WWW.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 15 |
-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА ТУРИЗМА И

МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «МАРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

СПОРТ И

ЗДОРОВЬЕ

МАТЕРИАЛЫ Всероссийской

научно-практической конференции

Виртуаль 19

Йошкар-Ола

2012

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «МАРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА,

СПОРТ И ЗДОРОВЬЕ»

МАТЕРИАЛЫ

Всероссийской научно-практической конференции Йошкар-Ола, ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- УДК 796. Организаторы конференции:

Министерство по физической культуре, спорту и туризму Республики Марий Эл Министерство образования Республики Марий Эл Министерство по физической культуре, спорту и туризму Республики Марий Эл ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»

Республиканский врачебно–физкультурный диспансер Министерства здравоохранения Республики Марий Эл Редакционная коллегия:

М.М. Полевщиков – ответственный редактор;

В.В. Роженцов – зам. ответственного редактора;

А.В. Закамский – секретарь.

Физическая культура, спорт, здоровье, Виртуаль - 19: материалы Всероссийской научно-практической конференции. 1-20 апреля 2012 г. / под ред. проф. М.М. Полевщикова. – Йошкар–Ола: Изд-во МарГУ, 2012.– 288 с.

В сборнике представлены результаты научно-исследовательской и методологической работы по проблемам физического воспитания и формирования здорового образа жизни. Материалы представлены в авторской редакции.

УДК 796. © Марийский государственный университет, ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

УВАЖАЕМЫЕ АВТОРЫ!

Оргкомитет Всероссийской научно–практической конференции «Физическая культура, спорт и здоровье: Виртуаль-19», благодарит вас за совершенствования нашего сотрудничества.

Информационное сообщение приведено в конце сборника.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В НЕПРОФИЛЬНОМ ВУЗЕ

В статье рассматривается процесс реализации проектно-исследовательской деятельности на занятиях по физической культуре у студентов физико-технического факультета Алтайского государственного университета.

Введение курса самостоятельной работы по исследовательской деятельности для студентов непрофильного ВУЗа имеет прикладное значение по физическому воспитанию учащихся, формированию у них потребности к самопознанию и компетентности в области физической культуры.

Процесс формирования физической культуры студентов в современном обществе требует нестандартного подхода к формам проведения занятий по физической подготовке. Немаловажную роль в этом вопросе может сыграть технологический подход к профессионально-прикладной физической подготовке студентов, при котором можно формировать у студентов необходимые ему в своей будущей профессии профессионально-значимые качества, прикладные знания, умения и навыки.

Для формирования у будущего специалиста своего профиля необходимых психофизических качеств нами был предложен вариант обучения студентов предмету «Физическая культура» методом проектно-исследовательской деятельности в рамках элективного курса учебной программы.

В нашем случае объектом исследования является процесс физического воспитания у студентов физико-технического факультета Алтайского Госуниверситета. Целью исследования – использование элементов проектного метода по формированию устойчивого интереса к предмету «Физическая культура» у студентов непрофильного ВУЗа. Предмет исследования – использование элементов проектного метода в рамках элективного курса учебной программы. Если в школе целью элективного курса является ознакомление учащихся с основными методами организации и проведения научного исследования, привития им умения и навыков исследовательской работы, то в рамках ВУЗа предполагается системная работа со студентами, когда при выполнении различных заданий студенты получают возможность изучать выбранную область через систему разнообразных мероприятий.





Исходя из того, что проектная деятельность предполагает творческий подход к работе, в ходе которой идет и сбор необходимой информации, и наблюдения, и проведение опыта, эксперимента, анализа, можно сказать, что на основе проекта решается педагогическая технология воспитания и обучения субъекта. С одной стороны, проектно-исследовательская работа поможет скорректировать отношение к предмету «Физическая культура», с другой – можно использовать профессиональные знания в области физики в проектной деятельности в области физической культуры..

Выдвигаемой гипотезой данного исследования может служить предположение, что ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- устойчивая мотивация к регулярным занятиям физическими упражнениями у студентов непрофильных ВУЗов может сформироваться, если в процессе проектно исследовательской деятельности у учащихся формировать:

- знания о физических упражнениях;

- навыки самостоятельного использования средств, методов и приемов физического воспитания для улучшения физической подготовленности;

- организованность в работе и сосредоточенность на ней;

- индивидуальные психофизические способности и качества, умения и навыки, необходимые для овладения будущей профессией;

- практическое применение профессиональных знаний для решения задач элементов проектной деятельности в области физической культуры;

- устойчивую потребность к самообразованию и самореализации;

- способность к анализу и выбору наиболее удачных идей и решений;

- профессионально-значимые качества будущего специалиста соответствующего профиля;

- осознание общественной значимости результатов исследовательской деятельности.

Перед группой студентов физико-технического факультета в рамках проектно исследовательской работы в области физической культуры была поставлена задача – используя знания по физике и информатике, смоделировать работу рук спортсмена лыжника на разработанном ими тренажере.

В процессе выполняемой работы студенты должны самостоятельно получить необходимый объем теоретических знаний и практических умений по специальной, физической и технической подготовке спортсменов-лыжников. При реализации проектно-исследовательской работы предполагалось приблизить профессиональные навыки будущих специалистов физиков и программистов к физической подготовке студентов и таким образом установить тесную связь двух предметов «Физика» и «Физическая культура».

Для реализации основной задачи все студенты, которые участвовали в проекте, были поделены на шесть подгрупп в соответствии с их специализацией на факультете. И перед каждой подгруппой была поставлена своя задача, над которой она должна была поработать. По результатам, представленным каждой из подгрупп, на первом этапе было определено главное направление общей работы.

1 – я подгруппа. Первой подгруппе (ПГ-А), в которую были подобраны студенты специальности по информационной и комплексной безопасности, было предложено найти возможность применения своих профессиональных знаний в данном проекте.

2 – я подгруппа. Перед второй подгруппой (ПГ-Б) стояла задача сделать обзор приборов учета энергозатрат спортсменов в периоды тренировок, 3 – я подгруппа. Перед третьей подгруппой (ПГ-В) стояла задача сделать обзор средств технической подготовки лыжников-гонщиков и биатлонистов в бесснежный ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- период. Проанализировать работу существующих тренажеров, классифицировать их.

Акцент сделать на существующих тренажерах для рук, имитирующих движения спортсменов в момент отталкивания палками.

4 – я подгруппа. Для четвертой подгруппы (ПГ-Г) необходимо было проанализировать работу лыжника в момент отталкивания палками при классическом и коньковом ходах. Необходимо было провести анализ уже проведенных исследований и представить описание кривой прилагаемого усилия в виде математической формулы.

5 – я подгруппа. Подгруппа пятая (ПГ-Д) должна была поработать над специальной физической подготовкой лыжника или биатлониста.

