WWW.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:   || 2 |

«УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебной работе профессор П.Б. Акмаров _ _2008 г. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ Методические указания для студентов I курса заочной формы обучения ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИЖЕВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ»

УТВЕРЖДАЮ:

Проректор по учебной работе

профессор

П.Б. Акмаров

«_» _2008 г.

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ

Методические указания для студентов I курса

заочной формы обучения

Составители:

Л.В. Смирнова

И.Б. Черниенко

С.Н. Уваров С.В. Козловский Ижевск УДК 94 (47) ББК 63. Методические указания составлены на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины», утвержденного в 2000 г.

Рассмотрены и рекомендованы к изданию редакционноиздательским советом ФГОУ ВПО Ижевская ГСХА, протокол № от 2008 г.

Рецензент В.К. Трофимов – доктор философских наук, профессор Под общей редакцией С.Н. Уварова Составители:

Л.В. Смирнова, И.Б. Черниенко, С.Н. Уваров, С.В. Козловский – доценты кафедры истории и политологии 0 82 Отечественная история : методические указания для студентов I курса заочной формы обучения / Сост. : Л.В. Смирнова, И.Б.

Черниенко, С.Н. Уваров, С.В. Козловский; под общ. ред. С.Н. Уварова. – Ижевск : ФГОУ ВПО Ижевская ГСХА, 2008. – 32 с.

Настоящие методические указания подготовлены коллективом кафедры истории и политологии Ижевской ГСХА. В него включены материалы, которые помогут студентам в самостоятельном изучении истории Отечества: содержание и структура курса, варианты контрольных работ, требования к знаниям и умениям, список рекомендуемой литературы и интернетресурсов, экзаменационные вопросы и т.п.

Для студентов I курса Ижевской ГСХА заочной формы обучения.

УДК 94 (47) ББК 63. © Смирнова Л.В., Черниенко И.Б., Уваров С.Н., Козловский С.В., сост., © ФГОУ ВПО Ижевская ГСХА,

СОДЕРЖАНИЕ

Введение...…………………………………………………………….......… Содержание учебного курса …………………………………………….…. Структура учебного курса.…...………………………………………….. План семинарских занятий ……………………………………………...... Тема 1. Период политической раздробленности ……………………...... Тема 2. XVIII век в российской истории …....………………………....... Тема 3. СССР накануне и в годы Великой Отечественной войны …...... Варианты контрольных работ ………………………………………......... Вариант 0…………………….…………………………………………....... Вариант 1……………………………………………………………..…...... Вариант 2…………………….…………………………………………....... Вариант 3…………………….…………………………………………....... Вариант 4…………………….…………………………………………....... Вариант 5…………………….…………………………………………....... Вариант 6…………………….………………………………………….…... Вариант 7…………………….………………………………………….…... Вариант 8…………………….………………………………………….…... Вариант 9…………………….………………………………………….…... Методические рекомендации к выполнению контрольной работы…..... Требования к оформлению контрольной работы……………………....

... Экзаменационные вопросы..……………………………………………... Список рекомендуемой учебной литературы ….………………………... Интернет-ресурсы по истории …...……………………………………..... Приложение А………………………………………………………….....

... Приложение Б……………………………………………………………....

ВВЕДЕНИЕ

Уважаемые студенты! Изучение гуманитарных дисциплин в вузе начинается с курса отечественной истории. Дело в том, что предназначение истории очень велико и неординарно, она выполняет в обществе самые разнообразные функции. К их числу относятся познавательная, мировоззренческая, воспитательная, практически-политическая и функция социальной памяти, каждая из которых по-своему значима и тесно связана с остальными. Центральной из них является познавательная.

«Изучая дедов, узнаем внуков, т.е., изучая предков, узнаем самих себя, – утверждал известнейший русский историк В.О. Ключевский. – Без знания истории мы должны признать себя случайностями, не знающими, как и зачем мы пришли в мир, как и для чего в нем живем, как и к чему должны стремиться, механическими куклами, которые не родятся, а делаются, не умирают по законам природы, жизни, а ломаются по чьему-то детскому капризу».

Другими словами, история служит важным средством познания человечества, государства, социальной общности и личности через изучение минувшего. Еще древние говорили: «Нельзя понять настоящее, не зная прошлого». В ходе изучения истории студенты овладевают конкретными знаниями о российском историческом процессе как части всемирного развития. Однако историческое образование не сводится к механическому заучиванию сухих колонок дат, имен и терминов. Мировоззренческая функция истории учит не набору фактов, а понимать процессы. Обращение к историческому материалу важно лишь постольку, поскольку оказывается основой его научной интерпретации, источником глубоких размышлений.

Изучение прошлого необходимо для формирования целостной системы представлений, развития личности, способности к самостоятельным суждениям и выводам.

Ведь что такое история как наука? Вкратце, история – это наука, рассматривающая человеческое общество во времени и пространстве. Она изучает не общество и его законы вообще, а всесторонне исследует жизнь конкретной страны или группы стран в определенный временной промежуток.

История становится наукой, когда устанавливает причинно-следственные связи между событиями, делает обобщения и анализ, вскрывает закономерности. В таком случае она оказывается необходимой учебной дисциплиной, т.к. нацеливает студентов не на «зазубривание» ненужной им по роду будущей деятельности информации, а развивает умение логически мыслить и взвешенно оценивать происходящее вокруг.

Соответственно, изучение истории формирует особый, аналитический тип мышления, что необычайно ценно для студентов сельскохозяйственного вуза. Это особенно ценно и для нашей страны в целом, т.к. в условиях перехода мира в постиндустриальную эпоху преимущество получают те государства, в которых человеческий потенциал развит наиболее всесторонне.

Именно поэтому при изучении истории в Ижевской ГСХА акцент делается на привитие студентам навыков научного исследования, что отвечает общей тенденции модернизации российского образования в сторону сближения и переплетения образования и науки.

Обществоведческие дисциплины, дополняя профессиональное образование, помогают расширить кругозор, повысить общекультурный уровень, что необходимо для получающих диплом о высшем образовании. Высокий уровень специальной подготовки очень важен, но недостаточен для профессиональной деятельности. Ведь общество – специфический и сложный организм, и к нему невозможно применить систему мышления, формируемую сугубо специализированным образованием.

Являясь важнейшим способом коллективной самоидентификации и средством ориентации людей в социальном пространстве, история играет огромную роль в период крупномасштабных социальных изменений. Поскольку до сих пор современное российское общество переживает сложный период становления новой системы ценностей и приоритетов, знание истории помогает осознать, что оно собой представляет, понять, кто мы такие и куда идем.

Есть все основания заявить, что общая память россиян – то главное, что по-прежнему объединяет нас в один народ после катаклизмов 1990-х гг.

Не совместное проживание и единый язык, а пока еще общая память. Тот народ, который не помнит прошлого, не может иметь будущего. Как только мы забудем нашу историю – исчезнем и как единое целое. На этот счет великие говорили: «Народ, не знающий своего прошлого, превращается в назем и служит почвой для других народов». Любое общество, лишенное исторической памяти, становится легким объектом для любых манипуляций. И все – из-за неуважения к собственной истории, забвения традиций и исторических корней, превращения в Иванов, не помнящих своего родства.

Великое прошлое – предмет гордости и самоуважения, а память о нем – основа национального самосохранения, поэтому изучение истории и воспитание патриотизма сегодня становятся важнейшими взаимосвязанными государственными задачами. Помочь решить их может воспитательная функция истории, которая в каждом формирует гражданскую позицию и способствует выработке таких высоких моральных и гражданских качеств, как преданность, долг, любовь к Родине, ответственность и честность. Без знания истории Отечества невозможно стать настоящим гражданином, сознающим свою сопричастность к судьбе России, и готовым к самопожертвованию ради нее.

