посуда и химические реактивы.

Каждая рабочая группа определяет необходимые показатели в определенном горизонте типичной подзолистой почвы.

Контрольные вопросы 1. Расскажите о происхождении, составе, строении и свойствах почвенных коллоидов.

2. Перечислите виды поглотительной способности почв, раскройте их сущность и агрономическое значение.

3. Дайте определения и раскройте сущность видов почвенной кислотности, щелочности и буферности, оцените их агрономическое значение.

4. Какова роль поглотительной способности и состава обменных катионов в плодородии почв?

Требования к отчету Оформить работу по плану, включающему следующие пункты:

– общие сведения, значение анализа;

– принципы метода;

– аппаратура, материалы, реактивы;

– ход анализа;

– обработка результатов;

– вывод. Для оценки изменения показателей по профилю почвы необходимо проанализировать также данные, полученные другими рабочими группами.

4 часа

ВОДНЫЕ И ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ПОЧВЫ

Цель работы Освоить лабораторные методы изучения водных и физических свойств почвы.

Задачи работы 1. Определить гигроскопическую и полевую влажности почвы.

2. Определить удельный вес (плотность твердой фазы) почвы.

3. Определить объемный вес (плотность) почвы.

4. Рассчитать порозность почвы.

Обеспечивающие средства Весы технохимические, весы аналитические, плитки электрические, гильза-цилиндр Качинского, шкаф сушильный, эксикатор, пикнометры, бюксы, вода дистиллированная.

Каждая рабочая группа определяет необходимые показатели в определенном горизонте типичной подзолистой почвы.

Контрольные вопросы 1. Перечислите формы влаги в почве. Какова их доступность растениям?

2. От чего зависят величины УВ и ОВ?

3. Может ли полевая влажность почвы превышать 100 %?

4. Для чего используется коэффициент K H O ?

5. Дайте определения удельному и объемному весу почвы. В чем различие между двумя этими характеристиками?

6. В каких пределах изменяются УВ и ОВ?

Требования к отчету Оформить работу по плану, включающему следующие пункты:

– общие сведения, значение анализа;

– принципы метода;

– аппаратура, материалы, реактивы;

– ход анализа;

– обработка результатов;

– вывод. Для оценки изменения показателей по профилю почвы необходимо проанализировать также данные, полученные другими рабочими группами.

4 часа

ЭЛЕМЕНТЫ ПИТАНИЯ,

НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РОСТА РАСТЕНИЙ

Цель работы Освоить лабораторные методы изучения азота, фосфора и калия в почве.

Задачи работы 1. Определить содержание подвижных форм фосфора в почве по методу А. Т.

Кирсанова.

2. Ознакомиться с методикой определения валового азота в почве по Кьельдалю.

3. Ознакомиться с методикой определения подвижных форм калия в почве на пламенном фотометре.

Обеспечивающие средства Фотоэлектроколориметр, весы технохимические, весы аналитические, лабораторная посуда и реактивы.

Каждая рабочая группа определяет необходимые показатели в определенном горизонте типичной подзолистой почвы.

Контрольные вопросы 1. Перечислите макроэлементы, необходимые для питания растений. Какова их роль в жизни растений?

2. Какие формы азота встречаются в почве?

3. Расскажите о принципе метода пламенной фотометрии.

4. Расскажите о принципе метода фотоэлектроколориметрии.

5. На какие группы подразделяются почвы по обеспеченности фосфором, калием, азотом?

Требования к отчету Оформить работу по плану, включающему следующие пункты:

– общие сведения, значение анализа;

– принципы метода;

– аппаратура, материалы, реактивы;

– ход анализа;

– обработка результатов;

– вывод. Для оценки изменения показателей по профилю почвы необходимо проанализировать также данные, полученные другими рабочими группами.

ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛЕСНЫХ ПОЧВ

Цель работы Приобрести навыки чтения данных анализов почв, научиться понимать их генетический и агрономический смысл.

Задачи работы 1. По результатам анализов определить принадлежность почвы к определенному типу, подтипу, роду, виду, разновидности.

2. По результатам анализов оценить лесопригодность почвы или дать ее агропроизводственную оценку; указать мероприятия, которые необходимы для повышения плодородия.

Обеспечивающие средства Карточки с данными анализов, наиболее характерных почв лесной зоны.

Самостоятельно разобрать данные анализов почвы; с учетом морфологических признаков определить свойства и дать полное название почвы; оценить лесопригодность почвы или дать ее агропроизводственную оценку; предложить мероприятия для повышения плодородия.