6 – я подгруппа. Задача шестой подгруппы (ПГ-Е) – принцип работы тренажеров для рук лыжников-гонщиков и биатлонистов. Лыжный эспандер, характер распределения прилагаемого мышечного усилия при работе с ним, Мнения специалистов в области подготовки спортсменов-лыжников и биатлонистов по существующим тренажерам и средствам технической подготовки спортсменов.

По результатам предварительной работы было определено объектом исследования взять принцип работы основной массы существующих тренажеров для рук – раскручивание двух независимых друг от друга маховиков и их притормаживание для изменения прилагаемого мышечного усилия.

Для управления сопротивлением лыжного тренажера было предложено разработать программно-электрический компонент, реагирующий на запросы пользователя. Была предложена концептуальная схема системы управления тренажером (Рисунок 1).

ТРЕНАЖЕР

Для реализации системы управления подгруппой ПГ-А стояла задача:

- изучить оборудование;

- создать электрическую схему, используемую микроконтроллером;

- создать алгоритм преобразования данных;

- разработать программатор, который обеспечит возможность запрограммировать микроконтроллер соответствующим алгоритмом, представленным на языке программирования Си;

-запрограммировать микроконтроллер;

-протестировать и исправить возможные ошибки построенной системы.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- В результате работы подгруппы ПГ-Г была изучена литература по биомеханике движений лыжника и было установлено, что приложение мышечного усилия спортсмена на лыжную палку происходит с определенной закономерностью.

Закономерность эта носит нелинейный характер [1,2]. В самом начале отталкивания руками усилие это быстро нарастает, затем плавно падает.

Согласно нашей задаче процесс управления сопротивлением лыжного тренажера с помощью микроконтроллера должен соответствовать характеру работы отталкивания лыжными палками.

1. Кобзева Л.В. Особенности техники конькового хода у лыжников-гонщиков при передвижении на подъеме //Научно-теоретический журнал «Ученые записки».-Смоленск,2009.-Вып. №1(47)-с.56.

2. Heikki Rusko. Biomechanics of Cross Countri Skiing.-Oxford.: Blackwell Publishing., 2002.

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ И

ПЕРЕПОДГОТОВКИ ТРЕНЕРОВ, ПЕДАГОГОВ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЫ И СПОРТА С ВНЕДРЕНИЕМ ИННОВАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ

В 90-е годы уровень физического воспитания в нашей стране значительно снизился. Была разрушена система подготовки тренерских и педагогических кадров, в результате чего пострадал юношеский спорт, спорт высших достижений. Следствием этого стало ухудшение здоровья подрастающего поколения.

В целом в России не менее 60 процентов обучающихся имеют нарушения здоровья. По данным Минздравсоцразвития России, только 14 процентов обучающихся старших классов считаются практически здоровыми. Свыше процентов допризывной молодежи не соответствует требованиям, предъявляемым армейской службой, в том числе в части выполнения минимальных нормативов физической подготовки.

Второй проблемой является отсутствие эффективной системы детско юношеского спорта, отбора и подготовки спортивного резерва для спортивных сборных команд страны.

В нашем университете методически грамотный педагогический коллектив активно включился в реализацию основных задач, поставленных законодательной базой.

Создается новая система физкультурно-спортивного воспитания студенческой молодёжи и реализуется комплекс мер по пропаганде физической культуры и спорта как важнейшей составляющей здорового образа жизни.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Университет и кафедра физвоспитания осуществляет сотрудничество в сфере научно-исследовательской и учебно-методической деятельности с Управлением образования Администрации города Тулы. В 2011 году коллектив кафедры принял живое участие в Тульском городском форуме «Образование» (мастер-класс «Школа – территория здоровья»), а также в заседании круглого стола «Здоровое поколение – будущее города». Идет активное сотрудничество с Советом городской творческой лаборатории по проблемам здоровьесбережения школьников, едином городском педагогическом совете по реализации муниципального проекта «Здоровое поколение – будущее города: итоги, проблемы, перспективы» и т.д.

В результате сотрудничества заключен договор о партнерской деятельности между ТГПУ и Управлением образования г.Тулы. В соответствии с договором успешно выполняется план намеченных совместных мероприятий. Прежде всего, в рамках договора высококвалифицированный педагогический коллектив осуществляет повышение квалификации с педагогами в области физического воспитания. В октябре 2011 года проведены курсы повышения квалификации по теме: «Использование инновационных и здоровьесберегающих технологий в учебном процессе с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья». 20 учителей физической культуры получили удостоверения о повышении квалификации государственного образца. В университете создан и работает Центр дополнительного профессионального образования, который реализует программы повышения квалификаций педагогических работников. По итогам курсов создан творческий коллектив учителей физической культуры для разработки программы по физической культуре для детей младшего школьного возраста(1-4 классы) на основе применения инновационных технологий для образовательных учреждений г.Тулы.

Основа нашей деятельности разработка, научное обеспечение и внедрение экспериментальной программы по физической культуре для детей, подростков и учащейся молодежи, с внедрением инновационных здоровьесберегающих технологий, основанных на использовании прогрессивных фитнес-программ.

Мы ставим своей задачей не выполнение контрольных нормативов, а повышение уровня здоровья ребенка, совершенствование собственного тела.

Целью данной программы является внедрение в урок физической культуры малозатратных технологий, не требующих дорогостоящего оборудования, именно использование групповых занятий, таких как: аэробика, шейпинг, пилатес, фитболы, функциональный тренинг.

Педагогический коллектив ТГПУ им.Л.Н.Толстого предлагает осуществлять сотрудничество в сфере научно-исследовательской и учебно-методической деятельности и системы подготовки и переподготовки тренеров, педагогов в сфере физической культуры и спорта с внедрением инновационных технологий Тульской области.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- В Университете для совершенствования подготовки спортсменов высокого класса и спортивного резерва создан спортивный клуб. Спортивно-массовую и физкультурно-оздоровительную работу осуществляет общеуниверситетский спортивный центр «Здоровье».

В дальнейшем, используя результаты проведенной работы, хотелось бы создать на базе университета Ассоциацию тренеров. Данная организация может оказывать услуги по подготовке и повышению квалификации тренеров и руководителей ДЮСШ. Для научно-методического обеспечения учебно-тренировочного процесса, консультативной помощи переподготовки тренерских кадров.

СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Теоретический анализ и практические наблюдения показывают, что изучаемые сегодня в педагогических вузах учебные дисциплины не позволяют будущему специалисту в достаточной мере овладеть практическими умениями эффективного воздействия на личность ребенка.

Необходимы новые подходы к проблеме профессионального воспитания студентов, разработка и внедрение новых личностно-ориентированных технологий в образовательный процесс, где в качестве главных ценностей выступают индивидуальность педагога, его нравственное и физическое здоровье, профессиональный интеллект и педагогическая культура.