Наконец, знание прошлого обеспечивает сохранение и передачу социальной памяти, этических норм, обычаев и ценностей – всего, что делает возможной преемственную эволюцию общества. Знание закономерностей развития и особенностей общества помогает в принятии верных управленческих решений, в чем состоит суть практически-политической функции. История оказывается актуально востребованной, когда опыт прошлого способствует нашему самоопределению в настоящем и не позволяет в очередной раз «наступить на грабли». Знание истории связывает все три временные проекции общества: находя в прошлом смысл настоящего и открывая завесу будущего.

Целью и задачами курса является следующее:

- дать представления об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен и до наших дней. Показать на примерах из различных эпох органическую взаимосвязь российской и мировой истории, что позволит определить место российской цивилизации во всемирноисторическом процессе;

- показать, по каким проблемам отечественной истории ведутся сегодня споры и дискуссии в российской и зарубежной историографии;

- показать место истории в обществе, формирование и эволюцию исторических понятий и категорий;

- обратить внимание на тенденции развития мировой историографии, место и роль российской истории и историографии;

- проанализировать те изменения в исторических представлениях, которые произошли в России в последнее десятилетие.

Уважаемые студенты! Вашему вниманию предлагаются методические указания по курсу «Отечественная история». В них включены материалы, необходимые студенту-заочнику для успешного решения обозначенного круга задач. Это возможно лишь на основе освоения трудов классиков и последних достижений исторической науки, отраженных в научных исследованиях и учебных пособиях, представленных в списках рекомендуемой литературы и сайтов. В пособии имеются ссылки на электронные варианты редких, но очень полезных книг и самые востребованные интернет-ресурсы, которые помогут ознакомиться с огромным миром исторических источников (документов) и научных исследований.

В пособии описывается содержание учебного курса, которое необходимо знать каждому студенту и осваивается в основном самостоятельно.





Лекции, семинары и консультации преподавателя лишь ориентируют в этом, поэтому посещение всех занятий является желательным.

Во время установочной сессии проводятся только лекции. В межсессионный период студенты должны выполнить контрольную работу и подготовиться к экзамену (варианты контрольных работ, рекомендации к их выполнению, оформлению, а также список вопросов к экзамену приводятся отдельно). Если учебным планом предусмотрено проведение семинаров, то необходимо подготовиться и к ним (тематика приводится отдельно).

Подготовка к семинарам осуществляется при помощи учебников либо специальной литературы, отдельно указанной для каждой темы. Основная литература, на основании которой можно подготовиться к занятию, есть в библиотеке или читальных залах Ижевской ГСХА. Дополнительная дает более детальное представление (при этом журналы «Вопросы истории», «Отечественная история», «Общественные науки и современность», на которые есть ссылки, также имеются в кабинете социально-гуманитарных дисциплин академии). В конце каждой темы приводится список дат и исторических деятелей (в хронологическом и/или тематическом порядке), терминов (в алфавитном порядке), относящихся к периоду, знание которых тоже обязательно для выпускников вузов.

Во время следующей сессии завершается цикл лекций, проводятся семинары (если их проведение предусмотрено учебным планом) и принимается экзамен.

Требования к знаниям и умениям предусматривают, что после окончания курса «Отечественная история» студент должен:

- иметь целостное научное представление об основных эпохах и содержании истории человечества и России, о взаимосвязи российской и мировой истории;

- обладать необходимым запасом конкретно-исторических сведений по Отечественной истории, позволяющим ориентироваться в событиях и персоналиях;

- уметь анализировать конкретно-исторический материал, делать необходимые сопоставления и выводы, уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому;

- овладеть приемами и навыками самостоятельной, научной работы, которые приобретаются путем подготовки к семинарам, экзамену, выполнения контрольной работы и т.п.; владеть современной исторической терминологией.

Кафедра истории и политологии выражает надежду, что изучение отечественной истории доставит вам, уважаемые студенты I курса Ижевской ГСХА, огромное удовольствие и пользу. Желаем вам успехов!

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования Сущность, формы, функции исторического знания; методы и источники изучения истории; понятия и классификация исторического источника; отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное; методология и теория исторической науки; история России – неотъемлемая часть всемирной истории; античное наследие в эпоху великого переселения народов; проблема этногенеза восточных славян; основные этапы становления государственности; Древняя Русь и кочевники; византийскодревнерусские связи; особенности социального строя Древней Руси; этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности; принятие христианства; распространение ислама; эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв.; социальнополитические изменения в русских землях в XII-XV вв.; Русь и Орда: проблемы взаимовлияния; Россия и средневековые государства Европы и Азии;

специфика формирования единого российского государства; возвышение Москвы; формирование сословной системы организации общества; реформы Петра I; век Екатерины; предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма; дискуссии о генезисе самодержавия; особенности и основные этапы экономического развития России; эволюция форм собственности на землю; структура феодального землевладения; крепостное право в России; мануфактурно-промышленное производство; становление индустриального общества в России: общее и особенное; общественная мысль и особенности общественного движения России XIX века; реформы и реформаторы в России; русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру; роль XX столетия в мировой истории; глобализация общественных процессов; проблемы экономического роста и модернизации; революции и реформы; социальная трансформация общества; столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма; Россия в начале XX века; объективная потребность индустриальной модернизации России; российские реформы в контексте общемирового развития в начале века; политические партии России:

генезис, классификация, программа, тактика; Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса; революция 1917 года; гражданская война и интервенция, их результаты и последствия; российская эмиграция;

социально-экономическое развитие страны в 20-е годы; НЭП; формирование однопартийного политического режима; образование СССР; культурная жизнь страны в 20-е годы; внешняя политика; курс на строительство социализма в одной стране и его последствия; социально-экономические преобразования в 30-е годы; усиление режима личной власти Сталина; сопротивление сталинизму; СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны; Великая Отечественная война; социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы; холодная война; попытки осуществления политических и экономических реформ; НТР и ее влияние на ход общественного развития;

СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений; Советский Союз в 1985-1991 гг.; перестройка; попытка государственного переворота в 1991 году и ее провал; распад СССР; Беловежские соглашения; октябрьские события 1993 г.; становление новой российской государственности (1993гг.); Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации; культура в современной России; внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.

Введение Место истории в системе наук. Предмет, теория и методология исторической науки. Сущность, формы, функции исторического знания. История России – неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии. Российская цивилизация между Западом и Востоком.

Основные этапы отечественной и мировой историографии по истории России. Источники по отечественной истории.

Тема 1. Народы и древнейшие государства на территории России Античный мир и древнейшие народы на территории России и сопредельных регионов. Великое переселение народов в III – VI вв.

Тема 2. Этапы становления российской государственности Восточные славяне в древности.

Киевская Русь. Социально-политическая структура русских земель периода политической раздробленности. Монголо-татарское нашествие на Русь.

Экспансия в западную и северо-западную Русь. Великое княжество литовское и Русское государство. Изменения в русских землях в период монголотатарского господства. Проблема Золотой Орды в современной отечественной и зарубежной историографии.

Россия в XV – XVII вв. Специфика становления единого русского государства. Иван Грозный. Поиск альтернативных путей социальнополитического развития Руси. Опричнина.

«Смутное время». Феномен самозванчества. Юридическое закрепление крепостного права. Церковный раскол.

XVIII век в европейской и мировой истории. Петр I. Основные направления «европеизации» страны. Дворцовые перевороты. Расширение привилегий дворянства. Екатерина II: «просвещенный абсолютизм». Новый юридический статус дворянства. Россия и Европа в XVIII веке.

