WWW.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 13 |
-- [ Страница 1 ] --

ПРОБЛЕМЫ КАЧЕСТВА

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ

И ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Сборник статей

4-й

Международной научно-практической конференции

23 апреля 2014 г., Екатеринбург

Часть II

Екатеринбург

РГППУ

2014

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

ПРОБЛЕМЫ КАЧЕСТВА

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ

И ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Сборник статей 4-й Международной научно-практической конференции 23 апреля 2014 г., Екатеринбург Часть II Екатеринбург РГППУ УДК 378. ББК Ч31. 055 я П Проблемы качества физкультурно-оздоровительной и здоро вьесберегающей деятельности образовательных учреждений: сбор ник статей 4-й Международной научно-практической конференции, Екатеринбург, 23 апр. 2014 г. в 2 частях / ФГАОУ ВПО «Рос. гос.

проф.-пед. ун-т»;

под общ. ред. Н.В. Третьяковой. Екатеринбург, 2014.

Ч. 2. 340 с.

Материалы сборника отражают широкий круг современных проблем каче ства физкультурно-оздоровительной и здоровьесберегающей деятельности образо вательных и иных социальных учреждений. Рассматриваются методология, кон структивные подходы, образовательные инициативы здоровьесберегающего обра зовательного процесса, здоровьесберегающей деятельности и физкультурно оздоровительной работы для различных возрастных и социальных групп населения.

Представлены работы по социальной защите населения.

Предназначен для преподавателей и студентов педагогических вузов и кол леджей, руководителей и педагогов образовательных учреждений.

Сборник создан при финансовой поддержке РГНФ и Правительства Сверд ловской области в рамках проекта № 14-16-66019 «Разработка модели управления качеством здоровьесберегающей деятельности».

Редакционная коллегия: канд. пед. наук, доц. Н.В. Третьякова канд. пед. наук, доц. Т.В. Андрюхина канд. пед. наук Е.В. Кетриш © ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально педагогический университет», © Коллектив авторов,

СОДЕРЖАНИЕ

Абдуллина Л.Б. Психолого-педагогический аспект сохранения здоро вья детей в образовательных учреждениях ……………………………….. Анацкая Ю.Ю. Проектно-исследовательская деятельность старших до школьников как форма работы по здоровьесбережению ………………… Бараковских К.Н., Котельников С.А., Кузьмина Е.С. Мониторинг, как технология здоровьесбережения, в общеобразовательных учреждениях… Бахман Т.А. Совместная профилактическая работа семьи и педагога по сохранению и укреплению здоровья школьников ………………………… Белоусов С.О. Юнармейское самоуправление в образовательном учреждении... Близниченко Е.А. Комплексная программа профилактики злоупотребления ПАВ среди школьников в образовательной организации (их опыта работы) …. Борбич Н.В. Характеристика компонентов социальной компетентности студентов как основа формирования социального здоровья личности …. Большакова И.В. Здоровьесберегающие технологии в образовании: про Бурмистрова Н.И. Валеология как предмет подготовки специалистов в области социально-культурного сервиса и туризма ……………………… Валеева Р.К., Гиндуллина Э.Г., Хакутдинова С.Р. Проблемы сохране Валова К.А., Сапегина Т.А. Снижение уровня агрессии у студентов с по Веркеенко Е.В. Тьюторское сопровождение здоровьесберегающей дея тельности педагогов в дошкольном образовательном учреждении ……… Волошина И.И. Построение здоровьесберегающей среды в работе с деть Голубина О.А. Оценка психологического состояния студенток на начало Гончарук Я.А. Позитивное поведение в отношении здоровья человека… Гусева П.Ю., Герасимов И.В. Физическая культура и здоровье человека....... Гусева И.А., Репина Н.В. Физическая культура как важнейшая грань об Даниленко Г.Н., Клыгина И.А., Межибецкая И.В. Здоровьесберегаю щее поведение как способ профилактики заболеваний учащейся молодежи на этапе профессионального самоопределения ……………………………. Даниско О.В. Теоретическое обоснование интегрированного похода к проблеме формирования здорового образа жизни учащейся молодежи … Дементьев И.А. Физическая культура и здоровье человека …………….. Демченко Ю.В., Репина Н.В. Педагогическое сопровождение подготовки Дрогомерецкий В.В., Зайцев Р. Особенности эмоциональных состояний студентов специальных медицинских групп с нарушениями опорно Дубакова Е.В. Использование здоровьесберегающих технологий в работе музыкального руководителя …………………………………………………. Засека М.В. Оценка уровня функционального состояния учащихся про фессионально-технического заведения сферы обслуживания …………….. Золотухина О.С., Ушакова Е.В. Невротические состояния у студентов с Игнатенко Е.C., Проценко А.Ю., Якимова Л.А. Сон в режиме биологи ческих ритмов студенческой молодежи …………………………………… Ирхин В.Н., Ирхина И.В., Цимбалистов А.В., Остапенко С.И. Пробле ма методического обеспечения формирования стоматологической культу Калиниченко И.А. Актуализация использования здоровьесберегающего потенциала физического воспитания школьников ………………………… Карабут Р.В. Современные подходы в формировании здорового образа Кетриш Е.В., Сухих А.С. Здоровьесбережение молодежи: ценностно Клеоновская М.В., Кузнецова Н.Н. Сидячий образ жизни, опасности для здоровья современного человека ……………………………………… Колбанов В.В., Лезарева Т.А. Оценка образа жизни и состояния здоровья студентов-медиков ……………………………………………….. Колокольцев М.М., Шпорин Э.Г., Наталевич Л.Ф. Повышение качества жизни студентов технического университета на основе формирования культуры здоровья ………………………………………… Кононова А.В., Лычева С.Г. Раздельно-параллельное обучение как фактор сохранения здоровья школьников …………………………………. Корнишина М.А. Ханевская Г.В. Инклюзивное образование лиц с ограниченными возможностями здоровь ………………………………….. Королев С.А., Сорокина Л.В. Коррекция функционального состояния военнослужащих, находящихся в условиях стресса ……………………… Коротков В.П. Системное трёхмерное усовершенствование кожного анализатора как первый шаг для сохранения здоровья студенческой Кошевая Г.Н., Чащина Е.Н. Формирование культуры здоровья млад ших школьников на уроках русского языка ………………………............. Кузьменко И.А. Функциональное состояние зрительного анализатора Кульчинская М.В. Организационные подходы к обеспечению эффективности здоровьесберегающей деятельности в образовательных Липявко С.А. Формирование у детей культуры природолюбия как фак тора развития и оздоровления ……………………………………………… Лякишева А.В., Грицюк Л.К. Профилактика умственной усталости студентов высших учебных заведений средствами физической Малярчук Н.Н. Здоровьеразрушающий характер деструктивного педагогического общения ………………………………………………….. Марчук С.А., Чайкина М.С. Методы профилактики функциональных нарушений почек у студентов ………………………………………………. Минина Е.В. Формирование информационной культуры учащихся средствами здоровьесберегающей среды ………………………………….. Михнева А.Г. Способы сохранения здоровья студентов на учебном Мужчинина Н.Н. Проблема избыточного веса детей и подростков в США: взаимодействие государства и школы ……………………………... Никифорова А.И., Сапегина Т.А. Социально-психологические аспекты отношения студентов к употреблению психоактивных веществ.. Новиченко Н.В., Репина Н.В., Колесник М.П. Счастливая жизнь – это Нохрин В.В., Паначев В.Д. Медико-биологические методики Овчинникова Е.О. Репина Н.В. Береги здоровье смолоду ……………... Олейник А.А. Индивидуальное здоровье студентов и негативные Орехова И.Л. Объективные основания эколого-валеологического Осипов А.Ю., Беседина Л.А., Федотенко Г.В. Двигательная активность студентов, как необходимая составляющая эффективного здоровьесберегающего подхода к образовательному процессу …………. Островский А.М. Оценка образа жизни и состояния здоровья работающей молодежи РУП «Гомельэнерго» на этапе физиологического Перепелкин А.И., Пикалов А.С., Царапкин Л.В. Прогностические критерии вариабельности сердечного ритма при суточном Петренко О.В., Леонидова Е.А., Зиборова Е.А. Здоровьесберегающие аспекты физического воспитания студентов высших учебных заведений ……. Петрова Т.И., Петров С.С. Формирование здорового образа жизни Пивнева М.М., Мухин А.В. Физическая культура и здоровье человека:

Платонова А.Г., Подригало Л.В. Обеспечение здоровье сберегающей направленности режима детей в период рекреации и оздоровления ……. Подоксенова О., Ханевская Г.В. Новейшие технологии образования и физического воспитания, включая работу с инвалидами ………………… Подригало Л.В., Ажиппо А.Ю. Обоснование изучения пищевого поведения детей и подростков как фактора сбережения их здоровья ….. Позднякова А.А. Компетентностный подход к профессиональной под готовке будущих учителей основ здоровья ………………………………. Поминова Е.Ю. Репина Н.В. Исторический опыт решения санитарно гигиенических проблем в образовании ……………………………………. Рыжкова О.А. Формирование духовно-нравственного здоровья школьников через естественно-научные предметы ………………………. Рыкова М.О., Колокольцев М.М. Характеристика биологического возраста студентов технического вуза …………………………………….. Селиверстова Г.П. Гендер, андрогиния, здоровье подростков старшего Селитреникова Т.А. Перспективы управленческой деятельности в специальном (коррекционном) образовательном учреждении (на примере процесса адаптивного физического воспитания) ………………. Семина А., Ольховская Е.Б. Возможности интернета в формировании здорового образа жизни молодого поколения ……………………………. Силаева О.А. Инклюзивная физкультурно-оздоровительная практика в дошкольном образовательном учреждении ………………………………. Синопальникова Н.Н., Туренко Н.Н. Общие и санитарно гигиенические требования к организации яслей на Слобожанщине в Соловейченко Е.Г. Санитарно-гигиеническая культура личности ……. Стахеева Е.В. Совершенствование валеологической компетентности педагогов дошкольного образовательного учреждения …………………. Степанова В.А., Герасимов И.В. Физическая культура и здоровье Стерлев В.Г. Исторический опыт П.Ф. Лесгафта в системе воспитания Строшков В.П., Строшкова Н.Т. Использование «инновационного лифта» государственной поддержки при развитии проекта в области здоровьесбережения и здоровьеразвития …………………………………. Строшков В.П., Строшкова Н.Т. Институциональная поддержка инновационных проектов в области здоровьесбережения и Теряева М.А. Взаимосвязь физической культуры и здорового образа жизни... Тимофеева Е.С. Здоровьесберегающие технологии в образовании:

Третьякова Н.В. О готовности обучающихся к здравотворческой Третьякова Н.В. Управление качеством здоровьесберегающей деятельности: учет потребностей субъектов образовательного процесса…….. Третьякова Н.В. Качество здоровьесберегающей деятельности:

управление в контексте процессного подхода ……………………………. Третьяков А.Д., Третьякова Н.В. Изучение компьютерной зависимо Трифонова О.М. Организационные подходы к обеспечению эффективности здоровьесберегающей деятельности в образовательных Чагина Л.В., Кузнецова Т.А. Социальное взаимодействие детей и мо лодежи с ОВЗ с обучающимися Новоуральского технологического кол Чащина Е.Н., Кошевая Г.Н. Эффективность применения здоровьесберегающих технологий в образовании …………………….….. Чипсанова С.Г. Формирование здорового образа жизни у школьников Щинова Н.А. Формирование духовно-нравственных ценностей у уча щихся в условиях вечерней школы …………………………………………