Технология работы 1. По данным валового анализа составить графики гумусового и карбонатного профилей почвы и описать в рабочей тетради их характер.

2. По данным валового анализа составить характер распределения алюмосиликатной части почвы по профилю и дать заключение о богатстве почвы элементами питания.

3. По данным емкости поглощения обменных катионов, их состава и рН дать заключение о величине емкости поглощения катионов и характере ее изменения по профилю, о составе обменных катионов и степени насыщенности почвы основаниями.

4. Определить тип почвы и оценить ее лесопригодность или дать общую агрохимическую характеристику почвы, указав мероприятия, необходимые для повышения плодородия.

Контрольные вопросы 1. Опишите различные типы гумусового профиля почвы.

2. В каких пределах изменяется содержание гумуса в верхних горизонтах различных типов почв?

3. Классифицируйте почвы по качественному составу гумуса (т. е. по величине отношения ГК:ФК).

4. О чем свидетельствует высокое содержание в почве кремнезема (или карбонатов)?

5. От чего зависит величина емкости поглощения?

6. Какова роль состава обменных катионов в плодородии почвы? Ответ иллюстрируется примерами.

7. Приведите примеры градации почв по обеспеченности подвижными формами азота, фосфора, калия.

Требования к отчету Разбор результатов анализов (табл. 3) необходимо составить в соответствии с образцом, прилагаемым в практикуме.

Горизонт Примечание. R2О3 – полутораоксиды (Fе2О3, А12О3).

В этой почве содержание гумуса невысокое. Основное его количество находится в верхнем слое. С глубиной содержание резко падает. Такое распределение гумуса характерно для подзолистых и дерново-подзолистых почв, у которых гумус образуется лишь в верхней части профиля. Для этих почв характерно объединение верхних горизонтов илистой фракцией, а также оксидами железа и алюминия. Некоторое относительное увеличение содержания кремнекислоты (SiO2) наблюдается в верхней части профиля. Это свидетельствует о разрушении минералов в почве и выносе оксидов железа, алюминия, илистой фракции в иллювиальный горизонт В. Но такое же распределение гумуса и минеральных компонентов характерно для солодей. Поэтому для решения вопроса о генетической природе почвы нужно рассмотреть данные о реакции почвы, составе поглощенных катионов. Эта почва имеет кислую реакцию по всему профилю, состав катионов характерен для почв подзолистого типа. Солоди всегда содержат некоторое количество обменного натрия, реакция их в нижних горизонтах близка к нейтральной или слабощелочная. Таким образом, почва разреза № 1 относится к типу дерново-подзолистых почв. Она слабо окультурена, на что указывают небольшая мощность пахотного поля, низкое содержание подвижных соединений фосфора и сильнокислая реакция. Гранулометрический состав среднесуглинистый. Под пахотным горизонтом сразу же возникает подзолистый горизонт А2. С учетом соотношения верхнего и подзолистого горизонтов почва относится к сильноподзолистому подтипу.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ПОЧВЫ

Цель работы Получить представление о морфологических свойствах почвы.

Задачи работы 1. Овладеть методикой составления полного морфологического описания почвы.

2. Научиться определять название почвы (тип, подтип, род, вид, разновидность, разряд).

Обеспечивающие средства Почвенные и насыпные монолиты, коробочные образцы, коллекция и буклет «Морфологические свойства почвы», стенд «Основные типы почв России», определитель почв.

Задание Для выполнения задания студент получает от преподавателя несколько насыпных монолитов или коробочных образцов.

Технология работы 1. Определить и записать в рабочую тетрадь все морфологические признаки почвы – для насыпного монолита определить строение и мощность каждого горизонта, окраску, сложение, структуру, новообразования, включения, механический состав, вскипание; для отдельных коробочных образцов – все морфологические признаки за исключением строения профиля.

2. Установить название почвы (тип, подтип и, если возможно, род, вид, разновидность, разряд).

3. Зарисовать почвенный профиль в цвете.

Контрольные вопросы 1. Перечислите морфологические признаки почв.

2. Дайте характеристику генетических горизонтов почвенного профиля.

3. На какие свойства указывают тип сложения, окраска, новообразования и другие признаки почв?

Требования к отчету Отчет представить в соответствии с прилагаемым образцом.

Схема морфологического описания почвы Дата описания – 2/XII 2006 г.

Вскипания: нет.

Монолит №19.

Апах 0–22 см. Серый, однородный по окраске, с комковатой неоднородной структурой, рыхлого, пористого сложения, новообразований нет, встречается в незначительном количестве хрящ, легкосуглинистый, переход в следующий горизонт выражен резко.