Тема 3. Общая характеристика экономического развития России в IX – XVIII вв.

Закономерности и специфика роста отечественной экономической системы.

Категории российского крестьянства. Колонизация окраин. Этапы закрепощения крестьянства. Особенности крепостного права в России. Крестьянские движения.

Эволюция промышленного производства в России. Усиление роли государства в наращивании производительных сил страны.

Тема 4. Российская империя на пути к индустриальному обществу XIX века Россия – страна «второго эшелона» развития капитализма. Крестьянский вопрос: этапы решения.

Попытки реформирования политической системы при Александре I. Внутренняя политика Николая I. Политические преобразования 60–70-х гг.

«Контрреформы» Александра III. Русская культура в XIX веке.

Тема 5. Альтернативы российским «реформам сверху» в XIX веке Верховная власть и общественные силы как составляющие исторического процесса. Охранительная альтернатива. Н.М. Карамзин. М.П. Погодин.

М.Н. Катков. К.П. Победоносцев. С.С. Уваров. Теория «официальной народности».

Либеральная альтернатива. Идейное наследие П.Я. Чаадаева. Западники и славянофилы. К.Д. Кавелин. Б.И. Чичерин. К.А. Аксаков. Особенности российского либерализма.

Революционная альтернатива. Декабристы. Предпосылки и источники социализма в России. «Русский социализм» А.И. Герцена и Н.Г. Чернышевского. С.Г. Нечаев и «нечаевщина». Народничество. М.А. Бакунин. П.Л.

Лавров. П.Н. Ткачев. Оформление марксистского течения. Г.В. Плеханов.

В.И. Ульянов (Ленин).

Тема 6. Россия в начале XX века Дискуссии историков и современников об основных направлениях модернизации. Форсирование индустриализации «сверху». Усиление государственного регулирования экономики. Реформы С.Ю. Витте. Первая российская революция. Столыпинская аграрная реформа.

Эволюция государственной власти. Политические партии в России начала века. Опыт думского «парламентаризма» в России.

Тема 7. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. 1914-1920 гг.

Российский капитализм в системе мирового капиталистического хозяйства в начале XX века. Участие России в первой мировой войне. Истоки общенационального кризиса. Победа Февральской революции. Альтернативы развития России после Февраля. Октябрьская революция 1917 года. Гражданская война и интервенция.

Тема 8. Формирование и сущность советского строя. 1921-1945 гг.

Истоки и предпосылки формирования нового строя. Переход от военного коммунизма к нэпу. Курс на строительство социализма в одной стране. Тоталитаризм в Европе и СССР. «Культурная революция». Особенности советской национальной политики. Форсированная индустриализация. Политика сплошной коллективизации сельского хозяйства.

Советская внешняя политика. СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войне. Решающий вклад СССР в разгром фашизма.

Тема 9. Советский Союз в условиях холодной войны Начало холодной войны. Трудности послевоенного переустройства. Власть и общество в первые послевоенные годы.

Первое послесталинское десятилетие. Реформаторские поиски в советском руководстве. Усиление конфронтации двух мировых систем.

Смена власти и политического курса в 1964 году. «Мягкая модель» сталинизма. Власть и общество в 1964-1984 гг. Стагнация и предкризисные явления в конце 70-х – начале 80-х гг.

Власть и общество в первой половине 80-х гг. Перестройка 1985-1991 гг.

Распад СССР. Образование СНГ.

Заключение Россия в 90-е годы. Изменения экономического и политического строя в России. Либеральная концепция российских реформ. Конституционный кризис 1993 года и демонтаж системы власти Советов. Чеченская война.

Наука, культура, образование в рыночных условиях. Внешняя политика Российской Федерации в 1991-1999 гг. Политические партии и общественные движения России на современном этапе. Россия и СНГ. Россия в системе мировой экономики и международных связей.

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО КУРСА

Учебный курс «Отечественная история» в Ижевской ГСХА предусматривает использование таких форм, как лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя, консультации, выполнение контрольной работы, экзамен и строится в соответствии с нижеприведенным планом.

1. Введение. Образование древ- нерусского государства.

2. Московское государство. Осо- бенности развития России в развития России в ХIХ веке.

Лекция №1. Введение. Образование древнерусского государства.

История как наука. Теория и методология исторической науки. Сущность, формы, функции исторического знания. Подходы к изучению истории. Русские историки и основные этапы отечественной историографии.

Место России в мировой цивилизации. Особенности российской истории и менталитета.

Восточные славяне в древности. Образование восточнославянского государства. Норманнская и антинорманнская теории. Киевская Русь – раннефеодальное государство. Особенности социально-политического развития Киевской Руси. Деятельность первых киевских князей. Основные категории населения. Культура Киевской Руси.

Лекция №2. Московское государство. Особенности развития России в Причины возвышения Москвы. Основные этапы объединения русских земель вокруг Москвы. Формирование российского централизованного государства. Специфика становления единого русского государства. Возникновение сословной системы организации общества. Местничество. Основные категории населения Московского государства. Система власти и управления в России в XVI веке. Иван Грозный. Особенности сословнопредставительной монархии в Западной Европе и России. Смута. Начало формирования абсолютизма. Церковный раскол.

Лекция №3. Основные тенденции экономического и политического развития России в XIX веке.

Александр I: выбор пути исторического развития. Отечественная война 1812 года. Декабристы. Охранительная политика Николая I. Общественное движение: западники и славянофилы. Александр II. Отмена крепостного права, ее причины и последствия. Буржуазные реформы 60-70-х гг. XIX века. Народники. Развитие капитализма в промышленности и сельском хозяйстве во второй половине XIX века: особенности. Столыпинская аграрная реформа.

Лекция №4. СССР в I половине XX века.

Российский капитализм в системе мирового капиталистического хозяйства в начале XX века. Первая русская революция и российская многопартийность. Первый опыт российского парламентаризма. Участие России в первой мировой войне. Февральская и Октябрьская революции 1917 года:

выбор пути. Гражданская война и интервенция. «Военный коммунизм».

Формирование и сущность советского строя (1921-1941 гг.). НЭП. Эволюция политического режима. Индустриализация. Коллективизация. Культурные преобразования.

Лекция №5. СССР во II половине XX века.

Послевоенное развитие Советского Союза. СССР в условиях холодной войны. Проблемы социально-экономического развития СССР в 50-80-е гг. Проблемы политического развития СССР в 50-80-е гг. Перестройка 1985-1991 гг. Распад СССР и его последствия. Россия в 90-е гг. Изменения экономического и политического строя в России. Формирование новой российской государственности.

ПЛАН СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

ТЕМА 1. ПЕРИОД ПОЛИТИЧЕСКОЙ РАЗДРОБЛЕННОСТИ

1. Государственность Руси в период раздробленности (три типа княжеств:

Новгородское, Галицко-Волынское, Владимиро-Суздальское).

2. Монголо-татарское нашествие и его последствия.

3. Экспансия крестоносцев в западную и северо-западную Русь.

4. Проблемы взаимовлияния Руси и Золотой Орды.

Даты: 1132 г., 1136 г., 1157-1174 гг., 1169 г., 1223 г., 1237-1241 гг., 1240 г., 1242 г., 1250-е гг., 1380 г.

Термины: архиепископ, баскак, вотчина, Золотая Орда, иго, курултай, «лествичный» («лестничный») порядок наследования, политическая раздробленность (удельный период), ордынский выход, посадник, пятины, стригольничество, тысяцкий, тьма, удел, ярлык.

Исторические деятели: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое гнездо, Ярослав Осмомысл, Роман Мстиславич, Даниил Галицкий, Ярослав Всеволодович, Александр Невский, Чингисхан, Батый, Дмитрий Донской.