CONTENTS

Abdullina L.B. Psycho-pedagogical aspect of maintaining health of children Anatskaia Y.Y. Proektno research activities of the senior preschool children as Barakovskikh K.N., Kotelnikov S.A., Kuzmina E.S. Monitoring as a technol ogy of health care in General education institutions …………………………. Bakhman T.A. Joint preventive work of family and teacher to maintain and Belousov S.O. Young military government in an educational institution …… Bliznichenko E.A. The comprehensive program of prevention of abuse of psy choactive agents among school students in the educational organization (from Borbych N.V. The characteristic of the students’ social competence components as a basement of the person’s social health formation ……………………….. Bolshakova I.V. Health saving technologies in education: application efficiency Burmistrovа N.I. Valueology as a matter of training in the field of socio - cul Valeeva, R.K., Gindullina E.G., Hakutdinova S.R. The problem of preserving Valova K.A., Sapegina T.A. The decrease in the level of aggression of students Verkeenko E.V. Tutor support health activities of teachers in preschool educa Voloshina I.I. The building of healthy environment in work with children with Golubina O.A. Evaluation of the psychological state of students at the begin Goncharuk I.A. Positive behavior in relation to human health ……………... Guseva P.U, Gerasimov I.V. Physical culture and health of the person ……. Guseva I.A., Repinа N.V. Physical education and health …………………… Danylenko G.N., Klygina I.A., Mezhybetska І.V. Health - saving behavior as a way of diseases prevention of students at the stage of professional self Danisko О.V. The theoretical substantiation of the integrated approach to the Demchenko U.V, Repina N.V. Educational support for student training …… Drogomeretrskiy V.V., Zaitsev R. Features of the emotional states of students with special medical groups disorders of the musculoskeletal system ……….. Dubakova Y.V. The use of health technologies in the music director ……… Zaseka M.V. Estimation of level of the functional state students professionally Zolotukhina O.S., Ushakova E.V. Neurotic states at students with a hypo Ignatenko E.S., Protsenko A.Yu. Yakimova L.A. Dream in a mode of biolog Irhin V.N., Irhina I.V., Zimbalistov A.V., Ostapenko S.I. The problem of the methodical support of the formation of dental schoolchildrens' culture …….. Kalinichenko I.A. Actualization of the use of health saving potential physical Karabut R.V. The modern approaches in formation of a healthy way of life of Ketrish E.V. Suhih A.S. Youth health-saving: valuable and orientation aspect Kleonovskaya M.V., Kuznetsova N.N. Sedentary lifestyle, dangers for health Kolbanov V.V., Lezareva T.A. The health status of medical students: evalu Kolokoltsev M.M., Shporin E.G., Natalevich L.F. Improvement in the quality of the life of the students of technical university on the basis of the formation of Kononova A.V., Lycheva S.G. Separate and parallel training as a factor of pre Kornishina M.A. Hanevskaya G.V. Inclusive education of persons with lim Korolev SA, Sorokina LV. Functional correction of military personnel under Коротков V.P. System three-dimensional improvement of skin analyzer as the first step for health maintenance of student’s youth ………………………….. Koshevaya G.N., Chashchina E.N. The formation of a culture of health of Junior pupils at lessons of Russian language ……………………………….. Kuzmenko I.А. Functional state of the visual analyzer pupils 10-15 years …. Kulchinskaya M.V. Organizational approaches to ensure the effectiveness of zdorovesberegajushchej activities in educational institutions ……………….. Lipyavko S.A. Formation of children culture of nature as a factor of develop Lyakisheva A.V., Gritsyuk L.K. Prophylaxis of mental fatigue of students of higher educational establishments by facilities of physical activity …………. Malyarchuk N.N. Relationships of educators that destroy health of students Marchuk S.A., Chaikin M.S. Methods for prevention of functional disorders of Minina E.V. Formation of information culture of the 5 forms students by Mihneva A.G. How to save the health of students at a training session at the Muzhchinina N.N. Overweight issue among children and adolescents in USA:

Nikiforova A.I., Sapegina T.A. Socio-psychological aspects of students’ atti tudes to the use of psychoactive substances ………………………………….. Novichenko N.V, Repina N.V, Kolesnik M.P. Happy life - is in good health.. Nohrin V.V., Panachev V.D. Physician-biological methods of recovery student…. Ovchinnikova E.O. Repinа N.V. Take care of the health of young ………… Oleynik A.A. Individual health students and negative factors affecting it …… Orehova I.L. Objective grounds of ecological and valeological education of fu Osipov A.Yu., Besedina L.A., Fedotenko G.V. Physical activity of students of higher education institutions, as a necessary component of effective health sav Ostrovsky A.M. Evaluation of life style and health of young workers of the uni tary enterprise «Gomelenergo» at the stage of physiological development and Perepelkin A.I., Pikalov A.S., Tsarapkin L.V. Prognostic criteria of heart rate Petrenko O.V., Leonidova E.A., Ziborova E.A. Health preservation aspects of physical training of students of higher educational institutions ……………….. Petrova T.I., Petrov S.S. A healthy lifestyle of university students ………….. Pivneva M.M., Muchin A.V. Physical education and human health: physical education and human health: prenatal yoga ……………………………...…… Platonova A.G., Podrigalo L.V. Providing health-saving mode orientation of Podoksenova O., Hanevskaya G.V. The latest technology education and phys ical education, including work with the disabled ……………………………. Podrigalo L.V., Agippo A.Y. Rationale for the study of eating behavior of chil dren and adolescents as a factor in their health savings …………………………. Pozdnyakovа G.O. Competent approach to professional training of future Pominova E.J. Repina N.V. Historical experience solving hygiene problems in education ……………………………………………………………………… Ryzhkova O.A. The Spiritually-moral Health formation of schoolchildren Rykova M. O., Kolokoltsev M. M. Characteristic of biological age of students of technical college …………………………………………………………….. Seliverstova G.P. Gender, androgini, adolescent health secondary school age …... Selitrenikova T.A. Prospects for management activities in a special (correctional) educational institution (for example, the process of adaptive physical education) …. Semina A., Olkhovskaya E.B. The possibilities of the Internet in the formation Silaeva O.A. Inclusive sports and wellness practice in preschool educational Sinopalnikova N.N., Turenko N.N. General requirements and sanitary hygienic to organization of mangers on Slobozhanschina in the end of XIX – beginning of XX century ……………………………………………………… Soloveychenko E.G. Sanitary-hygienic culture of the person ………………. Stakheeva E. Mastering valeological competence of pre-school education estab lishment teachers ……………………………………………………………… Stepanova V.A., Gerasimov I.V. Physical culture and health of the person … Sterlev V.G. The historical experience of the P. F. Lesgaft in the system of up bringing a healthy person ……………………………………………………… Stroshkov V.Р., Stroshkova N.Т. Use of state support by "the innovative eleva tor" at project development in the field of a health-saving ……...……………. Stroshkov V.Р., Stroshkova N.Т Institutional support of innovative projects in Teryaeva M. Correlation between physical education and health life style …. Timofeeva E.S. Health technology in education: Challenges to the effectiveness Tretjakova N.V. The willingness of students to creative health activities …… Tretjakova N.V. Quality management of health care: accounting for the Tretjakova N.V. Quality health care: management in the context of the pro Tretyakov A.D., Tretyakovа N.V. Study of computer addiction in modern Trifonova O.M. Organizational approaches to ensuring efficiency of health sav ing activity in educational institutions ……………………………………….. Chagina L.V., Kuznetsova T.A. Social interaction of children and youth with HIA Novouralsk technological college with the students through a sys Chashchina E.N., Koshevaya G.N. Efficiency of application of health Chipsanova S.G. Promoting a healthy lifestyle among schoolchildren ……… inova N.А. The formation of moral and ethical values of students in evening Стерлитамакский филиал Башкирского государственного университета

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКМЙ АСПЕКТ

СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

УЧРЕЖДЕНИЯХ

общеобразовательной школы не только как учебного, но и массового оздоровительного учреждения для детей и подростков, оздоровительный эффект которого определяется организацией всей жизни, воспитания, обучения учащихся.

Одним из приоритетных направлений реализации является направление педагогического процесса на оптимальное развитие и реализацию духовного, интеллектуального и физического потенциала ребенка.

Ключевые слова: валеология, здоровый образ жизни, школьники, образова тельные учреждения.

PSYCHO-PEDAGOGICAL ASPECT OF MAINTAINING

HEALTH OF CHILDREN IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS

Abstract. In modern conditions the significance of secondary school not only as an aca demic, but also mass recreation facilities for children and adolescents, the health effect is deter mined by the organization of lifelong education, training students. One of the priorities is the implementation of the direction of the pedagogical process at the optimal development and im plementation of spiritual, intellectual and physical capacities of the child.

Keywords: valueology, healthy lifestyle, students, and educational institutions.

Проблема сохранения здоровья и воспитания здорового образа жизни у школьников представляет особый интерес для педагогической науки и школьной практики. Забота о здоровье детей была в центре внимания многих ученых и практиков. В работах П.П. Блонского, В.П.

Кащенко, В.А. Сухомлинского охарактеризована роль школы в созда нии условий для воспитания в ребенке бодрости духа и формирования здорового образа жизни.

Приобщение детей к здоровому образу жизни происходило в кон тексте физического (Л.П. Греев, А.П. Матвеев, С.Б. Мельников и др.), гигиенического (Г.Н. Сердюковская, И.И. Соковня-Семенова и др.), нравственного (О.С. Богданова, И.С. Марьенко, И.Ф. Харламов и др.) воспитания.

В последние годы вопросы охраны здоровья человека рассматри ваются в концепции воспитания экологической культуры личности, разработанной в лаборатории экологической культуры Института семьи и воспитания (Н.С. Дежникова, И.В. Цветкова и др.), а также в контек сте педагогической валеологии (Г.К. Зайцев, Л. Г. Татарникова, Б.М.

Чумаков и др.).

В современных условиях возрастает значение общеобразователь ной школы не только как учебного, но и массового оздоровительного учреждения для детей и подростков, оздоровительный эффект которого определяется организацией всей жизни, воспитания, обучения учащих ся. Одним из приоритетных направлений реализации является направ ление педагогического процесса на оптимальное развитие и реализацию духовного, интеллектуального и физического потенциала ребенка.

Для решения проблемы оздоровления учащихся в условиях обу чения нужно создавать соответствующие условия для осуществления учебно-воспитательного и одновременно оздоровительного процессов.

Программа оздоровления должна быть индивидуальна для каждого школьника, предусматривать как профилактические, так и лечебно оздоровительные мероприятия. Идеология индивидуального подхода к вопросам укрепления здоровья составляет основу концепций медицин ской и педагогической валеологии, имеющих различные задачи [1, с. 20].

Если содержание медицинской валеологии – это диагностика и прогнозирование здоровья, выяснение механизмов и закономерностей формирования здоровья, профилактика заболеваний, санитарное про свещение, разработка способов сохранения и укрепления здоровья, то основными средствами педагогической валеологии является воспитание потребности здорового образа жизни, обучение методам и способам со хранения здоровья, разработка учебных программ, педагогических техно логий, режимов учебных занятий, профилактика дидактогений, оценка ра боты учителя на основе валеологических принципов [2, с. 84].