Проблема воспитания студентов является одной из самых актуальных в системе образования. Речь идет о воспитании взрослых, хотя и молодых, людей, у которых в основном сформированы ведущие личностные характеристики. Анализ отечественной педагогической литературы показывает, что понятие «воспитания»

может быть истолковано в четырех значения:

– воспитание как процесс социализации, включающий в себя воздействие на человека общества в целом, – воспитание в широком педагогическом смысле, понимаемое как целенаправленное воспитание, осуществляемое системой образовательных учреждений;

– воспитание в узком педагогическом смысле, а именно – воспитательная работа, целью которой является формирование у воспитанника системы определенных качеств, взглядов, убеждений;

– воспитание как процесс решения конкретных воспитательных задач (например, формирование определенных качеств личности – дисциплины, ответственности и др.).

В советской педагогике воспитание традиционно определялось как специально организованное педагогическое воздействие на развивающуюся личность, с цель ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- формирования у нее определяемых обществом социальных свойств и качеств, или как процесс передачи социального и культурного опыта от старших поколений и усвоения его младшим. В старой систем образования такой подход отводил воспитуемому роль подчиненного, беспрекословного исполнителя, наделяя воспитателя единоличной властью. Следы такого воспитания видны и посей день.

Целые поколения бывших советских школьников, а ныне российских граждан, выросших в атмосфере постоянного авторитарного воздействия со стороны воспитательной системы, оказались не приспособленными к условиям современной жизни. Поэтому-то процесс адаптации к жестким требованиям рынка оказывается для них столь болезненным и мучительным.

Говоря о воспитании как педагогической категории, необходимо отметить следующее:

– воспитание является категорией педагогики как науки, вместе с категорией обучения, составляющей категорию «образование»;

– воспитание не может рассматриваться только как процесс социализации (поскольку это процесс управляемый, а социальная среда воздействует на человека стихийно, и исключить ее воздействие невозможно), как и процесс формирования каких либо качеств личности. Качества формируются только в процессе деятельности, воспитывать можно отношения (или систему отношений, составляющую характер);

– воспитание – это процесс передачи творческого опыта от старших поколений к младшим.

Каким быть воспитанию в современном мире? Каковы механизмы его развития?

На эти вопросы дает ответ система личностно-ориентированного образования.

Основной принцип данной системы провозглашает главной действующей фигурой всего учебно-воспитательного (образовательного) процесса личность студента.

Сущность личностно-ориентированного воспитания состоит, прежде всего, в создании условий для целостного проявления, развития и самореализации личности как субъекта образовательного процесса, найти, поддержать и развить человека в человеке, заложить в нем механизмы адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа и безопасного взаимодействия с людьми, природой, культурой.

В качестве результата такого процесса выступает некоторая система отношений (отношение к себе, к обществу, к природе, к труду, к физической культуре и спорту и др.). Таким образом, важное значение играет система отношений, а не процесс воздействия.

Теоретический анализ и практические наблюдения показывают, что изучаемые сегодня в педагогических вузах учебные дисциплины не позволяют будущему специалисту в достаточной мере овладеть практическими умениями эффективного воздействия на личность ребенка, когда и воспитанник, и педагог выступают ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- равноправными субъектами образовательного процесса, что позволяет освободиться от традиционного назидательного воздействия и перейти в русло управления отношений сотрудничества между ними, создать благоприятные условия для развития необходимых социальных качеств и черт характера учащегося.

К сожалению, зачастую мы наблюдаем, как игнорируется социальная и культурная функции педагогического образования. Считается, что будущий специалист воспитывается в процессе обучения и параллельно идет развитие его творческих способностей. Это давнее и распространенное заблуждение.

Воспитательная функция высшего образования предполагает, на наш взгляд, не абстрактную «социализацию личности», а проектирование социальных качеств личности как профессионально значимых, без которых достижение вершин профессиональной культуры и профессионального мастерства становится невозможным даже теоретически. Воспитательная функция образования формирует такую важную сторону профессионального облика специалиста, как «человека среди людей».

Когда говорят о воспитании студентов (по сути, взрослых людей), речь не идет о применении традиционных методов воздействия на личность, применяемых в отечественной педагогике (таких, как убеждение, приучение, упражнение, поощрение и наказание, и др.), поскольку такое воздействие на взрослого человека окажется эффективным. Речь идет о создании комплекса условий для самореализации, саморазвития личности, формировании собственного индивидуального стиля деятельности, выработке собственной профессиональной позиции. Поэтому профессиональное воспитание в нашем понимании – это не столько процесс трансляции социокультурного опыта преподавателя студенту, сколько активное и творческое усвоение его индивидом с целью самореализации, саморазвития и адаптации к условиям профессиональной среды. Такое понимание как раз отвечает принципам личностно-ориентированного образования.

Итак, необходимы новые подходы к проблеме профессионального воспитания студентов, разработка и внедрение новых личностно-ориентированных технологий в образовательный процесс, где в качестве главных ценностей выступают индивидуальность педагога, его нравственное и физическое здоровье, профессиональный интеллект и педагогическая культура.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ДВИГАТЕЛЬНЫЙ РЕЖИМ КАК ФАКТОР УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ

СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ

ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского»

В статье рассматривается оптимальный двигательный режим студентов отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе.

В настоящее время все чаще поднимается вопрос об ухудшении состояния здоровья студентов. По определению Всемирной Организации Здравоохранения, здоровье - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и каких-либо физических недостатков.

Различные исследования физиологов, медиков показывают, что более 50 % студентов имеют те или иные отклонения в состоянии физического развития и здоровья, 18-20 % - пограничные нарушения психического здоровья. За годы обучения в ВУЗе контингент здоровых студентов еще более снижается.

Неуклонное снижение уровня здоровья студенческой молодёжи обусловлено воздействием на организм многочисленных биологических, социальных, экономических факторов:

- ухудшение качества жизни;

- тяжелая экологическая обстановка;

- неблагоприятное социальное положение.

Однако возникающая ситуация является также и итогом нерешенных педагогических и медико-профилактических проблем в области сохранения и укрепления здоровья студенческой молодёжи.

Студенты, имеющие отклонения в состоянии здоровья постоянного или временного характера, требующие ограничения физических нагрузок, допущенные к выполнению учебной работы, занимаются физической культурой в специальной группе.

Подбор физических упражнений, средств и методов обучения, развития и воспитания студентов, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, осуществляется с учетом специфики имеющихся отклонений в состоянии здоровья организма.

Потребность в движении, повышенная двигательная активность являются наиболее важными биологическими стимуляторами организма. Недостаток движений является одной из причин понижения функциональных возможностей сердечно сосудистой и дыхательной системы, нарушения осанки, ухудшения функции свода стопы, появления избыточной массы тела и других нарушений в физическом ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- развитии, которые в свою очередь являются причиной замедления двигательного развития [2].

Движения - сильный биологический стимулятор организма, обязательное условие его нормального формирования и развития. Болезнь нарушает нормальное физическое развитие человека. Восполнение вынужденного дефицита двигательной активности при помощи дозированных физических упражнений и правильной организации учебного процесса является одной из главных задач физического воспитания студентов отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. Движения, применяемые в любой форме, до тех пор, пока они адекватны физиологическим возможностям организма, всегда будут являться оздоровительным и лечебным фактором.