Основная литература:

1. Вернадский, Г.В. Россия в средние века / Г.В. Вернадский. – М., 1997.

2. История России. Курс лекций по истории России с древнейших времен до наших дней / Под ред. Б.В. Личмана. Кн. 1. – Екатеринбург, 1993.

3. Платонов, С.Ф. Полный курс лекций по русской истории / С.Ф. Платонов. – СПб., 1999.

4. Шмурло, Е.Ф. Курс русской истории. Возникновение и образование Русского государства (862-1462) / Е.Ф. Шмурло. – СПб., 1998.

Дополнительная литература:

1. Артемьев, А.Р. Ледовое побоище и битвы XIV – начала XV века на Северо-западе Руси / А.Р. Артемьев // Вопросы истории. – 1999. – №2.

2. Егоров, В.Л. Александр Невский и Чингизиды / В.Л. Егоров // Отечественная история. – 1997. – №2.

3. Земцов, Б.Н. «Откуда есть пошла…» российская цивилизация / Б.Н. Земцов // Общественные науки и современность. – 1994. – №4.

4. Кирпичников, А.Н. Александр Невский: между Западом и Востоком / А.Н. Кирпичников // Вопросы истории. – 1996. – №11-12.

5. Майоров, А.В. Галицко-Волынская Русь: Очерки социальнополитических отношений в домонгольский период / А.В. Майоров. – СПб., 2001.

6. Нефедов, С.А. Монгольские завоевания и формирование российской цивилизации / С.А. Нефедов // Вопросы истории. – 2006. – №2.

7. Средневековая Русь // Родина. – 2003. – №11-12.

8. Черникова, Т.В. Средневековое землевладение и проблема феодализма в русской истории / Т.В. Черникова // Общественные науки и современность. – 2005. – №5-6.

9. Янин, В.Л. У истоков Новгородской государственности / В.Л. Янин // Отечественная история. – 2000. – № 6.

ТЕМА 2. XVIII ВЕК В РОССИЙСКОЙ ИСТОРИИ

1. Реформы Петра I.

2. Дворцовые перевороты.

3. Просвещенный абсолютизм Екатерины II.

Даты: 1682-1725 гг., 1695 г., 1696 г., 1697-1698 гг., 1700-1721 гг., г., 1708 г., 1709 г., 1710-1711 гг., 1711 г., 1714 г., 1718 г., 1720 г., 1721 г., 1722 г., 1725-1762 г., 1725-1727 гг., 1727-1730 гг., 1730-1740 гг., 1740- гг., 1741-1761 гг., 1755 г., 1756-1763 гг., 1761-1762 гг., 1762-1796 гг., 1768гг., 1773-1775 гг., 1775 г., 1785 г., 1787-1791 гг.

Термины: абсолютизм, армия регулярная, «бироновщина», бюрократия, «Ведомости», Великое посольство, генерал-губернатор, генералпрокурор, генеральный регламент, губерния, дворцовый переворот, духовный регламент, европеизация, Жалованная грамота городам, Жалованная грамота дворянству, империя, коллегии, либерализм, магистрат, меркантилизм, модернизация, обер-прокурор, провинция, просвещенный абсолютизм, протекционизм, ревизия, рекрут, Сенат, Синод, Табель о рангах, Указ о престолонаследии, фискалы.

Исторические деятели: Петр I, Лефорт, А.Д. Меншиков, Феофан Прокопович, К.А. Булавин, Ф.М. Апраксин, Екатерина I, Петр II, Анна Иоанновна, Э.И. Бирон, Б.К. Миних, А.И. Остерман, Иван VI Антонович, Елизавета Петровна, М.В. Ломоносов, Петр III, Екатерина II, П.А. Румянцев, А.В.

Суворов, Г.Г. и А.Г. Орловы, Ф.Ф. Ушаков, Г.А. Потемкин, А.Н. Радищев, Н.И. Новиков, И.И. Ползунов, И.П. Кулибин, Е.И. Пугачев.

Основная литература:

1. Анисимов, Е.В. Время петровских реформ / Е.В. Анисимов. – Л., 1989.

2. Анисимов, Е.В. Петр Первый: рождение империи / Е.В. Анисимов // История Отечества: люди, идеи, решения. – М., 1991.

3. Анисимов, Е.В. Россия в середине XVIII века. Борьба за наследие Петра / Е.В. Анисимов. – М., 1986.

4. Безвременье и временщики: воспоминания об «эпохе дворцовых переворотов» (1720-1760 гг.). – Л., 1991.

5. Ключевский, В.О. Курс русской истории. Лекции 59-89 / В.О. Ключевский (любое издание).

6. Молчанов, Н.Н. Дипломатия Петра Великого / Н.Н. Молчанов. – М., 1990.

7. Павленко, Н.И. Петр Великий / Н.И. Павленко. – Л., 1990.

8. Пушкарев, С.Г. Обзор русской истории / С.Г. Пушкарев. – Ставрополь, 1993.

9. Соловьев, С.М. Об истории новой России / С.М. Соловьев. – М., 1993.

10. Со шпагой и факелом: Дворцовые перевороты в России. 1725-1825. – М., 1991.

11. Уткин, А.И. Россия и Запад: история цивилизаций / А.И. Уткин. – М., Дополнительная литература:

1. Алексеева, Е.В. Использование европейского опыта управления государством при Петре I / Е.В. Алексеева // Вопросы истории. – 2006. – №2.

2. Анисимов, Е.В. Государственные преобразования и самодержавие Петра Великого в первой четверти XVIII века / Е.В. Анисимов. – СПб., 1997.

3. Анисимов, Е.В. Женщины на российском престоле / Е.В. Анисимов. – СПб., 1997.

4. Анисимов, Е.В. Россия без Петра / Е.В. Анисимов. – СПб., 1994.

5. Архимандрит Августин (Никитин). Иностранки на русском троне / Архимандрит Августин (Никитин) // Наука и религия. – 2001. – № 7.

6. Баггер, Х. Реформы Петра Великого. Обзор исследований / Х. Баггер. – М.,1985.

7. Буганов, В.И. Петр Великий и его время / В.И. Буганов. – М., 1989.

8. Водярский, Я.Е. Петр I (исторический портрет) / Я. Е. Водярский // Вопросы истории. – 1993. – №6.

9. Волкова, И.В. Феномен дворцовых переворотов в политической истории России XVII – XX вв. / И.В. Волкова, И.В. Курукин // Вопросы истории.

– 1995. – №5-6.

10. Коваленко, Т.А. Менталитет дворянской культуры XVIII века / Т.А.

Коваленко // Общественные науки и современность. – 1997. – №5.

11. Курукин, И.В. Дворцовый переворот 1741 г.: причины, «технология», уроки / И.В. Курукин // Отечественная история. – 1997. – № 5.

12. Курукин, И.В. Из истории складывания режима «бироновщины» / И.В.

Курукин // Отечественная история. – 2003. – № 2.

13. Марасинова, Е.Н. Вольность российского дворянства (Манифест Петра III и сословное законодательство Екатерины II) / Е.Н. Марасинова // Отечественная история. – 2007. – №4.

14. Медушевский, А.Н. Утверждение абсолютизма в России. Сравнительно-историческое исследование / А.Н. Медушевский. – М., 1994.

15. Миронов, Б. Бремя величия. Военные победы и уровень жизни россиян в XVIII веке / Б. Миронов // Родина. – 2001. – №9.

16. Павленко, Н.И. Страсти у трона / Н.И. Павленко. – М., 1996.

17. Петрухинцев, Н.Н. Два флота Петра I: технологические возможности России / Н.Н. Петрухинцев // Вопросы истории. – 2003. – № 4.