Разработка педагогических технологий валеологического образо вания, ориентированных на укрепление здоровья детей и создание у них устойчивого жизненного здоровья, должна основываться на учете интеллектуальной, эмоциональной, двигательной и деятельной сфер жизнедеятельности детей при согласованных действиях образователь ных учреждений и родителей. С этих позиций валеологического обос нованная система образования должна дать комплекс знаний по раз личным аспектам здоровья, помочь выработать индивидуальную стра тегию и тактику развития и сохранения собственного здоровья, так как только на этой основе можно формировать потребность в здорового об раза жизни у детей.

Внедрение педагогической валеологии предусматривает два направления: проведение уроков здоровья, начиная с первого класса, и валеологизации всей системы образования. Последнее предполагает, что каждый урок и любое школьное мероприятие должно включать в себя оздоровительный эффект, препятствовать развитию переутомле ния и способствовать развитию. Это может быть достигнуто решением проблем школьного питания, оптимизацией двигательного режима, за каливанием, проведением полноценных уроков физкультуры, соблюде нием гигиенических требований.

Психолого-валеологические и педагогические подходы к пробле ме здоровья и развития личности в системе образования следует рассмат ривать на основе принципов комплексности, системности, поэтапности и непрерывности, используя валеолого-физиологические, социально педагогические, психологические характеристики с учетом возрастной периодизации и особенностей психосоматической конституции.

Выделение в процессе обучения групп риска и проведения диф ференцированного оздоровления с использованием функциональной музыки, оздоровительного бега, закаливания, упражнений, направлен ных на снятие зрительной и статической усталости, комплекса универ сальных адаптогенов и витаминов может позволить предотвратить у школьников развития выраженных невротических реакций и неврозов, сохранить остроту зрения, значительно уменьшить частоту недостаточ ного увеличения массы тела и острую респираторную заболеваемость, а также сохранить на высоком уровне их умственную работоспособность и эмоциональный тонус [3, с. 123 – 126].

Оздоровительная работа в современной системе образования, по строенная с учетом основных принципов педагогической и медико биологической валеологии, может привести к весьма эффективным резуль татам. Формирование устойчивой мотивации на потребность в здоровом образе жизни следует осуществлять как через содержание образования (предметы учебного цикла), так и через элементы прикладного валеологии, используя имеющиеся диагностические и оздоровительные средства. Од ной из главных задач, направленных на формирование здоровья личности, субъектов образовательного процесса, является создание технологизиро ванной систем совместных действий валеолога, педагога, психолога, меди цинского работника по оздоровлению условий жизни в школе, восстанов ление оздоровительного статуса образовательных учреждений.

Ставя в центр управленческой деятельности эмоциональное, фи зическое, социальное благополучие детей, руководители всех типов учебных заведений должны научиться проектировать и прогнозировать образовательные результаты в интересах здоровья детей, предупреждая негативные последствия.

С целью улучшения здоровья школьников и учителей, а также повышение эффективности оздоровительной и воспитательной работы (через урочную, внеурочную, внеклассную формы работы) необходима интеграция средств и методов педагогической и медико-биологической валеологии путем создания валеологической службы в различных обра зовательных учреждениях.

1. Петров, К. Здровьесберегающая деятельность в школе//Воспитание школьников.-2005. - №2. - С. 19-22.

2. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в со временной школе. - М.: АПК и ПРО, 2002. - 121с.

3. Чупаха, И.В. Здоровьесберегающие технологии в образовательно воспитательном процессе: научно-практический сб. инновац. опыта/ И.В. Чупаха, Е.З.

Пужаева, И.Ю. Соколова. - М.: Илекса;

Ставрополь: Сервисшкола, 2001. - 400 с.

Дошкольное образовательное учреждение № 50 Центра развития ребенка,

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК ФОРМА РАБОТЫ ПО

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ

Abstract. В статье представлен опыт решения актуальных вопросов здоро вьесбережения у детей старшего дошкольного возраста в условиях разработки, ор ганизации и реализации проектно - исследовательской деятельности.

Ключевые слова: исследовательский проект, проектная деятельность, до школьное учреждение, здоровьесбережение.

Preschool educational institution № 50 Child development center,

PROEKТNO RESEARCH ACTIVITIES OF THE SENIOR

PRESCHOOL CHILDREN AS A FORM OF WORK ON HEALTH

PROTECTION

Annotation. The paper presents the experience of solving the urgent problems of health protection of children of senior preschool age in terms of the development, organi zation and implementation of project and research activities.

Key words: research project, project activities, preschool institutions, health protection.

При организации образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста одной из эффективных и перспективных форм яв ляется проектно-исследовательская деятельность. Основанная на лич ностно - ориентированном подходе к обучению и воспитанию, проектно исследовательская деятельность развивает познавательный интерес к раз личным областям знаний, формирует навыки сотрудничества [4].

В последние годы исследовательские проекты активно завоевывают пространство общеобразовательных школ, учреждений дополнительного образования и все больше интересуют специалистов дошкольных образо вательных учреждений [1]. По мнению Е. Полат [3], исследовательские проекты требуют четкой структуры, обозначенных целей, актуальности предмета исследования для всех участников, социальной значимости, про думанных методов обработки результата.

Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творчески завершенная работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для решения которой необходим исследователь ский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое. В проекте можно объединить содержание обра зования из различных областей знаний. Кроме того, открываются большие возможности для организации совместной познавательно - поисковой дея тельности дошкольников, педагогов и родителей [2].