Только длительное и систематическое применение различных физических упражнений общего и специального характера, нарастающая тренированность, адекватная его функциональным возможностям, в конечном итоге могут обеспечить адаптацию организма к нагрузкам и привести к ликвидации возникших в результате заболевания общих и местных нарушений.

При недостатке и отсутствии движений существенно нарушается общая жизнедеятельность, гомеостаз и нормальные функции организма.

При длительном ограничении двигательной активности у студентов отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе наблюдаются снижение уровня всех жизненных функций, ухудшение гомеостаза и реактивности, снижение сопротивляемости и специфической устойчивости организма. Резкое снижение двигательной активности вызывает изменения большинства физиологических функций: общего и местного кровообращения, дыхания, температурной симметрии, моторной и секреторной деятельности желудка и др. Активный двигательный режим, создаваемый во время занятий физическими упражнениями, стимулирует рост и развитие организма, совершенствует физиологические механизмы вегетативных функций, повышает резистентность организма к неблагоприятным факторам окружающей среды и патогенным микроорганизмам. Можно сказать, что развитие многих систем организма в целом, а также его работоспособность во многом зависят от организации двигательного режима [1].

Наиболее выраженные сдвиги при воздействии дозированной физической нагрузке происходят в деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной системы.

Сердечно-сосудистая система перестраивает свою работу и, приспосабливаясь к значительным физическим нагрузкам, начинает функционировать намного экономнее не только во время мышечной деятельности, но и в состоянии покоя. Различные виды мышечной деятельности влияют на легочную вентиляцию, поглощение кровью кислорода из воздуха и выделение углекислоты из легких. В процессе занятий физическими упражнениями увеличивается сила дыхательных мышц, совершенствуется газообмен в легких и тканях. Большое значение во время занятий ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- имеет сознательное согласование движений с дыханием. При этом быстрее формируется более совершенный механизм дыхания, оптимальное количество и глубина вдохов и выдохов.

Во время выполнения физических упражнений устанавливается более полноценная координация между работой мышц и внутренних органов, совершенствуется их функция. Внутренние органы начинают работать более экономно, с меньшими затратами.

Велика роль двигательной активности в профилактике психических расстройств у студентов специальной медицинской группы в результате увеличения потока информации, ускоренного ритма жизни, интенсификации процесса обучения в ВУЗе.

В настоящее время выяснен механизм влияния физических упражнений на умственную работоспособность студентов. Многообразие движений, используемых в учебном процессе, оказывает на организм учащихся двойное воздействие (специфическое и неспецифическое). Специфическое воздействие выражается в прямом участии двигательного анализатора в любом обучении: в способности удерживать статическую позу;

выполнении движений, необходимых для умственной работы, то есть движений пальцев и кисти при письме;

движений глаз, голосовых связок и артикуляции рта при чтении, перемещения тела в пространстве;

манипулирование с различными предметами. Второе, неспецифическое, воздействие состоит в том, что мышечная деятельность вызывает повышение тонуса коры большого мозга, создавая, таким образом, благоприятные условия не только для функционирования уже имеющихся связей, но и выработки новых. Известно, что процесс усвоения знаний есть результат формирования условных связей между многими областями коры мозга (зрительно-слуховых, зрительно- осязательных, двигательно-слуховых и т. д.). Двигательная активность, являясь незаменимым фактором жизнедеятельности студента, оказывает наиболее благоприятное воздействие на организм только в пределах оптимальных величин. Как недостаток, так и избыток движений приводит к патологическим сдвигам в организме. Другой особенностью гигиенического нормирования двигательной активности является необходимость установить не только минимально допустимую величину, но и верхнюю предельно допустимую. Колебания активности между данными величинами считаются допустимыми, так как не оказывают существенного воздействия на здоровье студентов.

Нужно помнить, что движения в часы бодрствования распределяются неравномерно. Подъемы двигательной активности (энергия деятельности) выявлены в первой половине дня 7-8 и 12-15 ч. Во второй половине дня мышечная активность увеличивается в 15-16, 17-18 и 20-21 ч. Часы подъемов двигательной активности, очевидно, наиболее эффективны для организации занятий физическими упражнениями.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- В зимнее время двигательная активность снижается на 30 - 40 % по сравнению с осенним и весенним периодами. Учитывая, что это снижение проявляется, прежде всего, за счет самостоятельной двигательной активности, существенно дополняющей и регулирующей суточный объем движений, необходимо способствовать выполнению ежедневных оптимальных норм движений зимой преимущественно за счет организованных форм физического воспитания.

Нужно учитывать, что потребность студентов специальной медицинской группы в движении в определенной мере удовлетворяется в условиях режима учебного заведения самостоятельными, спонтанными движениями в объеме 18-20 %. Однако и самостоятельные движения, наряду с занятиями физической культурой, не могут полностью удовлетворять потребность студентов в движении. В дни, когда проводятся занятия по физической культуре, при отсутствии других форм физического воспитания, студенты недополучают до 40 %, а без таких занятий - до % движений. Но если они пропускают занятия, не участвуют в подвижных играх при интенсивной умственной деятельности, то они отстают в физическом развитии, хуже учатся, часто болеют. Занятия по физическому воспитанию удовлетворяют суточную потребность в движении на 20-40 %. Исходя из этих данных, можно сделать вывод, что для удовлетворения естественной физиологической потребности студентов в движениях суточный объем их активных движений должен быть не менее 2 ч, а недельный - не менее 14 ч. [3]. В настоящее время недопустимо ограничивать двигательную активность студентов только занятиями физической культурой.

Гиподинамию можно полностью ликвидировать применением всех средств физического воспитания. Занятия по физическому воспитанию рассматриваются не только как возможные пути реализации потребности в движениях, но, прежде всего как обогащение студентов специальной медицинской группы знаниями, умениями и навыками выполнения физических упражнений, воспитание потребности и привычки к ежедневным занятиям физкультурой.

Таким образом, можно сделать вывод, что в лечебно-профилактических и образовательных целях студентам с ослабленным здоровьем необходим оптимальный уровень двигательной активности для сохранения и укрепления здоровья, нарушенного перенесенными заболеваниями.

1. Алиев, М.Н. Двигательная активность — важнейший фактор укрепления здоровья и мощное средство в борьбе с гипокинезией: метод. рекомендации / М.Н. Алиев. — Ашхабад, 1984. — 23 с.

2. Башмаков, В. П. Педагогические и медицинские аспекты занятий физической культурой со студентами специальной медицинской группы: учебно-мето- дическое пособие / В. П. Башмаков и др.;

СПбГАСУ. - СПб., 2011. - 52 с.