А2 22–26 см. Палевый, с белесоватым оттенком, бесструктурный, рыхлый, в нижней части единичные мелкие железистые конкреции, легкосуглинистый, переход в следующий горизонт глубокими языками.

A2В 22–40 см. В верхней части неоднородной желто-бурой окраски, с отдельными белесоватыми языками, трещиноватый, распадается на неводопрочные глыбистые отдельности, встречаются мелкие валунчики, суглинистый, переход в следующий горизонт постепенный.

В 40–82 см. Желто-бурый, однородный по окраске, плотный, слаботрещиноватый, распадается на неводопрочные глыбистые отдельности, новообразования в виде слабо выраженных железистых пятен, встречаются мелкие валунчики, суглинистый, переход в следующий горизонт постепенный.

C 82 см и глубже. Желто-бурый, плотный, бесструктурный валунный суглинок.

Тип, подтип, род, вид и разновидность: дерново-среднеподзолистая среднеокультуренная суглинистая почва на бескарбонатном валунном суглинке № группы, фамилия: 425, Иванов В.

ПОДЗОЛИСТЫЕ ПОЧВЫ

Цель работы Ознакомиться с подзолистыми почвами таежно-лесной зоны.

Задачи работы 1. Ознакомиться с условиями почвообразования в таежно-лесной зоне.

2. Ознакомиться с классификацией подзолистых почв, морфологическими и физико-химическими свойствами.

Обеспечивающие средства Контурная карта Российской Федерации, почвенные монолиты, цветные карандаши, лупа, фарфоровые чашечки, ножи, пинцеты, капельницы с 10 %-м раствором НСl, миллиметровая бумага, карточки с данными физико-химических анализов, стенд с иллюстрациями «Основные типы почв».

В качестве задания студент получает от преподавателя насыпные монолиты изучаемых почв и карточки с готовыми данными физико-химического анализа почв.

Технология работы 1. Ознакомиться с природными условиями изучаемой зоны по учебникам, почвенным атласам, лабораторному практикуму. На контурной карте с помощью цветных карандашей показать географическое распространение изучаемых почв.

2. Зарисовать весь профиль цветными карандашами. Для более полного описания морфологических признаков взять мазки почвы. Влажную почву, взятую из различных генетических горизонтов на кончик ножа, нужно нанести на бланк или на страницу тетради, расположив в виде колонки. Для этого с левой стороны отделить примерно треть страницы. Рядом с зарисовкой следует указать индексы генетических горизонтов.

Изучение морфологических признаков нужно закончить составлением полного морфологического описания почвы.

3. Изучить результаты физических, химических и физико-химических анализов почвы, объяснить генетический смысл анализов и оценить их в агрономическом отношении. В рабочей тетради нужно отметить содержание гумуса и компонентов алюмосиликатной части (SiO2 и R2O3), pH, состав и содержание поглощенных оснований, илистой фракции и распространение их по профилю.

4. По морфологическому описанию и данным анализов установить принадлежность почвы к определенному типу, подтипу, роду, виду, разновидности и разряду.

5. Оценить лесопригодность почвы и (или) составить ее агрохимическую характеристику. Оценку почв проводить опираясь, прежде всего, на такие свойства почв, как мощность гумусового слоя и гумусированность, гранулометрический состав, окультуренность, сложение почв, глубина залегания и качество грунтовых вод, pH солевой вытяжки, поглощенные основания и др.

6. Кратко перечислить основные мероприятия по рациональному использованию почв.

Контрольные вопросы 1. Охарактеризуйте условия почвообразования в таежно-лесной зоне.

2. Перечислите типы почв, встречающихся в таежно-лесной зоне.

3. Раскройте сущность подзолистого процесса.

4. Подзолистые почвы. Классификация, строение профиля, физико-химические и лесорастительные свойства.

Требования к отчету В отчете необходимо представить: контурную карту с отметкой распространения изучаемого типа почв; рисунок профиля и полное морфологическое описание всех полученных насыпных монолитов с указанием названия почвы; оценку лесопригодности почвы и (или) ее агропроизводственную характеристику.

БОЛОТНЫЕ И БОЛОТНО-ПОДЗОЛИСТЫЕ ПОЧВЫ

Цель работы Ознакомиться с болотными и болотно-подзолистыми почвами таежно-лесной зоны.

Задачи работы 1. Ознакомиться с условиями почвообразования в таежно-лесной зоне, способствующими развитию болотных и болотно-подзолистых почв;

2. Ознакомиться с классификацией болотных и болотно-подзолистых почв, с их морфологическими и физико-химическими свойствами.