18. Писарькова, Л.Ф. Российская бюрократия в эпоху Петра I / Л.Ф. Писарькова // Отечественная история. – 2004. – №1-2.

19. Преображенский, А.А. Великое посольство 1697-1698 гг.: старое и новое в русской дипломатии / А.А. Преображенский // Вопросы истории.

ТЕМА 3. СССР НАКАНУНЕ И В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ

ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

1. Мир и СССР в 1939 – первой половине 1941 года.

2. Великая Отечественная война: причины, этапы.

3. Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войн: геополитические изменения и новый баланс сил.

Термины: блокада, коалиция, коренной переворот, ленд-лиз, оккупация, Отечественная война, советско-германский пакт.

Исторические деятели: Г.К. Жуков, И.С. Конев, К.К. Рокоссовский, В.М. Молотов, А.М. Василевский, Н.Ф. Гастелло, З.А. Космодемьянская, А.М. Матросов, У. Черчилль, Ф.Д. Рузвельт, Г. Трумэн.

Даты: 23 августа 1939 г., 1 сентября 1939 г., ноябрь 1939 г. – март 1940 г., 22 июня 1941 г. – 9 мая 1945 г., 5-6 декабря 1941 г., июль 1942 г. – февраль 1943 г., июль-август 1943 г., ноябрь-декабрь 1943 г., 1941-1944 гг., ноябрь 1945 г., июль-август 1945 г.

Основная литература:

1. Великая Отечественная война 1941-1945. Энциклопедия. – М., 1985.

2. Вторая мировая война. Итоги и уроки. – М., 1985.

3. История Великой Отечественной войны Советского Союза 1941-1945 гг.

4. Кара-Мурза, С.Г. Советская цивилизация. Кн. 1. От начала до Великой Победы / С.Г. Кара-Мурза. – М., 2002.

5. Смирнова, Л.В. Страницы истории: Советская страна в 30-40-е годы ХХ века (60-летию Великой Победы посвящается) / Л.В. Смирнова. – Ижевск, 2005.

6. Хоскинг, Д. История Советского Союза: 1917-1991 гг. / Д. Хоскинг. – М., 7. Шибановские чтения: материалы заоч. вуз. науч.-практ. конференции, посвященной 60-летию победы в Великой Отечественной войне / Под общ. ред. В.С. Сорокиной. – Ижевск : ФГОУ ВПО Ижевская ГСХА, Дополнительная литература:

1. Васильев, А.Ф. Был ли в 1941 г. Советский Союз готов к войне? / А.Ф.

Васильев // Вопросы истории. – 2005. – №1.

2. Волков, В.Н. Призрак и реальность «Барбароссы» в политике Сталина (весна-лето 1941 года) / В.Н. Волков // Вопросы истории. – 2003. – № 6.

3. Вспоминая Великую Отечественную // Отечественная история. – 2006. – 4. Зверев, Б.И. Оружие – фронту / Б.И. Зверев // Отечественная история. – 1995. – №3.

5. К 60-летию Победы над фашизмом // Отечественная история. – 2005. – 6. Квицинский, Ю. А если бы победил Гитлер? / Ю. Квицинский // Советская Россия. – 2004. – №166.

7. Кожинов, В.В. Россия. Век ХХ (1939-1964) / В.В. Кожинов. – М., 2002.

8. Медведев, Ж.А. План «Барбаросса» / Ж.А. Медведев, Р.А. Медведев // Вопросы истории. – 2002. – № 6.

9. Наджафов, Д.Г. Советско-германский пакт 1939 года и его исторические последствия / Д.Г. Наджафов // Вопросы истории. – 2006. – №12.

10. Падерин, А.А. Народ победитель должен знать правду о войне / А.А.

Падерин // Отечественная история. – 2000. – № 3.

11. Случ, С.З. Советско-германские отношения в сентябре-декабре 1939 г.

и вопрос о вступлении СССР во Вторую мировую войну / С.З. Случ // Отечественная история. – 2000. – №5-6.

12. Уткин, А.И. Вторая мировая война / А.И. Уткин. – М., 2003.

ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1. Охарактеризуйте взгляды российских либеральных (С.М. Соловьев, Б.Н. Чичерин и др.) и консервативных (Н.Я. Данилевский, К.Н. Леонтьев и др.) историков XIX века на историческое развитие России: найдите сходства и отличия.

2. Основные этапы экономического развития России, их особенности.

3. Сравните основные российские партии начала XX века (эсеры, большевики и меньшевики, кадеты, октябристы, монархисты): выделите сходства и различия. Параметры для сравнения – истоки и возникновение, лидеры, организационная структура, основные положения программы (будущее государственное устройство, рабочий, аграрный, национальный вопросы и др.), социальная база, тактика, участие в работе Госдум, поведение в 1917 году.

4. Почему, на ваш взгляд, распался СССР? Каковы последствия разрушения Советского Союза?

5. Выполните научно-исследовательскую работу по теме «История моей деревни (моего предприятия, моего хозяйства и т.п.)».

1. В чем оригинальность концепции исторического развития России евразийцев (Н.С. Трубецкой, П.Н. Савицкий, Г.В. Вернадский, А.С. Панарин и др.)? Чем отличаются их взгляды друг от друга?

2. Охарактеризуйте и сравните три типа княжеств (Новгородское княжество, Галицко-Волынское княжество, Владимиро-Суздальское княжество) в период политической раздробленности на Руси: выделите сходства и различия. Объясните, каким образом особенности этих княжеств повлияли на их дальнейшую судьбу.

3. Особенности развития капитализма в России (XIX – начало XX века).

4. Оцените историческое значение Октябрьской революции 1917 года.

Каким образом большевикам удалось прийти к власти, удержать ее в чрезвычайных условиях и модернизировать страну, превратив ее во вторую сверхдержаву в мире? Почему все-таки СССР распался?

5. Выполните научно-исследовательскую работу по теме «История моей деревни (моего предприятия, моего хозяйства и т.п.)».

1. Охарактеризуйте основные точки зрения на правление: Ивана IV, Петра I, И.В. Сталина. Ваше отношение к этим правителям?

2. Покажите положительные и отрицательные стороны русской крестьянской общины.

3. Проследите эволюцию советского строя, созданного большевиками (государственное устройство, политический режим, национальная политика, экономика, внешняя политика, культура).

4. В чем сходство положения нашей страны конца XIX – начала XX века и конца XX – начала XXI века? Свой ответ обоснуйте.

5. Выполните научно-исследовательскую работу по теме «История моей деревни (моего предприятия, моего хозяйства и т.п.)».

1. Проблема влияния монголо-татарского ига в историографии.

2. Проследите изменения социальной организации российского общества (основные категории населения, взаимоотношения власти и общества), начиная с периода Киевской Руси и заканчивая современной Россией.

Объясните причины происходивших изменений в социальной структуре в тот или иной период.

3. Покажите достоинства и недостатки советского строя, который сложился в СССР.

4. Реформы Петра I: что они принесли России?

5. Выполните научно-исследовательскую работу по теме «История моей деревни (моего предприятия, моего хозяйства и т.п.)».

1. Охарактеризуйте концепции исторического развития России Н.М. Карамзина, С.М. Соловьева, В.О. Ключевского: найдите отличия и сходства.

2. Значение природно-климатического и географического факторов в истории России и формировании менталитета русского народа.

3. Сравните основные направления общественного движения России XIX века (декабристы, западники и славянофилы, народники, социалдемократы): выделите общее и особенное (в том числе и внутри направления, например между западниками и славянофилами). Какова роль каждого из направлений в истории России?

4. В чем наша страна достигла определенных успехов за время своего существования, а в чем – не преуспела? Почему? В чем вы видите перспективы развития России в будущем?