3. Гзовский, Б. М. К вопросу о состоянии здоровья физического развития и физической подготовленности студентов [Текст] / Б. М. Гзовский // II Всесоюзная науч.-метод, конф.

преподавателей физического воспитания сельхоз. вузов: сб. материалов.-М.,1971.-С.63-64.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

К ВОПРОСУ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ

СТДУНЕТОВ ВУЗОВ

В статье рассматриваются возможные действенные пути привлечения студенческой молодежи к активной физкультурно-спортивной деятельности и формирования физической культуры личности на основе разработки и внедрения современной комплексной системы рейтинг-контроля физкультурного образования в вузе. Приведены некоторые результаты исследований уровня двигательной активности студентов.

Современный этап развития высшего образования характеризуются устойчивости к снижению уровня физической активности и физической подготовленности его субъектов, что свидетельствует о недостаточной эффективности в решении указанной проблемы процесса физического воспитания студентов. В числе прочих решений данной задачи определяется необходимость реформирования системы физического воспитания в вузах, которая должна на практике реально формировать физическую культуру личности студентов. В настоящее время в базовой учебной программе дисциплины «Физическая культура»

не содержится каких-либо значимых инструментов формирования и оценки достигнуто уровня физической культуры личности студентов, а данный процесс обозначается лишь целевыми установками. При этом, в проведенных нами исследованиях определяются многие проблемы физкультурно-спортивной деятельности студентов: необходимым уровнем двигательной активности (6 и более часов физкультурно-спортивной деятельности в неделю), обладают не более 22% студентов (n=195), из них спортом занимается только 15% студентов. У 55% опрошенных временные затраты на занятия физической культурой и спортом не превышают 2-4 часов в неделю, т.е. ограничиваются лишь количеством обязательных занятий по дисциплине «Физическая культура» в вузе. И каждый пятый респондент (22%) – обладатель «нулевого» уровня физкультурно-спортивной деятельности. А ведь именно активная физкультурно-спортивная деятельность является одним из основных компонентов физической культуры личности человека и может характеризовать уровень её сформированности. В связи с этим, важной особенностью в организации учебно-воспитательного процесса следует признать необходимость формирования у занимающихся долгосрочных, постоянно действующих мотивационных установок к систематической физкультурно-спортивной деятельности, что, в свою очередь, является одним из основных факторов формирования физической культуры личности студентов и основной повышения эффективности учебного процесса. На ваш взгляд одним из основных и наиболее действенных инструментов привлечения студенческой молодежи к активной физкультурно-спортивной деятельности является разработка и внедрение новых форм и методик контроля процесса физического воспитания студентов, которые бы также ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- отвечали требования, возникающим на современном этапе реформирования системы высшего профессионально образования.

Решение указанных задач предполагает разработку современной комплексной системы контроля физкультурного образования в вузе, которая с успехом может быть выражена с использованием рейтинговой составляющей.

Различные авторы дают разные определения рейтинг-контроля, отражающие свои подходы к его содержанию. Так М.П. Батура и др. считают, что рейтинговая система – это совокупность правил, методических указаний и соответствующего математического аппарата, реализованного в программном комплексе, обеспечивающем обработку информации, как по количественным, так и по качественным показателям индивидуальной учебной деятельности студентов, позволяющем присвоить персональной рейтинг (интегральную оценку, число) каждому студенту в резерве любой учебной дисциплины, любого вида занятий, а также обобщено по ряду дисциплин. Применительно к дисциплине «Физическая культура», можно сказать, что рейтинг-контроль деятельности студента – это сумма баллов, которую студент получает по всем видам текущего, промежуточного и итогового контроля его фузкультурно-спортивной активности, уровня физической подготовленности, а так же полученных знаний и умений.

Применяя рейтинг-контроль в контрольном разделе учебной программы, появляется возможность дифференцировать оценку не только результатов, но и качества самой деятельности студентов. Проявляя необходимую физкультурно спортивную активность, студенты набирают необходимое для получения зачета количества баллов, а в присутствии рейтинговой составляющей контроля учебной и внеучебной деятельности, а также её результатов, с каждым семестром повышают количество набираемых баллов за счет наличия элементов соревновательной (рейтинговой) борьбы внутри группы, факультета, вуза. Студенты уже не ограничиваются деятельностью в рамках учебного процесса по дисциплине «Физическая культура» и начинают проявлять более расширенную физкультурную и спортивную активность (как практического, так и теоретического характера), все сторонняя оценка которой предусмотрена методикой рейтинг-контроля. В итоге мы имеем не только повышение рейтинговых значений по итогам контроля деятельности и личных достижений студентов, но и активизацию их физкультурно-спортивной деятельности, на основании чего появляется возможность выхода на формирование физической культуры личности учащихся. Такая постановка вопроса является вполне правомерной и может решать задачу поиска новых организационно-педагогических условий и решение не только в проблемной области формировании физической культуры личности, но и здоровьесбережения студентов высшей школы.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ШАХМАТЫ – ОТ МИНИ ДО МАКСИ

Шахматы – величайшая Игра человечества, поклонниками которой стали миллионы и миллионы людей на планете Земля.

Эта «Игра избранных», превратилась в Игру масс, почти во всех странах Мира.

Но это и одна из Игр, оставалась и остается консервативной, строго сохранявшая свои основы и правила на протяжении сотен и тысяч лет.

А почему бы не пойти на варианты упрощения и усложнения этой Игры?

Почему бы не осовременить и не придать ей, новые краски и возможности? И мы рискнули. А почему бы и нет?

Первое – для упрощения Игры, необходимо было сократить число клеток, вместо 64, традиционных, взять 36, что соответственно сократилось и число фигур и пешек. А какие убрать? Наверно, сдвоенные, оставив на доске по одной: Ладья переходит в Танк (или бронетранспортер), Слон похож на Ракету, вместо Коня решено было ввести «полетное» оружие – Самолет, и конечно, нельзя предоставить современную Армию, без Пушки, а Король был свергнут Императором, который назначил себе Полководца.

Пришлось отказаться в Правилах и от первого «широкого шага» пешки – через клетку, разрешив ей, делать только одиночные «шаги».

Отпала и рокировка. Новой фигуре Самолет, предписано было делать «взлеты» и «посадки» через клетку по горизонтали и вертикали.

Но, в основном, эти новые фигуры исполняют «старые» ходы: Танк-Ладьи, Ракета – белого Слона, Пушка – черного Слона, Самолет, как новая фигура, уже получившая свое предписание – ходить через клетку по горизонтали и вертикали, Император – Короля, Полководец – Ферзя. Игры в этих Мини – шахматы, показали, что играть в них можно и играть интересно, что особенно нравиться малышам.

Вторую, дерзкую, попытку реформации традиционных шахмат, мы решили сделать в сторону усложнения, введя новую фигуру – Орла (беркута, кондора – как угодно!) поместив её после Коня и перед Ладьей с левой и правой сторонами шахматной доски, наделив её ходом «через клетку» по горизонтали и вертикали.