Обеспечивающие средства Контурная карта Российской Федерации, почвенные монолиты, цветные карандаши, лупа, фарфоровые чашечки, ножи, пинцеты, капельницы с 10 %-м раствором НСl, миллиметровая бумага, карточки с данными физико-химических анализов, стенд с иллюстрациями «Основные типы почв».

В качестве задания студент получает от преподавателя насыпные монолиты изучаемых почв и карточки с готовыми данными физико-химического анализа почв.

Технология работы 1. Ознакомиться с природными условиями изучаемой зоны по учебникам, почвенным атласам, лабораторному практикуму. На контурной карте с помощью цветных карандашей показать географическое распространение изучаемых почв.

2. Зарисовать весь профиль цветными карандашами. Для более полного описания морфологических признаков взять мазки почвы. Влажную почву, взятую из различных генетических горизонтов на кончик ножа, нужно нанести на бланк или на страницу тетради, расположив в виде колонки. Для этого с левой стороны отделить примерно треть страницы.

Рядом с зарисовкой следует указать индексы генетических горизонтов. Изучение морфологических признаков нужно закончить составлением полного морфологического описания почвы.

3. Изучить результаты физических, химических и физико-химических анализов почвы, объяснить генетический смысл анализов и оценить их в агрономическом отношении. В рабочей тетради нужно отметить содержание гумуса и компонентов алюмосиликатной части (SiO2 и R2O3), pH, состав и содержание поглощенных оснований, илистой фракции и распространение их по профилю.

4. По морфологическому описанию и данным анализов установить принадлежность почвы к определенному типу, подтипу, роду, виду, разновидности и разряду.

5. Оценить лесопригодность почвы и (или) составить ее агрохимическую характеристику. Оценку почв проводить опираясь, прежде всего, на такие свойства почв, как мощность гумусового слоя и гумусированность, гранулометрический состав, окультуренность, сложение почв, глубина залегания и качество грунтовых вод, pH солевой вытяжки, поглощенные основания и др.

6. Кратко перечислить основные мероприятия по рациональному использованию почв.

Контрольные вопросы 1. Раскройте сущность болотного процесса.

2. Охарактеризуйте типы болот: верховые, низовые, переходные.

3. Перечислите типы болотных почв, расскажите о возможности их с/х использования.

4. Торфяные болотные почвы низинных болот: основные типы; лесорастительные и агрономические свойства.

5. Торфяные болотные почвы верховых болот: основные типы; лесорастительные и агрономические свойства.

6. Перечислите различия и сходства болотных и болотно-подзолистых почв.

7. Болотно-подзолистые почвы. Классификация, строение профиля, физикохимические и лесорастительные свойства.

8. Чем отличаются автоморфные и гидроморфные почвы?

Требования к отчету В отчете необходимо представить: контурную карту с отметкой распространения изучаемого типа почв; рисунок профиля и полное морфологическое описание всех полученных насыпных монолитов с указанием названия почвы; оценку лесопригодности почвы и (или) ее агропроизводственную характеристику.

ПОЧВЫ СЕРЫЕ И ЧЕРНОЗЕМЫ

Цель работы Ознакомиться с серыми лесными почвами лесостепной зоны и почвами степной зоны – черноземами.

Задачи работы 1. Ознакомиться с условиями почвообразования в лесостепной и степной зоне.

2. Ознакомиться с классификацией, морфологическими и физико-химическими свойствами серых лесных почв и черноземов.

Обеспечивающие средства Контурная карта Российской Федерации, почвенные монолиты, цветные карандаши, лупа, фарфоровые чашечки, ножи, пинцеты, капельницы с 10 %-м раствором НСl, миллиметровая бумага, карточки с данными физико-химических анализов, стенд с иллюстрациями «Основные типы почв».

В качестве задания студент получает от преподавателя насыпные монолиты изучаемых почв и карточки с готовыми данными физико-химического анализа почв.

Технология работы 1. Ознакомиться с природными условиями изучаемой зоны по учебникам, почвенным атласам, лабораторному практикуму. На контурной карте с помощью цветных карандашей показать географическое распространение изучаемых почв.

2. Зарисовать весь профиль цветными карандашами. Для более полного описания морфологических признаков взять мазки почвы. Влажную почву, взятую из различных генетических горизонтов на кончик ножа, нужно нанести на бланк или на страницу тетради, расположив в виде колонки. Для этого с левой стороны отделить примерно треть страницы. Рядом с зарисовкой следует указать индексы генетических горизонтов.