5. Выполните научно-исследовательскую работу по теме «История моей деревни (моего предприятия, моего хозяйства и т.п.)».

1. В чем особенности историографии советского периода?

2. Роль православия в истории России.

3. Сравните российские революции начала XX века (1905-1907 гг., Февральская и Октябрьская 1917 г.): выделите сходства и отличия (параметры для сравнения – причины революций, цели и задачи, их характер, движущие силы, ход событий, результаты).

4. Сравните два периода истории России: конца XVI – начала XVII века и конца XX – начала XXI века. Почему их часто называют Смутой?

5. Выполните научно-исследовательскую работу по теме «История моей деревни (моего предприятия, моего хозяйства и т.п.)».

1. Отечественная и зарубежная историография о причинах, содержании и последствиях революционного кризиса 1917 года.

2. Проблемы взаимовлияния Руси и Золотой Орды. Влияние ордынского ига на российскую историю.

3. Найдите сходства и различия в модернизациях России при Петре I и И.В. Сталине.

4. Почему СССР проиграл «холодную войну»? В чем причины нарастания кризисных явлений в СССР в 70-80-х гг. XX века? Какова роль советской элиты в этих процессах?

5. Выполните научно-исследовательскую работу по теме «История моей деревни (моего предприятия, моего хозяйства и т.п.)».

1. Историография Великой Отечественной войны. В чем отличия оценок причин, содержания, итогов Второй мировой войны между отечественными и зарубежными историками?

2. Особенности феодализма в России.

3. Россия в годы радикальной социально-экономической модернизации 1990-х гг.: причины, сущность, итоги. Можно ли назвать эти кардинальные перемены модернизацией? Объясните свой ответ, проследив изменения во всех сферах общественной жизни (перестройка политической системы, либерализация экономики и приватизация, культура в рыночных условиях, внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической реальности).

4. Был ли социализм в СССР реальностью? Приведите аргументы за или 5. Выполните научно-исследовательскую работу по теме «История моей деревни (моего предприятия, моего хозяйства и т.п.)».

1. Отечественная и зарубежная историография о причинах, содержании и последствиях распада СССР.

2. Сделайте сравнительный анализ Киевской Руси (IX-XI вв.), древнерусских земель периода политической раздробленности (XII-XV вв.), Московского государства (XVI-XVII вв.) и Российской империи (XVIII – начало XX века). Параметры для сравнения – государственное устройство, законодательство, экономика, основные категории населения, церковный вопрос, основные тенденции развития культуры, основные направления внешней политики.

3. Индустриализация России при С.Ю. Витте и при И.В. Сталине: сходства и различия. Покажите взаимосвязь между индустриализацией и коллективизацией в СССР (конец 20-х – 30-е гг. ХХ века).

4. Какое, на ваш взгляд, историческое место России в мировой цивилизации (оцените, каким оно было прежде, и какое – в настоящее время)?

Свой ответ обоснуйте.

5. Выполните научно-исследовательскую работу по теме «История моей деревни (моего предприятия, моего хозяйства и т.п.)».

1. Какие точки зрения на возникновение древнерусского государства существуют в исторической литературе? Какую версию вы считаете наиболее аргументированной? Поясните свой ответ.

2. Крепостное право на Руси: понятие, причины и этапы установления, развитие, последствия существования. Этапы решения крестьянского вопроса.

3. Проследите эволюцию Российской империи с петровских реформ начала XVIII века до 1917 года по таким параметрам, как государственное управление, законодательство, социальная структура, экономика, основные направления внешней политики, система образования.

4. Какова роль ХХ века в мировой и российской истории?

5. Выполните научно-исследовательскую работу по теме «История моей деревни (моего предприятия, моего хозяйства и т.п.)».

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ

КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Изучение дисциплины «Отечественная история» студентами заочной формы обучения происходит в основном самостоятельно. Главное место при этом отводится выполнению контрольной работы. Она представляет собой перечень самостоятельных и законченных ответов на вопросы по конкретным проблемам истории Отечества. Студент выполняет контрольную работу в форме ответов на задания того варианта, который соответствует последней цифре индивидуального шифра (студенческого билета). Ответы выполняются на основе нескольких письменных источников (статей, монографий, учебных пособий и т.п.), ссылка на которые обязательна. Изложение материала по каждому заданию должно быть логичным, последовательным и заканчиваться выводами.

Каждый вариант состоит из 5 заданий, разбитых по определенному принципу. Первое задание является историографическим и требует от выполняющего его студента знакомства с исторической литературой и рассмотрение различных точек зрения по указанной проблеме. В контрольной работе необходимо кратко показать суть каждой позиции, имеющиеся мнения или ведущиеся дискуссии, ответить на поставленные вопросы. Объем ответа по этому заданию – 4-5 печатных страниц.

2-е и 3-е задания ориентируют на тщательную работу со значительным объемом исторических исследований и требуют всестороннего анализа проблем, названных в варианте контрольной. Для выполнения некоторых из них необходимо сравнение периодов, регионов, событий и выявление их особенностей. В случае указания в задании сравнительных параметров желательно оформление большей части ответов в табличной форме по перечисленным критериям. Обязательно наличие выводов, которые должны следовать в текстовом виде. Объем ответов – по 4-5 страниц на каждое.

Четвертое задание нацелено на выяснение обоснованного мнения студента и по форме напоминает эссе. Однако рассуждения целесообразно построить на основе знаний исторической литературы. Объем ответа на это задание – 4-5 страниц.

Пятое задание представляет собой научно-исследовательскую работу в рамках научного направления кафедры «Современная аграрная история Удмуртии». Именно студенческие исследования являются тем источником информации, который ляжет в основу научных трудов по современной аграрной истории нашей республики и сопредельных регионов. Поэтому участвующие в этой работе студенты должны со всей ответственностью отнестись к ней и провести ее по всем правилам исторической науки, к которым относятся: постановка цели и определение задач, использование разнообразного круга источников, проверка их объективности, связное и логичное построение текста, подведение результатов и выводов.

Каждый студент может внести свой вклад в развитие исторической науки Удмуртии, изучив недавнее прошлое деревни, села, района (хозяйства, предприятия), где проживает (работает) он сам, его семья или родственники, а затем представив результаты своего труда в оформленном виде.

Важно ограничить временные рамки предмета исследования. В целях максимальной эффективности научной работы кафедры существенным условием будет исследование развития сел, деревень, хозяйств, предприятий Удмуртии только последних 30 лет. Кафедра истории и политологии предлагает студентам участие в следующих темах: «Моя деревня (мое село и др.) за последние 30 лет», «Мое хозяйство (мое предприятие) за последние 30 лет»

или «Сельское хозяйство Удмуртии – перспективы развития». Предпочтительным для кафедры был бы выбор студентами первой или второй темы (тему можно изменить по согласованию с преподавателем, поскольку кафедра осуществляет и другое направление – «Глобализация и проблемы жизнеобеспечения народов Удмуртии в конце XX – начале XXI века»).

В проводимом исследовании необходимо проследить наглядные изменения, произошедшие за указанный период, а также указать на проблемы, стоящие в настоящий момент перед тем предприятием, той деревней, где работает или живет студент (его родственники).

Сначала необходимо с формальной стороны описать объект исследования, о котором пойдет речь. Если это хозяйство, то нужно указать название, район, занимаемую площадь, географическое расположение, входящие в состав деревни, количество работников, специализацию и др. Затем следует описать положение хозяйства 20-30 лет назад: материальнотехническую базу, финансовое состояние, выполнение плановых показателей, кто возглавлял, каким был руководителем и как к нему относились, кадровый состав, что было сделано, настроения людей и т.д.