Уже многие годы задача сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста является приоритетной в работе МДОУ ДС № 50 Копейского городского округа. Здоровье – это сложное понятие, ко торое включает характеристики физического и психического развития человека, адаптационные возможности его организма, его социальную активность, которые в итоге и обеспечивают определённый уровень ум ственной и физической работоспособности[2]. Существует множество методических приемов, форм, методов, способствующих улучшению здоровья детей, повышения их двигательной активности, формирования привычки к здоровому образу жизни. Мы считаем, что немаловажным для работы по здоровьесбережению является и включение детей стар шего дошкольного возраста в исследовательскую деятельность.

Проблемам здоровьесбережения педагоги ДОУ уделяют доста точно много внимания во время непосредственно-образовательной де ятельности и режимных моментов. Однако время, отведенное для заня тий недостаточно для эффективной работы с детьми по вопросам здо ровьесбережения. Поэтому большое внимание придается продолжению этой работы в свободное время в детском саду, а также дома, с родите лями, которые становятся не сторонними наблюдателями, а полноцен ными участниками образовательной деятельности. Совместная работа предусматривает создание проектов, которых в течение учебного года может быть несколько.

Проводимые исследования с детьми старшего дошкольного воз раста ДОУ затрагивают различные области здоровьесбережения: пра вильное питание, физическое развитие, физическая культура, занятия спортом и др.

Например, в исследовательском проекте «Чипсы и сухарики - еда или беда?» собрано много полезной информации о пищевых добавках, которые входят в состав чипсов и сухариков, их воздействии на различ ные системы организма. Кроме того, проведены несложные химические опыты, доказывающие, что чипсы в своём составе имеют много жиров, поваренной соли, крахмала. Вычисление калорийности чипсов и суха риков показало, что она гораздо выше той, которая указана на пакети ках с этими продуктами. Интересным и информативным получился проект «Тайны газированной воды», выполненный воспитанниками подготовительной группы. В проекте представлен познавательный ма териал, позволяющий в домашних условиях провести опыты, доказы вающие пользу или вред газированной воды. Исследовательский проект по физической культуре «Прыжок в длину – так просто?» помог детям изучить влияние положения рук и активного взмаха на максимально дальний прыжок с места. Не менее интересным получился проект «До машняя фабрика мороженого», где дети в домашних условиях смогли приготовить мороженое без добавления красителей, консервантов и пищевых добавок.

Проектно-исследовательская деятельность по здоровьесбереже нию включает следующие этапы: 1) выбор проблемы;

2) выдвижение гипотезы;

3) построение плана исследования;

4) проверка гипотезы, пу тем сбора информации, подтверждающей или опровергающей правиль ность высказанной гипотезы;

5) определение значения полученных ре зультатов исследования и путей их возможного применения;

6) подго товка документации и защита проекта.

В процессе работы над проектом решаются следующие задачи:

1. Обучение осмысленной организации творческого дела:

видеть проблему (зачем мы это делаем);

планировать конечный результат;

выбирать способы достижения поставленной цели.

2. Умение работать в группах и самостоятельно.

3. Умение пользоваться различными источниками информации и способами обработки информации.

4. Умение публично выступать с отчётом о проделанной работе.

При выполнении исследовательских проектов дошкольники, ис пользуя различные методики, выполняют собственный эксперимент, на основании которого делается анализ и выводы, которые могут не сов падать с высказанной гипотезой. Таким образом, эта деятельность но сит практический характер, имеет важное прикладное значение, инте ресна и важна для самого исследователя. Защита и оценка исследова тельских проектов осуществляется на городском и региональном кон курсе исследовательских работ дошкольников и младших школьников «Я – исследователь».

Большую помощь при работе над проектами оказывают родители наших воспитанников. Это помощь в сборе информации, составлении плана предстоящей деятельности, непосредственно практическая рабо та с детьми дома.

Все выше изложенное позволяет сделать вывод, что проектно исследовательская деятельность по здоровьесбережению позволяет направить детскую активность на получение положительных впечатле ний от процесса проектирования, повышает детскую самооценку. Кро ме того, обеспечивает ребенку возможность сохранения здоровья за пе риод нахождения в детском саду, формирует у него необходимые зна ния, умения и навыки по здоровому образу жизни, учит использовать полученные знания в повседневной деятельности.

1.Евдокимова, Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е.С.Евдокимова. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64 с.

2.Карта психолого-педагогического сопровождения дошкольника. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

URL:http://festival.1september.ru/articles/514655/ 3.Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в си стеме образования. Учебное пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф.

пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров;

Под ред.

Е. С. Полат. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 272 с.

4.Современные технологии обучения дошкольников/авт.-сост. Е.В.Михеева.

– Волгоград: Учитель, 2013. – 223 с.

МОНИТОРИНГ, КАК ТЕХНОЛОГИЯ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ, В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

УЧРЕЖДЕНИЯХ

Аннотация. Здоровьесбережение по средствам мониторинга необходимо рассматривать как целенаправленный процесс, который проходит в течение всего срока обучения ребенка в общеобразовательном учреждении независимо от возрас та. Возможность использования такого метода контроля за качеством физического воспитания позволяет судить об уровне физического развития учащихся в общеоб разовательном учреждении.

Ключевые слова: физическая подготовленность, мониторинг

MONITORING AS A TECHNOLOGY OF HEALTH CARE IN

GENERAL EDUCATION INSTITUTIONS

Abstract. The health care funds for the monitoring must be seen as a goal-oriented pro cess, which takes place during the entire duration of the child in educational institution, regard less of age. The possibility of using such methods of controlling the quality of physical educa tion allows on development of physical training in educational institution.