Новая фигура расширила шахматную доску из 64 клеток до 100 клеток, увеличив число фигур на 4 и число пешек также на 4, а почему бы нет? Ведь существуют же Стоклеточные шашки. Живут и здравствуют.

И Стоклеточные Шахматы, с 20 пешкам и 20 фигурами, также имеют право на жизнь, на жизнь интересную и увлекательную.

Мы не хотели заменить или устранить шахматы – 64, мы просто пытались увеличить варианты этой, поистине, Великой Игры.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ОТДЕЛЕНИЯ

СПОРТИВНОГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Рассмотрены проблемы спортивной подготовки студентов отделения спортивного совершенствования в техническом вузе. На примере подготовки в волейболе рассмотрены основы организации учебно тренировочного процесса, специфика и противоречия повышения спортивного мастерства студентами.

В России, в условиях рыночных отношений в экономике, вузы перестраивают подготовку специалистов и бакалавров с высшим профессиональным образованием, чтобы соответствовать требованиям, предъявляемым практикой. Эти требования в полной мере относятся и к сфере физической культуры, спорта. Важную роль в этом играет дисциплина «Физическая культура» – действенное средство формирования общей культуры, психофизического становления и профессиональной подготовки высококвалифицированного специалиста [11].

В Правительстве РФ ещё в 2009 году были озвучены приоритеты развития студенческого спорта и обозначены элементы стратегии развития физической культуры. Главный из них – существенное увеличение числа учащихся, регулярно занимающихся спортом, с 35% в 2009 году до 80% в 2020 году. Очевидна значимость этого направления как для формирования резерва спорта высших достижений, так и для продвижения спортивной культуры, ценностей здорового образа жизни в молодежной среде» [9].

Студенческий спорт во многих странах является основой национальной спортивной политики и регулируется государственными законами, нормативными актами. Для университетских спортивных соревнований характерно: 1) многоуровневое построение;

2) увеличение количества студентов, участвующих в спортивных программах университетов;

3) возрастание роли университетов в развитии движения «Спорт для всех», что отвечает интересам развития вузов;

4) возможность продолжения заниматься избранными видами спорта через спортивные клубы вузов [8].

В системе общего и профессионального образования на протяжении многих лет сформировалась система молодёжного спорта, объединяющая детско-юношеский и студенческий спорт. Организация студенческого спорта в системе образования РФ построена на взаимосвязи учебных и внеучебных форм спортивной работы. Так, в учебном процессе по физической культуре студенты получают знания в области спорта и приобретают навыки спортивного совершенствования, а в процессе внеучебной деятельности развивают полученные знания, двигательные умения и навыки в избранном виде спорта, повышают свое спортивное мастерство.

Известно, что в вузы поступают молодые люди с разным жизненным опытом, в том числе и спортивным. Из этого следует, что наиболее перспективным ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- направлением в совершенствовании организации физического воспитания является свобода выбора занимающимися форм занятий различными видами спорта или систем физических упражнений для спортивного совершенствования [3].

В современной системе физического воспитания студентов значительное предпочтение отдаётся спорту – игровой, соревновательной деятельности, направленной на достижение результатов, характеризующих высокие двигательные возможности человека в условиях соперничества. Непрерывное повышение качества физической подготовки и спортивного мастерства студентов требует дальнейшего улучшения организации и методики преподавания, поиска новых средств, активации роли обучающихся, форм и методов учебно-тренировочного процесса [2]. Сложность системы спортивной подготовки заключается в том, что она состоит из большого числа взаимосвязанных и взаимодействующих компонентов (физическая, техническая, тактическая, игровая, соревновательная, психологическая и другие стороны). Под воздействием спортивной подготовки происходит переход спортсменов (команд) из одного качественного состояния в другое. Причём процесс этот непрерывный [5].

В качестве примера кратко Организация учебно-тренировочной работы студентов в отделении спортивного совершенствования имеет свою специфику. В тех вузах, где имеются хорошая спортивная база и большой контингент занимающихся, можно создавать однородные по спортивной подготовленности группы (команды), которые могут тренироваться как в учебное, так и в свободное от занятий время. В тех же вузах, где количество студентов невелико и спортивная база не позволяет организовать работу нескольких групп по спортивным играм, создаются сборные команды. В их состав входят студенты различных курсов и разной спортивной квалификации. Занятия назначаются в вечернее время, когда всем студентам удобно посещать их. Сложность для организации качественной работы таких спортивных групп заключается не только в том, что в них входят студенты различных курсов и подготовленности, но и в том, что сроки сессий, каникул, производственной практики у них не совпадают. Поэтому тренеру преподавателю приходится планировать тренировку в то время, когда могут собраться все игроки команды [6].

рассмотрим проблемы спортивной подготовки в волейболе. Прежде чем волейболист достигнет мастерского уровня, необходимо затратить не менее 8-10 лет на интенсивную спортивную тренировку. Спортивное совершенствование начинается с возраста 17-18 лет и заканчивается, когда волейболист перестает активно тренироваться и выступать в соревнованиях. После окончания ДЮСШ наиболее одаренные молодые спортсмены привлекаются в команды мастеров, а остальные пополняют сборные команды вузов. Данная категория волейболистов тренируется 2- раза в неделю, целенаправленной подготовки не имеет, кроме случаев, когда команда готовится к главным соревнованиям года.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Незначительный объем тренировочной работы сказывается на уровне физической, технической, тактической подготовленности спортсменов. По данным контрольных нормативов, показатели быстроты перемещений, скоростной и прыжковой выносливости, прыгучести у данной категории волейболистов ниже, чем у их сверстников в командах мастеров и в командах полупрофессионалов. При выполнении технических приемов (особенно на соревнованиях) наблюдается невысокий уровень надежности, вариативности, приспособляемости (критерии спортивного мастерства). В игре используются в основном наиболее отработанные приемы, что влияет на результат встречи. Недостаточно высокий уровень технической подготовленности сказывается и на тактической реализации действий игроков команды [1].

Именно поэтому тренировочный процесс необходимо строить с учетом больших по интенсивности нагрузок, которые распределяются на одноразовые и двухразовые ежедневные тренировки. К сожалению, данный режим для многих недоступен.

В процессе подготовки студентов-волейболистов выявляются противоречия [10] между:

- целью тренировки, направленной на повышение спортивного результата и отсутствием времени, отводимого на увеличение нагрузки и количества тренировочных занятий;

- потребностью в повышении результативности команды и постоянной сменой ее состава с приходом спортсменов различной квалификации;

- необходимостью совершенствования скоростно-силовой подготовки и отсутствием эффективной методики, позволяющей интенсифицировать тренировочный процесс.