Это будет та база, та точка отсчета, от которой надо будет двигаться к нашим дням, поэтапно прослеживая изменения в описанных характеристиках: как проявился «застой», что дала перестройка 1985-1991 гг., как хозяйство пережило радикальное реформирование 1990-х гг., что происходит сейчас, и какую роль сыграл национальный проект «Развитие АПК».

Необходимо скрупулезно проследить изменения организационноправовой структуры (управление и реальный владелец), финансового положения, состояние материально-технической базы, динамику численности работающих и их качественный состав, земельный вопрос, проблемы и перспективы развития и др. Обязательно осуществлять привязку к датам: когда именно случилось то-то и то-то. При всем этом надо найти причины тех или иных явлений, а также нынешнего состояния.

Если речь пойдет о деревне, то желательно рассмотреть не только ее одну, а муниципальное образование целиком со всеми входящими населенными пунктами. В целом алгоритм будет тот же, что и по отношению к предприятию, но часть параметров будет несколько иной: демографические показатели, динамика численности, миграции, межнациональный состав и отношения, рынок земли и судьба долей и земельных паев, род занятий, материальное благосостояние жителей и досуг, что было построено или разрушено, новые социальные явления типа расслоения, фермерства, предпринимательства, батрачества, пьянства и т.д.

Поскольку речь пойдет о современной истории, основным источником будут, скорее всего, устные – то есть воспоминания. При этом количество опрашиваемых должно быть максимальным, чтобы избежать искажения представлений о прошлом. Их необходимо сверять с другими; наиболее выразительные, показательные воспоминания необходимо непременно цитировать с указанием фамилии, имени, отчества, занимаемой должности и возраста на тот момент. Чаще всего необходимым объемом информации располагают люди, занимавшие или занимающие определенные должности, поэтому целесообразнее в первую очередь обраться к ним. Чтобы вызвать откровенность, обеспечив объективность источника, надо сразу обозначить цель расспросов – развитие исторической науки и воссоздание истории аграрных отношений Удмуртии (и сопредельных регионов).

Вторым по значимости источником будут письменные, например, делопроизводственная документация, ведущаяся на предприятиях, в администрациях, хозяйствах. В этом случае необходимо обязательно указать источник с подробной его характеристикой. Все источники и ссылки на них поместите в конце задания. Качественное научно-историческое исследование может позволить преподавателю освободить студента от сдачи экзамена или облегчить ее. Для этого объем пятого задания должен быть не меньше 15 печатных страниц, максимальный – не ограничивается. Данное исследование оформляется отдельно и вкладывается в основную часть контрольной работы.

Контрольная работа в целом будет считаться выполненной, если даны полные и правильные ответы на задания, а в конце указан список использованной литературы и интернет-источников. Особое внимание следует обратить на ее оформление. Образцы правильного оформления титульного листа и списка литературы – в приложениях А и Б. Желательно контрольную работу сдавать в отпечатанном виде. Ее можно написать и от руки, но аккуратно. Контрольная работа сдается методисту кафедры (1-й корпус, ауд.

510а), желательно за несколько недель до начала сессии, и регистрируется в журнале. Положительная оценка за контрольную работу является обязательным условием для допуска к экзамену.

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ

КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Контрольная работа может быть оформлена в машинописном или рукописном виде. Оба вида контрольной работы должны иметь титульный лист. Образец титульного листа дан в приложении А.

2. Все страницы должны быть пронумерованы. На второй странице обязателен лист содержания.

3. Машинописный вид оформляется следующим образом: размер шрифта 14, интервал одинарный, поля – со всех сторон по 20 мм. Для рукописного вида: интервал строка, слева поле – 20 мм.

4. Объем – примерно 16-20 страниц (без пятого задания), выходить за пределы указанного количества нежелательно.

5. В конце контрольной работы обязателен список использованной литературы в количестве не менее 6, каждое из которых – не ранее 1991 года издания (за исключением произведений классиков). Образец дан в приложении Б. Для использованных интернет-источников необходима полная ссылка (или адрес сайта) с названием ресурса.

6. Контрольная работа, оформленная с нарушением вышеперечисленных требований, может быть не зарегистрирована.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ

1. История как наука.

2. Основные этапы отечественной историографии.

3. Подходы к изучению истории. Место России в мировой цивилизации.

4. Особенности русской истории и менталитета российского человека.

5. Восточные славяне в древности.

6. Образование восточнославянского государства. Норманнская и антинорманнская теории.

7. Киевская Русь – раннефеодальное государство.

8. Основные категории населения Киевской Руси.

9. Принятие христианства.

10. Период феодальной раздробленности.

11. Монголо-татарское нашествие.

12. Проблемы взаимовлияния Руси и Золотой Орды.

13. Причины возвышения Москвы. Объединение русских земель вокруг Москвы.

14. Органы власти и управления в Московском государстве в XVI веке.

15. Основные категории населения Московского государства.

16. Правление Ивана IV Грозного.

17. Смутное время.

18. Реформы патриарха Никона. Начало формирования абсолютизма во II половине XVII века.

19. Реформы Петра I.

20. Дворцовые перевороты второй четверти XVIII века.

21. Просвещенный абсолютизм Екатерины II.

22. Выбор пути исторического развития в начале XIX в. при Александре I.

23. Движение декабристов.

24. Консервативная модернизация при Николае I.

25. Общественная мысль середины XIX века: западники и славянофилы.

26. Отмена крепостного права и ее последствия.

27. Буржуазные реформы 60-70-х гг. XIX века.

28. Движение народников.

29. Особенности развития капитализма в промышленности во II половине XIX – начале ХХ века.

30. Развитие капитализма в сельском хозяйстве во II половине XIX – начале XX века.

31. Первая русская революция 1905-1907 гг.

32. Столыпинская аграрная реформа.

33. Политические партии начала XX века.

34. Первый опыт российского парламентаризма: деятельность I-IV Государственных Дум.



Pages:   || 2 |
 


Похожие работы:

«Министерство сельского хозяйства РФ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Мичуринский государственный аграрный университет А.Н. Негреева, Е.Н. Третьякова, В.А. Бабушкин, И.А. Скоркина ПТИЦЕВОДСТВО НА МАЛОЙ ФЕРМЕ Допущено министерством сельского хозяйства Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов сельскохозяйственных учебных заведений, обучающихся по специальности 110305 Технология сельскохозяйственного производства и...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Алтайский государственный аграрный университет Кафедра маркетинга и предпринимательской деятельности АПК С.А. Кореннов, Ю.А. Бугай ЛОГИСТИКА Учебно-методическое пособие Барнаул Издательство АГАУ 2008 УДК 65.011.2(072) Рецензенты: к.э.н., доцент М.Л. Акишина; доцент кафедры менеджмента, предпринимательства и информационных технологий ИТЛП ГОУ ВПО...»

«ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М. ГОРЬКОГО КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ И ОРГАНИЗАЦИИ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по социальной медицине и организации здравоохранения для студентов 4 курса медицинских факультетов (1 модуль: СТАТИСТИКА ЗДОРОВЬЯ. ОРГАНИЗАЦИЯ ОСНОВНЫХ ВИДОВ МЕДИЦИНСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ НА СОВРЕМЕННЫХ ЕГО УРОВНЯХ) Донецк – 2009 УДК 614.2:31 (075.8) ББК 51.1 (2 Ук) 0-2 С 78 Методические указания по социальной медицине и организации здравоохранения...»