Keywords: physical preparedness, monitoring Здоровье учащихся в XXI веке привлекает к себе особое внима ние, как со стороны государства, так и со стороны общества. Государ ство заинтересованно в общем здоровье нации и поэтому, к системе об разования предъявляются высокие требования по формированию здо ровой гармонично развитой личности. Общеобразовательные учрежде ния ориентированы на здоровьесбережение обучающихся. Здоро вьесберегающая деятельность в общеобразовательных учреждениях – это системная комплексная работа по развитию и укреплению физиче ского воспитания у детей. Данная технология работы общеобразова тельного учреждения осуществляется посредствам мониторинга школьников. Мониторинг - это процесс наблюдения за объектом, оце нивание его состояния, осуществления контроля за характером проис ходящих событий, предупреждение нежелательных тенденции разви тия, где объектом этого процесса является обучающиеся в общеобразо вательном учреждении [2, c 44-46].

Данный процесс характеризуется своей адресностью, направлен ностью и конкретностью. Он обладает очень важным значением в про цессе обучения. Позволяет судить об уровне физического развития в процессе обучения, корректируя его по необходимости. Данный метод применяется для контролирования процесса изменения развития ос новных физических качеств: выносливости, силы, быстроты, ловкости, гибкости. Исследование данных качеств, проходит при использовании обязательных установленных тестов, которые отражают уровень их развития: бег на 30 м или 100 м;

прыжок в длину с места;

подъем туло вища за 30 сек.;

подтягивание, отжимание, вис на перекладине, бег на 1000 м, 2000 м, 3000 м, наклон туловища вперед характеризует способ ность гибкости в позвоночном столбе, бег 310 м, прыжки через ска калку. Набор упражнений корректируется в образовательном учрежде нии самим преподавателем. По результатам этих тестов можно опреде лить начальный уровень развития физических качеств.

У мониторинга есть три разных направления: здоровье учащихся, результативность деятельности учителя;

показатели физического раз вития и физической подготовленности. Основными направлениями яв ляются контроль здоровья учащихся и показателей физического разви тия и физической подготовленности. Эти направления взаимосвязаны.

Мониторинг показателей физического развития и физической подготовленности это:

• новое направление развития широкомасштабного тестирования в образовании;

• отслеживание по результатам тестирования динамики показате лей физического развития, физической и функциональной подготов ленности;

• наряду с тестированием уровня знаний, комплексная оценка ка чества образования и организации работы школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся;

• специально организованные диагностические мероприятия (из мерения), выявляющие отклонения от нормы состояния различных си стем организма учащегося.

Диагностика по средствам мониторинга проводится 2 раза в про цессе учебного года, осенью и весной. Мониторинг, проводимый в каждый конкретный период, выполняет определенные функции.

Осеннее обследование помогает нам учитывать уровень физиче ской подготовленности детей при организации двигательного режима, конкретизировать планирование работы по развитию и совершенство ванию движений в течение года. По результатам весеннего мониторин га происходит отслеживание результатов работы в течение года, опре деляется уровень физической подготовленности. Данные полученные в результате таких исследовании подлежат фиксированию их в специали зированных бланках [1, с. 93-98].

Такое исследование по методу мониторинга позволяет детально озна комиться с характеристикой развития физических качеств каждого ребенка и на протяжении всего процесса обучения в образовательном учреждении про следить за динамикой развития основных физических качеств у детей.

1. Айзман Р.И., Плетнёва Е.Ю. Роль учителя в формировании и мониторинге здоровья обучающихся // «Здоровьесберегающее образование». 2010. №5(9). С. 93- 2. Семенов Л.А. Мониторинг кондиционной физической подготовленности в общеобразовательных учреждениях: состояние, проблемы, перспективы: Моногр.

Екатеринбург : Изд-во Рос. Гос. Проф.-пед. Ун-та, 2005. 168с.

3.Физическое здоровье обучающихся и пути его совершенствования. Сбор ник № 8 /Под общ. ред. канд.пед.наук А.Н. Тяпина/ – М.: Центр «Школьная книга», 2007. 192с.

СОВМЕСТНАЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА СЕМЬИ И

ПЕДАГОГА ПО СОХРАНЕНИЮ И УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ

ШКОЛЬНИКОВ

Аннотация. В статье представлены технологии, методы, приёмы работы пе дагогов и семьи по сохранению и укреплению здоровья школьников.

Ключевые слова: здоровье, содействие, сохранение, школа, семья (педагог, ребёнок).

JOINT PREVENTIVE WORK OF FAMILY AND TEACHER TO

MAINTAIN AND STRENGTHEN THE HEALTH OF

SCHOOLCHILDREN

Abstract. The article presents the technologies, methods, techniques for working of teachers and family to maintain and strengthen the health of schoolchildren.

Keywords: health, assistance, retention, school, family (teacher, child) Здоровье является важнейшим компонентом человеческого бла гополучия и счастья. Поэтому в Конвенции по правам ребёнка пропи саны его законные права, и основное – право на здоровый рост и разви тие, право на родителей, их любовь и заботу.

С началом учебной деятельности ребёнок проводит большую часть своего времени в школе, поэтому, школа обязана взять на себя заботу о сохранении его здоровья наряду с родителями. В стенах большинства об разовательных организаций молодые люди получают знания и предпро фессиональную подготовку, но не обучаются не менее важному – быть здоровым. Именно поэтому, уже с раннего возраста, детям необходимо прививать желание неустанно работать над своим физическим развитием, воспитывать в них бережное отношение к самим себе.