Неуклонное повышение объема, интенсивности тренировочных и соревновательных нагрузок и на этой основе более специализированная работа по совершенствованию физических качеств, спортивной техники и тактики игры позволит повысить мастерство спортсменов-любителей первого разряда. Методика тренировок, по существу, не отличается от тренировок более квалифицированных волейболистов [4]. Без высокоразвитых функциональных способностей невозможно эффективное проявление скоростно-силовых качеств, выносливости, ловкости, гибкости в игре, что в свою очередь, сказывается на безошибочности выполнения технических приемов. Низкий уровень развития общей и специальной выносливости не позволяет волейболисту эффективно реализовать технические приемы и тактические и комбинации на протяжении партии, игры, туров [1].

Таким образом, специфика учебного труда и быта студентов, особенности их возможностей и условий занятий физической культурой и спортом, возрастные особенности студенческой молодёжи позволяют выделить в особую категорию студенческий спорт. Его организационные особенности заключаются в доступности и возможности заниматься спортом в часы: обязательных учебных занятий по дисциплине «Физическая культура», в вечернее время в отделениях спортивного ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и здоровье – ВИРТУАЛЬ-19»

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- совершенствования, а также самостоятельно. В соревновательном плане студенты могут систематически участвовать в спортивных соревнованиях различного уровня (в учебных зачётных соревнованиях, во внутри- и межвузовских соревнованиях по избранным видам спорта, областных и пр.) [7].

Многочисленными исследованиями выявлено наличие разных уровней студенческого спорта в вузе и недостаточная теоретическая разработанность вопросов повышения спортивного мастерства студентов. Если удастся сформировать на базе университетской инфраструктуры комфортную среду для активизации занятий спортом с возможностью достижения результатов, сопоставимых с показателями профессионального спорта, то это позволит выявлять спортивные таланты на более поздних возрастных стадиях. Это также будет способствовать повышению профессионального уровня подготовки спортсменов-любителей, не сумевших к 17-18 годам укрепиться в профессиональных командах, продлевать как минимум на 5-6 лет спортивную карьеру молодых людей, стремящихся совмещать ее с приобретением образования и профессии [9].

1. Беляев, А.В. Волейбол: учебник для ин-тов и академий физической культуры / А.В. Беляев, М.В.

Савин. – М.: ФОН, 2002.-368с.

2. Бельских, Е.В. Системный подход в подготовке студентов-волейболистов: метод. реком. / Е.В.

Бельских. – Екатеринбург: 2005.-25 с.

3. Готовцев, Е.В.Развитие студенческого спорта через русскую лапту /Е.В.Готовцев, // Проблемы и перспективы развития высшей школы в условиях модернизации современной системы образования:

материалы междунар. науч.-практ. конф. «Модернизация отечественного педагогического образования: проблемы, подходы, решения» / ВГПУ. – Воронеж, 2006.-Т. 2.-С. 211-214.

4. Железняк, Ю.Д. Возрастные аспекты подготовленности волейболистов / Ю.Д. Железняк, К.А.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 15 |
 


Похожие материалы:

«1 2 УДК 613.72 ББК75.0 В 14 Издательская программа Физическая культура и спорт Руководитель программы - доктор педагогических наук, профессор Ю.Д.Железняк Рецензенты: доктор медицинских наук, профессор Н.Д. Овчинников; доктор медицинских наук, профессор С.А.Полиевский Вайнбаум Я. С. и др. В 14 Гигиена физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Я.С. Вайнбаум, В.И. Коваль, T.А.Родионова. — М.: Издательский центр Академия, 2002. — 240 с. ISBN ...»

«Dr. Thomas SZASZ THE MANUFACTURE OF MADNESS a Comparative Study of the Inquisition and the Mental Health Movement Syracuse University Press 1970 Томас САС ФАБРИКА БЕЗУМИЯ Ультра.Культура Екатеринбург УДК 159.9 + 616.89 ББК 56.14 + 88.3 С20 Серия Philosophi Сас, Т. С20 Фабрика безумия : [сравнительное исследование инквизиции и движения за душевное здоровье] / Томас Сас; пер. с англ. А. Ишкильдина. — Екатеринбург: Ультра. Культура, 2008. — 512 с. — (Philosophi). ISBN 978-5-9681-0123- Агентство ...»

«Будь здоров! ЖЕРАР ЛЕЛЕ Трактат о ласках Гармония в любовных отношениях. Чувственная география тела GERARD LELEU le trait des caresses MOSCOU AVANT-GARDE 1994 ЖЕРАР ЛЕЛЕ Трактат о ласках Перевод с французского Е.Коробовой МОСКВА АВАНГАРД 1994 ББК 51.1 (Фр) Л 43 Эксклюзивное право на использование марки J'ai lu на территории России и стран СНГ принадлежит АОЗТ Авангард. Эксклюзивное право на публикацию этой книги на русском языке, ее тиражирование и распространение принадлежит АОЗТ Авангард и ...»

«Т. В. Матвейчик, А. А. Кралько, Л. А. Андреева, Ж. Н. Прокопович СОПРОВОДИТЕЛЬНОЕ РУКОВОДСТВО МЕДИЦИНСКОЙ СЕСТРЕ по общению и уходу за пациентами психиатрического и наркологического профиля (для обучающихся на курсах Организация сестринского дела, Врач общей практики медицинских вузов и колледжей, медицинского персонала наркологического и психиатрического профиля работы) Минск Белпринт 2012 УДК 616.89-02-083 (07) ББК 56.14+53.5 С64 Утверждено УМС факультета социальной медицины, организации и ...»

«Россинский Ю. А., Семке В.Я., Асланбекова Н.В. КАЧЕСТВО ЖИЗНИ И ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ВРАЧЕЙ СТАЦИОНАРНОГО ПРОФИЛЯ Павлодар 2008 УДК ББК Россинский Ю. А., Семке В.Я., Асланбекова Н.В. Качество жизни и психическое здоровье врачей стационарного профиля. - Павлодар. – 2008. – 319 с. ISBN 9965 В настоящей монографии представлены результаты исследования качества жизни, психического здоровья врачей стационарного профиля (на примере репрезентативной выборки из числа стационарных врачей ...»

«Антонишкис Ю.А., Хадарцев А.А., Несмеянов А.А. РАДИАЦИОННАЯ ГЕМАТОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ КОНТРОЛЯ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ МОРЯКОВ (Гематологическая диагностика донозологических состояний и острой лучевой болезни) Монография Тула – Санкт-Петербург, 2013 УДК 612.014.482; 614.876; 615.849.12; 616.15; 623.454.8 Антонишкис Ю.А., Хадарцев А.А., Несмеянов А.А. Радиационная гематология в системе контроля состояния здоровья моряков (Гемато логическая диагностика донозологических состояний и острой лучевой ...»