Изучение морфологических признаков нужно закончить составлением полного морфологического описания почвы.

3. Изучить результаты физических, химических и физико-химических анализов почвы, объяснить генетический смысл анализов и оценить их в агрономическом отношении. В рабочей тетради нужно отметить содержание гумуса и компонентов алюмосиликатной части (SiO2 и R2O3), pH, состав и содержание поглощенных оснований, илистой фракции и распространение их по профилю.

4. По морфологическому описанию и данным анализов установить принадлежность почвы к определенному типу, подтипу, роду, виду, разновидности и разряду.

5. Оценить лесопригодность почвы и (или) составить ее агрохимическую характеристику. Оценку почв проводить опираясь, прежде всего, на такие свойства почв, как мощность гумусового слоя и гумусированность, гранулометрический состав, окультуренность, сложение почв, глубина залегания и качество грунтовых вод, pH солевой вытяжки, поглощенные основания и др.

6. Кратко перечислить основные мероприятия по рациональному использованию почв.

Контрольные вопросы 1. Охарактеризуйте условия почвообразования в лесостепной и степной зоне.

2. Перечислите типы почв, встречающихся в лесостепной и степной зоне.

3. Раскройте сущность гумусово-аккумулятивного (дернового) процесса почвообразования.

4. Серые лесные почвы. Классификация, строение профиля, физико-химические и лесорастительные свойства.

5. Черноземы. Классификация, строение профиля, физико-химические и лесорастительные и агрономические свойства.

6. Перечислите мероприятия, необходимые для сохранения повышения плодородия черноземов.

Требования к отчету В отчете необходимо представить: контурную карту с отметкой распространения изучаемого типа почв; рисунок профиля и полное морфологическое описание всех полученных насыпных монолитов с указанием названия почвы; оценку лесопригодности почвы и (или) ее агропроизводственную характеристику.

КАШТАНОВЫЕ, БУРЫЕ СТЕПНЫЕ И ЗАСОЛЕННЫЕ ПОЧВЫ

Цель работы Ознакомиться с почвами зоны сухих степей, полупустынной и пустынной зон (каштановыми, бурыми степными и др.) и засоленными почвами.

Задачи работы 1. Ознакомиться с условиями почвообразования в зоне сухих степей и полупустынь и пустынной зоне.

2. Ознакомиться с классификацией, морфологическими и физико-химическими свойствами каштановых, бурых степных и засоленных почв.

Обеспечивающие средства Контурная карта Российской Федерации, почвенные монолиты, цветные карандаши, лупа, фарфоровые чашечки, ножи, пинцеты, капельницы с 10 %-м раствором НСl, миллиметровая бумага, карточки с данными физико-химических анализов, стенд с иллюстрациями «Основные типы почв».

В качестве задания студент получает от преподавателя насыпные монолиты изучаемых почв и карточки с готовыми данными физико-химического анализа почв.

Технология работы 1. Ознакомиться с природными условиями изучаемой зоны по учебникам, почвенным атласам, лабораторному практикуму. На контурной карте с помощью цветных карандашей показать географическое распространение изучаемых почв.

2. Зарисовать весь профиль цветными карандашами. Для более полного описания морфологических признаков взять мазки почвы. Влажную почву, взятую из различных генетических горизонтов на кончик ножа, нужно нанести на бланк или на страницу тетради, расположив в виде колонки. Для этого с левой стороны отделить примерно треть страницы. Рядом с зарисовкой следует указать индексы генетических горизонтов.

Изучение морфологических признаков нужно закончить составлением полного морфологического описания почвы.

3. Изучить результаты физических, химических и физико-химических анализов почвы, объяснить генетический смысл анализов и оценить их в агрономическом отношении. В рабочей тетради нужно отметить содержание гумуса и компонентов алюмосиликатной части (SiO2 и R2O3), pH, состав и содержание поглощенных оснований, илистой фракции и распространение их по профилю.

4. По морфологическому описанию и данным анализов установить принадлежность почвы к определенному типу, подтипу, роду, виду, разновидности и разряду.

5. Оценить лесопригодность почвы и (или) составить ее агрохимическую характеристику. Оценку почв проводить опираясь, прежде всего, на такие свойства почв, как мощность гумусового слоя и гумусированность, гранулометрический состав, окультуренность, сложение почв, глубина залегания и качество грунтовых вод, pH солевой вытяжки, поглощенные основания и др.

6. Кратко перечислить основные мероприятия по рациональному использованию почв.