«Министерство сельского хозяйства и продовольствия Республики Беларусь Учреждение образования Витебская ордена Знак Почета государственная академия ветеринарной медицины Кафедра болезней мелких животных и птиц Учебно-методическое пособие по выполнению курсовой работы (истории болезни) по болезням мелких животных и птиц студентами факультета ветеринарной медицины заочного обучения ВИТЕБСК 2008 2 УДК 619:616:636.7/ 8 ББК 48 У 91 Рецензенты: Иванов В.Н. – кандидат ветеринарных наук, доцент кафедры...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное научное учреждение РОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ МЕЛИОРАЦИИ (ФГБНУ РосНИИПМ) УДК 626.823.916 В. Н. Щедрин, Ю. М. Косиченко, Е. И. Шкуланов, Г. Л. Лобанов, Е. А. Савенкова, А. М. Кореновский МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ПРОТИВОФИЛЬТРАЦИОННЫХ ПОКРЫТИЙ ОРОСИТЕЛЬНЫХ КАНАЛОВ Новочеркасск 2013 Содержание Введение 1 Область применения 2 Нормативные ссылки 3 Термины и...»

«RUDECO Переподготовка кадров в сфере развития сельских территорий и экологии Модуль № 9 Сокращение уровня загрязнения сельских территорий сельскохозяйственными, промышленными и твердыми бытовыми отходами Университет-разработчик ФГБОУ ВПО Новосибирский государственный аграрный университет 159357-TEMPUS-1-2009-1-DE-TEMPUS-JPHES Проект финансируется при поддержке Европейской Комиссии. Содержание данной публикации/материала является предметом ответственности автора и не отражает точку зрения...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермская государственная сельскохозяйственная академия имени академика Д.Н. Прянишникова И.А. Самофалова ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ ПОЧВ И ПОЧВООБРАЗУЮЩИХ ПОРОД Допущено Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по агрономическому образованию в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальности 110101 Агрохимия и агропочвоведение и 110102...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова (СЛИ) Кафедра электрификация и механизация сельского хозяйства Электропривод Учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов специальности 110302 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства всех форм...»

«Е. С. Мельников О. И. Григорьева Н. В. Беляева ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ. ЛЕСНОЕ ХОЗЯЙСТВО Учебное пособие Санкт-Петербург 2009 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ им. С.М. Кирова Кафедра лесоводства Е. С. Мельников, доктор сельскохозяйственных наук, профессор О. И. Григорьева, кандидат сельскохозяйственных наук, доцент Н. В. Беляева, кандидат...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Мичуринский государственный аграрный университет А.Г. КУДРИН ФЕРМЕНТЫ КРОВИ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ПРОДУКТИВНОСТИ МОЛОЧНОГО СКОТА Мичуринск - наукоград РФ 2006 PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com УДК 636.2. 082.24 : 591.111.05 Печатается по решению редакционно-издательского ББК 46.0–3:28.672 совета Мичуринского...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИЖЕВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ АПК материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 90-летию государственности Удмуртии 16-19 февраля 2010 года Том I Ижевск ФГОУ ВПО Ижевская ГСХА 2010 1 УДК 338.43:001.895 ББК 65.32 Н 34 Н 34 Научное обеспечение инновационного...»

«Труды по прикладной ботанике, генетике и селекции, Т. 162, 2006, С. 84-96. УДК 633.13: 582:001.4 И.Г.ЛОСКУТОВ СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА РОДА AVENA L.* В статье рассматриваются исторические вопросы систематики рода Avena L. и приводится современное состояние этой проблемы. На основе многолетнего изучения видового и внутривидового разнообразия по морфологическим, хозяйственно-ценным признакам, а также при использовании кариологических, белковых и молекулярных маркеров и анализа ареалов была предложена...»

«УДК 338.1 (575.2) ЗАКИРОВ АДАМ ЗАКИРОВИЧ ПРОБЛЕМЫ РЕФОРМИРОВАНИЯ И ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ АГРАРНОГО СЕКТОРА КЫРГЫЗСТАНА Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора экономических наук Научный консультант – академик НАН КР, доктор экономических наук, профессор Койчуев Т.К. Бишкек ОГЛАВЛЕНИЕ...»

«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТ ВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНЖЕНЕРНЫЙ ИНСТИТУТ МЕХАНИКА ЧАСТЬ I Учебно-методические указания к лабораторным работам по физике Новосибирск 2012 УДК : 53(075) Кафедра теоретической и прикладной физики Составители: доц. И.М.Дзю; канд. техн. наук, доц. С.В.Викулов; канд. техн. наук, доц. В.Я. Чечуев; ст. преп. М.Г. Алешкевич Рецензент д-р техн. наук, проф. кафедры Физика СГУПС П.М. Плетнев. Механика. Часть I. Учебно-методические указания к лабораторным работам. / Новосиб....»

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ БИБЛИОТЕКА БЮЛЛЕТЕНЬ НОВЫХ ПОСТУПЛЕНИЙ №2 (февраль – март 2012 г.) Уфа 2012 Составитель: зав. сектором отдела компьютеризации библиотечноинформационных процессов Батталова Р. Р. Настоящий бюллетень содержит перечень литературы, поступившей в библиотеку Башкирского ГАУ в феврале – марте 2012 года и отраженной в справочно-поисковом аппарате, в том числе в электронном каталоге. Группировка материала систематическая (по УДК), внутри каждого раздела –...»

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ БИБЛИОТЕКА БЮЛЛЕТЕНЬ НОВЫХ ПОСТУПЛЕНИЙ №2 (февраль 2011 г.) Уфа 2011 Составитель: зав. отделом компьютеризации библиотечноинформационных процессов Кабашова Л. Л. Настоящий бюллетень содержит перечень литературы, поступившей в библиотеку БашГАУ в феврале 2011 года и отраженной в справочно-поисковом аппарате, в том числе в электронном каталоге. Группировка материала систематическая (по УДК), внутри каждого раздела – алфавитная. На каждый документ...»

«СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ А. К. ТУРГИЕВ ОХРАНА ТРУДА В СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ Рекомендовано Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования в качестве учебного пособия для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы среднего профессионального образования Регистрационный номер рецензии 162 от 28 апреля 2009 г. ФГУ ФИРО 3-е издание, стереотипное УДК 331.45:63(075.32) ББК 65.247:4я723 Т872 Р е ц е н з е н т: инженер по...»

«НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК БЕЛАРУСИ Республиканское унитарное предприятие Научно-практический центр Национальной академии наук Беларуси по механизации сельского хозяйства Механизация и электрификация сельского хозяйства Межведомственный тематический сборник Основан в 1968 году Выпуск 45 Минск 2011 УДК 631.171:001.8(082) В сборнике опубликованы основные результаты исследований по разработке инновационных технологий и технических средств для их реализации при производстве продукции...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛОРУССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ СОВЕТ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ МОЛОДЕЖЬ И ИННОВАЦИИ – 2013 Материалы Международной научно-практической конференции молодых ученых (г. Горки, 29–31 мая 2013 г.) Часть 2 Горки 2013 УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛОРУССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ СОВЕТ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ МОЛОДЕЖЬ И ИННОВАЦИИ – 2013 Материалы Международной научно-практической конференции молодых ученых (г. Горки, 29–31 мая...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ НАУК СИБИРСКОЕ РЕГИОНАЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РАБОТЫ СИБИРСКОГО РЕГИОНАЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ РОССЕЛЬХОЗАКАДЕМИИ за 2012 год НОВОСИБИРСК 2013 УДК 63:001.89:001.32(062.551)(571.1/.5) ББК 4.е(253)л1+65.32е(253)л1 0-75 Редакционная коллегия: А.С. Донченко (председатель), В.К. Каличкин, Н.И. Кашеваров, П.М. Першукевич, В.В. Альт, И.М. Горобей Составители: Л.Ф. Ашмарина, Н.Е. Галкина, О.Н. Жителева, В.А. Иливеров, С.А. Козлова, Т.Н. Мельникова, М.В....»






 
© 2013 www.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.