«Правительство Кировской области Департамент экологии и природопользования Кировской области О состоянии окружающей среды Кировской области в 2009 году Региональный доклад Киров 2010 ББК 28.081.4(2Рос-4Кир) УДК 502.36(470.342) О 11 О состоянии окружающей среды Кировской области в 2009 году. (Региональный доклад) / Под общей редакцией А.В. Албеговой. Киров: Лобань – 2010 – 197 с. оставители Г.В. Акпарисова, Т. . Ашихмина, Н.И. Бояршина, В.И. Бузмаков, А.Л. Бурков, Е.С. Вылегжанина, Л.Н. Гонцова, ...»

«Псковский государственный педагогический институт им. С.М. Кирова Г.П. Артюнина, Н.Т. Гончар, С.А. Игнатькова ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ: ЗДОРОВЬЕ, БОЛЕЗНЬ И ОБРАЗ ЖИЗНИ Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов педагогических вузов Том I Псков – 2003 1 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com ББК 51.1(2)2я 73 А 8 Печатается по решению ...»

«Сервис виртуальных конференций Pax Grid ИП Синяев Дмитрий Николаевич Спорт и здоровье. Новые подходы и перспективы. II Всероссийская научная Интернет-конференция с международным участием Казань, 12 ноября 2013 года Материалы конференции Казань ИП Синяев Д. Н. 2013 УДК [378+613/616+796.[015+035]](082) ББК 81.116(2) С73 С73 Спорт и здоровье. Новые подходы и перспективы.[Текст] : II Всероссийская научная Интернет-конференция с международным участием : материалы конф. (Казань, 12 ноября 2013 г.) / ...»

«Сервис виртуальных конференций Pax Grid Спорт и здоровье: новые подходы и перспективы I Международная Интернет-конференция Казань, 30-31 октября 2012 года Сборник трудов Казань Казанский университет 2012 УДК 615.8(082) ББК 75.0 C73 СПОРТ И ЗДОРОВЬЕ: НОВЫЕ ПОДХОДЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ cборник трудов I международной Интернет-конференции. Казань, 30-31 октября 2012 г. C73 /Редактор Изотова Е.Д. - Сервис виртуальных конференций Pax Grid.- Казань: Изд-во Казанский университет, 2012. 124с. Сборник составлен ...»

«ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В НОВОМ ТЫСЯЧЕЛЕТИИ Екатеринбург 2013 1 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российский государственный профессионально- педагогический университет ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В НОВОМ ТЫСЯЧЕЛЕТИИ Материалы 2-ой международной научно-практической конференции 7 марта 2013 г., Екатеринбург Екатеринбург РГППУ 2013 2 ...»

«Центр экологической политики и культуры Центр здоровья среды Опыт ОбщественнОгО участия в реализации экОлОгическОй пОлитики в региОнах рОссии Ответственные редакторы В.М. Захаров, С.Г. Дмитриев Москва 2008 УДК 504; 574 ББК 20.1 О 62 При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 30 июня 2007 года №367-рп О 62 Опыт общественного участия в реализации экологической политики в ...»

«Российская объединенная демократическая партия ЯБЛОКО Фракция Зеленая Россия Серия Экологическая политика А.В. Яблоков ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА И ЗДОРОВЬЕ МОСКВИЧЕЙ МОСКВЕ НЕОБХОДИМА ДРУГАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА издание 2, переработанное и дополненное Москва 2013 ББК 20.1+20.18+28.707.3 Я 14 Рецензент: доктор биол. наук, проф. Д. Н. Кавтарадзе (Факультет государственного управления Московского государ ственного университета им. М.В. Ломоносова) Яблоков А.В. Окружающая среда и здоровье москвичей ...»

«Павел СВЕТЛЫЙ ОБРАЗ РОДИНЫ СЧАСТЛИВОЙ Посвящаю книгу моей доченьке Марии. Своими мыслями я строю для тебя будущее ОДИССЕЙ Харьков 2009 ББК 70 УДК 374.7 Художественное оформление обложки Цыганов Виктор Захарович Художественное оформление Гавриленко Олеся Николаевна Светлый П. Образ Родины Счастливой. - Х . : Одиссей, 2009. - 4 4 8 с. ISBN 9 7 8 - 9 6 6 - 6 3 3 - 8 1 0 - 8 Вы держите в руках книгу, которая даёт о т в е т ы на в о п р о с ы Как ж и т ь даль­ ше?, Куда идёт общество?, Как сделать ж ...»

«Межрегиональный общественный благотворительный фонд За здоровое поколение на пороге XXI века СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ БЕСПРИЗОРНЫХ И БЕЗНАДЗОРНЫХ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Санкт-Петербург 2010 УДК 614.2:616-08-039.57-053.71 ББК 51.1 С69 Авторский коллектив: В. М. Середа, Е. Г. Латышева, В.В. Олин, С.М. Яцышин, Л.А. Даниленко, Е.М. Черкасова Рецензенты: д-р мед. наук проф. В.И.Орел (С.-Петерб. гос. педиатрич. медиц. Академия), д-р ...»

«Московский городской психолого-педагогический университет Научный центр психического здоровья РАМН Московский НИИ психиатрии К 100-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн Диагностика в медицинской психологии: традиции и перспективы Москва 2011 ББК 48 Д 44 Редакционная коллегия: Зверева Н.В., кандидат психологических наук, доцент (отв. ред.) Рощина И.Ф. кандидат психологических наук, доцент Ениколопов С.Н. кандидат психологических наук, доцент Д44 Диагностика в медицинской психологии: традиции и ...»

«Министерство образования и науки Российской федерации ФГАОУ ВПО Российский государственный профессионально-педагогический университет Уральское отделение РАО Учреждение Российской академии наук Институт иммунологии и физиологии Уральского отделения РАН КУЛЬТУРА ЗДОРОВЬЯ И ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ Материалы Всероссийской научно-практической конференции 31 октября – 2 ноября 2011 г., Екатеринбург Екатеринбург РГППУ 2011 УДК 613:37(082) ББК Р120.40я431 К90 К90 Культура ...»

«Правительство Камчатского края Законодательное собрание Камчатского края Научно-исследовательский геотехнологический центр Дальневосточного отделения Российской академии наук КАМЧАТКА – ЗДРАВНИЦА СЕВЕРО-ВОСТОЧНЫХ РЕГИОНОВ РОССИИ Межрегиональная научно-практическая конференция Петропавловск-Камчатский, 22–24 октября 2009 года Материалы и доклады Второе издание, дополненное Ответственный редактор – кандидат биологических наук С.В. Мурадов Петропавловск-Камчатский 2009 УДК 615.83 ББК 53.54 К 18 ...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Н.Э. БАУМАНА Курс лекций Физическая культура МГТУ имени Н.Э. Баумана МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Н.Э. БАУМАНА Курс лекций Физическая культура Москва МГТУ имени Н.Э. Баумана 2012 УДК 681.3.06(075.8) ББК 32.973-018 И201 Курс лекций Физическая культура / Коллектив авторов – М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2012. – 52 с.: ил. В курсе лекций рассмотрены основные этапы курса Физическая культура. Ил. 39. Табл. 5. Библиогр. ...»






 
© 2013 www.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.