Контрольные вопросы 1. Охарактеризуйте условия почвообразования в зоне сухих степей и полупустынь и пустынной зоне.

2. Перечислите типы почв, встречающихся в зоне сухих степей и полупустынь и пустынной зоне.

3. Расскажите о возможности использования почв сухих степей и полупустынь и пустынной зоне.

4. Каштановые почвы. Классификация, строение профиля, лесорастительные и агрономические свойства.

5. Бурые степные почвы. Классификация, строение профиля, лесорастительные и агрономические свойства.

6. Почвы пустынной зоны: серо-бурые, такыры, сероземы. Строение, профиля свойства 7. Засоленные почвы: солонцы, солончаки, солоди. Лесорастительные и агрономические свойства, мелиорация засоленных почв.

Требования к отчету В отчете необходимо представить:

– контурную карту с отметкой распространения изучаемого типа почв;

– рисунок профиля и полное морфологическое описание всех полученных насыпных монолитов с указанием названия почвы;

– оценку лесопригодности почвы и (или) ее агропроизводственную характеристику.

ПОЧВЫ ВЛАЖНЫХ СУБТРОПИКОВ И ГОРНЫХ ОБЛАСТЕЙ

Цель работы Ознакомиться с почвами влажных субтропиков и горных областей (красноземами и желтоземами).

Задачи работы 1. Ознакомиться с условиями почвообразования в зоне влажных субтропиков.

2. Ознакомиться с классификацией, морфологическими и физико-химическими свойствами красноземов и желтоземов.

Обеспечивающие средства Контурная карта Российской Федерации, почвенные монолиты, цветные карандаши, лупа, фарфоровые чашечки, ножи, пинцеты, капельницы с 10 %-м раствором НСl, миллиметровая бумага, карточки с данными физико-химических анализов, стенд с иллюстрациями «Основные типы почв».

В качестве задания студент получает от преподавателя насыпные монолиты изучаемых почв и карточки с готовыми данными физико-химического анализа почв.

Технология работы 1. Ознакомиться с природными условиями изучаемой зоны по учебникам, почвенным атласам, лабораторному практикуму. На контурной карте с помощью цветных карандашей показать географическое распространение изучаемых почв.

2. Зарисовать весь профиль цветными карандашами. Для более полного описания морфологических признаков взять мазки почвы. Влажную почву, взятую из различных генетических горизонтов на кончик ножа, нужно нанести на бланк или на страницу тетради, расположив в виде колонки. Для этого с левой стороны отделить примерно треть страницы. Рядом с зарисовкой следует указать индексы генетических горизонтов.

Изучение морфологических признаков нужно закончить составлением полного морфологического описания почвы.

3. Изучить результаты физических, химических и физико-химических анализов почвы, объяснить генетический смысл анализов и оценить их в агрономическом отношении. В рабочей тетради нужно отметить содержание гумуса и компонентов алюмосиликатной части (SiO2 и R2O3), pH, состав и содержание поглощенных оснований, илистой фракции и распространение их по профилю.

4. По морфологическому описанию и данным анализов установить принадлежность почвы к определенному типу, подтипу, роду, виду, разновидности и разряду.

5. Оценить лесопригодность почвы и (или) составить ее агрохимическую характеристику. Оценку почв проводить опираясь, прежде всего, на такие свойства почв, как мощность гумусового слоя и гумусированность, гранулометрический состав, окультуренность, сложение почв, глубина залегания и качество грунтовых вод, pH солевой вытяжки, поглощенные основания и др.

6. Кратко перечислить основные мероприятия по рациональному использованию почв.

Контрольные вопросы 1. Охарактеризуйте условия почвообразования в области сухих и влажных субтропиков.

2. Сероземы и коричневые почвы. Классификация. Особенности строения профиля, физико-химические свойства. Орошаемое земледелие на сероземах.

3. Красноземы и желтоземы. Строение профиля, физико-химические свойства.

Возможности с/х использования.

4. Охарактеризуйте условия почвообразования и особенности почвенного покрова в горных областях (Кавказ, Урал, Южная Сибирь).



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 




Похожие работы:

«Глаголев М.В. 2013. Новое отечественное исследование эмиссии метана из болотных экосистем. // ДОСиГИК. Т. 4. № 2(8). РЕЦЕНЗИИ УДК 631.41 НОВОЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМИССИИ МЕТАНА ИЗ БОЛОТНЫХ ЭКОСИСТЕМ СЕВЕРНОЙ ЧАСТИ ЗАПАДНОЙ СИБИРИ Глаголев М.В. Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова Институт лесоведения РАН, пос. Успенское, Московская обл. Югорский государственный университет, Ханты-Мансийск m_glagolev@mail.ru Цитирование: Глаголев М.В. 2013. Новое отечественное...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежский государственный аграрный университет имени императора Петра I Государственное научное учреждение Научно-исследовательский институт экономики и организации АПК ЦЧР России Россельхозакадемии Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Белгородская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Я. Горина Алексеевский...»

«М. И. Смирнов ЭТНОГРАФИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ПЕРЕСЛАВЛЬ-ЗАЛЕССКОМУ УЕЗДУ, ВЛАДИМИРСКОЙ ГУБЕРНИИ. СВАДЕБНЫЕ ОБРЯДЫ И ПЕСНИ, ПЕСНИ КРУГОВЫЕ И ПРОХОДНЫЕ, ЛЕГЕНДЫ ИГРЫ. И СКАЗКИ Москва 2008 ББК 82.3(2Рос-4Яр)-6 С 50 Издание подготовлено ПКИ — Переславской Краеведческой Инициативой. Редактор А. Ю. Фоменко. Печатается по: Смирнов, М. И. Этнографические материалы по Переславль-Залесскому уезду, Владимирской губернии. Свадебные обряды и песни, песни круговые и проходные, игры. Легенды и сказки / М. И....»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени В.И. Разумовского КАФЕДРА ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ, ФАРМАКОГНОЗИИ И БОТАНИКИ Методические рекомендации по выполнению и оформлению курсовых работ по фармакогнозии для студентов фармацевтического факультета Саратов 2012 УДК 615.32 (075.8) ББК 52.82я73 М545 Методические рекомендации по выполнению и оформлению курсовых работ по фармакогнозии составлены в...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ – ФИЛИАЛ ФГБОУ ВПО УЛЬЯНОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ Кафедра Технология производства, переработки и экспертизы продукции АПК УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО Начальник УМО Декан факультета Л.М. Благодарина Н.Н. Левина 24 сентября 2009г. 25 сентября 2009г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ТЕХНОЛОГИЯ ХРАНЕНИЯ, ПЕРЕРАБОТКИ И СТАНДАРТИЗАЦИИ ПРОДУКЦИИ РАСТЕНИЕВОДСТВА специальность: 110305....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СЫКТЫВКАРСКИЙ ЛЕСНОЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С. М. КИРОВА (СЛИ) Кафедра воспроизводства лесных ресурсов БОТАНИКА Сборник описаний лабораторных работ для студентов направления бакалавриата 250700.62 Ландшафтная архитектура всех форм обучения Самостоятельное учебное...»

«Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ Л.А. ЧЕРНЯВИНА ОСНОВЫ ЭРГОНОМИКИ В ДИЗАЙНЕ СРЕДЫ Учебное пособие Допущено учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по образованию в области дизайна монументального и декоративного искусств для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 070601,65 Дизайн (дизайн среды) Владивосток Издательство ВГУЭС 2009 ББК 30.17 я73+85.113 я73 Ч 45 Рецензенты: Н.В....»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Иркутский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения России И. А. Мурашкина, В. В. Гордеева, И. Б. Васильев Дозирование в технологии лекарственных форм Учебное пособие Иркутск ИГМУ 2012 УДК 615. 015. 3 (075.8) ББК 52.817я73 М91 Рекомендовано ФМС фармацевтического факультета ИГМУ для самостоятельной работы студентов фармацевтического факультета заочной формы обучения при изучении...»

«Российская Академия Наук Институт философии ВЕЧНОЕ И ПРЕХОДЯЩЕЕ В КУЛЬТУРНОМ НАСЛЕДИИ РОССИИ Москва 2010 УДК 300.36 ББК 15.56 В 39 Рукопись подготовлена в рамках Программы фундаментальных исследований Президиума РАН Историко-культурное наследие и духовные ценности России, раздел 7 Философское осмысление историко-культурного наследия Ответственный редактор доктор филос. наук С.А. Никольский Рецензенты доктор филос. наук Е.Н. Ивахненко доктор филос. наук В.Г. Федотова Вечное и преходящее в...»

«И.Ф. Дьяков ОПТИМАЛЬНЫЙ ВЫБОР РЕЖИМА РАБОТЫ ЗЕМЛЕРОЙНОЙ МАШИНЫ (БУЛЬДОЗЕРА) Ульяновск 2007 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ульяновский государственный технический университет И. Ф. Д ь я к о в ОПТИМАЛЬНЫЙ ВЫБОР РЕЖИМА РАБОТЫ ЗЕМЛЕРОЙНОЙ МАШИНЫ (БУЛЬДОЗЕРА) (для выполнения расчетно-графической работы) по дисциплине Строительные машины для специальности 290300 Промышленное и гражданское...»

«Учреждение образования Витебская ордена Знак Почета государственная академия ветеринарной медицины Кафедра генетики и разведения сельскохозяйственных животных им. О.А. Ивановой ОСНОВЫ ГЕНЕТИЧЕСКОЙ ИНЖЕНЕРИИ И БИОТЕХНОЛОГИИ Учебно-методическое пособие для студентов биотехнологического факультета по специальности 1 -74 03 01 Зоотехния Витебск ВГАВМ 2010 1 УДК 573.6.086.83:636 ББК 45.318 0-75 Рекомендовано в качестве учебно-методического пособия редакционно-издательским советом УО Витебская ордена...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт–Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова Кафедра воспроизводства лесных ресурсов ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов специальности 150405.65 Машины и оборудование лесного комплекса всех форм обучения Самостоятельное учебное...»

«СЫКТЫВКАРСКИЙ ЛЕСНОЙ ИНСТИТУТ КАФЕДРА ВОСПРОИЗВОДСТВА ЛЕСНЫХ РЕСУРСОВ БИОЛОГИЯ ЗВЕРЕЙ И ПТИЦ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ Методические указания для подготовки дипломированного специалиста по направлению 656200 Лесное хозяйство и ландшафтное строительство специальности 250201 Лесное хозяйство (очная форма обучения) СЫКТЫВКАР 2007 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ СЫКТЫВКАРСКИЙ ЛЕСНОЙ ИНСТИТУТ – ФИЛИАЛ ГОУ ВПО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ С. М. КИРОВА...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ - ФИЛИАЛ ГОУ ВПО УГСХА КАФЕДРА ТЕХНОЛОГИИ ПРОИЗВОДСТВА И ПЕРЕРАБОТКИ С/Х ПРОДУКЦИИ Методические указания по Учебной практике по дисциплине Земледелие с основами почвоведения и агрономии для студентов III курса специальности 110305 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции Димитровград - 2009 1 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ _ ФИЛИАЛ ГОУ ВПО...»

«Министерство сельского хозяйства РФ Управление сельского хозяйства Тамбовской области Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Мичуринский государственный аграрный университет СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОТРАСЛИ РАСТЕНИЕВОДСТВА И ИХ ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ материалы научно-практической конференции 23 марта 2007 года Мичуринск - Наукоград РФ, 2007 PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com УДК 633 (06) ББК 41 (94) С Под...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Технологический институт – филиал ФГОУ ВПО Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия Факультет Инженерно-технологический Кафедра Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции Методические указания для проведения учебной практики по дисциплине Производство продукции растениеводства для специальности 110305.65 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции Составитель: Гафин М.М....»

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ БИБЛИОТЕКА БЮЛЛЕТЕНЬ НОВЫХ ПОСТУПЛЕНИЙ №9 (сентябрь 2011 г.) Уфа 2011 1 Составитель: зав. сектором отдела компьютеризации библиотечноинформационных процессов Гумерова Э. Ф. Настоящий бюллетень содержит перечень литературы, поступившей в библиотеку БашГАУ в сентябре 2011 года и отраженной в справочнопоисковом аппарате, в том числе в электронном каталоге. Группировка материала систематическая (по УДК), внутри каждого раздела – алфавитная. На каждый...»

«ФГБОУ ВПО СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Ш.Ж. Габриелян, Е.А. Вахтина ЭЛЕКТРОТЕХНИКА И ЭЛЕКТРОНИКА МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ Студентам вузов заочной, очно-заочной форм обучения неэлектротехнических специальностей и направлений подготовки г. Ставрополь, 2012 1 УДК 621.3 ББК 31.2:32.85 Рецензенты: кандидат технических наук, доцент кафедры информационных технологий и электроники Ставропольского технологического института...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова Кафедра воспроизводства лесных ресурсов ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов специальности 270102.65 Промышленное и гражданское строительство всех форм обучения Самостоятельное учебное...»

«1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БАРАНОВИЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Учреждение образования Барановичский государственный университет Эколого-краеведческое общественное объединение Неруш Барановичская городская и районная инспекция природных ресурсов и охраны окружающей среды Отдел по физической культуре, спорту и туризму Барановичского городского исполнительного комитета Отдел по физической культуре, спорту и туризму Барановичского районного...»






 
© 2013 www.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.