По данным статистики, в последние годы происходит резкое ухудшение здоровья детей: увеличилось количество хронических забо леваний, сократилось число здоровых выпускников. Малоподвижный образ жизни, перегрузка учебного процесса большим количеством изу чаемых дисциплин, несбалансированное питание, отсутствие культуры здорового образа жизни во многих семьях, неблагополучная экологиче ская ситуация – основные причины этого [1;

95–96]. Всё это заставляет не только задуматься, но и бить тревогу, поскольку через обучение в школе проходит всё население, и на этом этапе социализации личности формируется индивидуальное здоровье детей и всего общества.

Наше исследование проводилось в общеобразовательной органи зации № 16 г. Копейска. По данным углублённого медосмотра, лишь 28% осмотренных детей можно отнести к первой группе здоровья. Рас тёт количество детей, отнесённых к третьей группе здоровья, группе риска, инвалидности.

В связи с этим, как никогда, остро встаёт проблема разработки и про ведения действенных мероприятий по здоровьесбережению и профилакти ке заболеваний на уроках и во внеурочное время. Назрела необходимость ведения просветительской работы с педагогами, обучающимися и родите лями, поскольку многие вопросы по сохранению и улучшению здоровья детей становятся всё актуальней.

Политика навязывания здорового образа жизни школьникам ма лоэффективна и позитивно ими не воспринимается. Обучающихся сле дует грамотно подвести к тому, чтобы они сами для себя смогли выве сти одно из основных жизненных правил: «Ты успешен тогда, когда ты здоров и ведёшь здоровый образ жизни». Задача педагогов и родителей помочь им в этом.

Для успешного осуществления этих целей педагоги и родители должны сопровождать развитие ребёнка в сфере оздоровления, т.е.

предоставлять помощь, направленную на формирование культуры здо ровья и образования обучающегося, на преодоление трудностей учеб но-воспитательного процесса через раскрытие внутреннего потенциала личности ребёнка и активизацию его собственных ресурсов [2;

15–23].

Администрации и каждому учителю необходимо учитывать, что присутствующий на уроке в обычной школе ребёнок, как правило, не обладает абсолютным здоровьем. Игнорировать этот факт, проводя за нятия так, как если бы никто из обучающихся не имел проблем со здо ровьем, - неправильная и непрофессиональная позиция педагога.

Главные действующие лица, заботящиеся о здоровье учащихся в образовательных организациях – педагоги, внедряющие здоровьесбе регающие технологии в работу школы.

Главной отличительной особенностью здоровьесберегающих тех нологий является приоритет здоровья, т.е. грамотная забота о здоровье – обязательное условие образовательного процесса. Это поможет со зданию в школе здоровьесберегающего образовательного пространства, в котором все специалисты, педагоги, обучающиеся и родители согла сованно решают общие задачи, связанные с заботой о здоровье, и при нимают на себя ответственность за достигаемые результаты.

Цель применения здоровьесберегающих технологий в том, чтобы обеспечить выпускнику школы высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необхо димых для ведения здорового образа жизни, воспитав у него культуру здоровья.

Если философия образования отвечает на вопрос «зачем учить?», а содержание образования – «чему учить?», то педагогические технологии отвечают на вопрос «как учить?». С точки зрения здоровьесбережения от вет на эти вопросы будет таким: «…чтоб не наносить вреда здоровью субъектов образовательного процесса – обучающихся и педагогов».

Так как, первичные и наиболее фундаментальные основы здоровья ребёнка закладываются в семье, взаимоотношения школы и семьи в вопро сах сохранения и укрепления здоровья школьников должны быть отноше ниями сотрудничества, а не выяснением, кто и за что отвечает. Школа и семья реализуют равные обязанности разными путями: образовательное учреждение больше знает – семья больше чувствует;

школа обучает, рас сказывает – семья научает, показывает;

школа контролирует результаты на уровне коллективного поведения, а семья – индивидуального.

Родители считают главным вырастить ребёнка здоровым, но мно гие не имеют чёткого представления, что, же для этого необходимо. В данном случае на первое место выходит школа, которая должна обучить родителей и помочь им в этом вопросе. В лице центра содействия сохра нения и укрепления здоровья школьников и воспитанников (ЦССиУЗ) на базе школы (центр объединяет 4 образовательных учреждения – школу и 3 детских сада) работа с семьёй может быть коллективной или индиви дуальной, опережающей или параллельной, регулироваться предложени ем образовательных организаций или спросом семьи.

Опережающая коллективная работа определяется предложением школы и направлена на ознакомление семьи с программой работы службы здоровья, разъяснение и убеждение в её необходимости, выяс нение отношения к ней родителей, предложение сотрудничества. В нашей школе проводятся родительские собрания по вопросам сохране ния здоровья обучающихся («Учебные нагрузки и здоровье», «Здоро вый образ жизни – твой осознанный выбор» и т.п.), на которых педаго ги совместно с родителями обсуждают выбор тем для будущих практи ческих занятий (о том, что бы они хотели узнать о здоровье).

Задачей параллельной коллективной работы является ознакомление семьи с текущими результатами работы ЦССиУЗ. Её можно совместить с родительским всеобучем и проводить в виде практических занятий.

Индивидуальная опережающая или параллельная работа с семьёй может проводиться, например, в случае получения информации о небла гополучии в семье или у конкретного ребёнка, от которых и должна исхо дить инициатива обращения за помощью в период каких-либо проблем и тревог. По необходимости в школе проводятся индивидуальные профи лактические беседы по вопросам здоровьесбережения школьников.

Среди основных направлений работы ЦССиУЗ с семьёй выделяем следующие:

изучение и анализ семей, условий воспитания и оздоровления;

просвещение родителей в вопросах здоровья и здорового образа жизни;

психолого-медико-педагогическое сопровождение не только де тей, но и семей, в которых они воспитываются;

работа службы здоровья с особыми категориями детей и их ро дителями;

привлечение родителей в Совет школы;

проведение совместных с родителями акций, мероприятий: работа спортивных секций («Волейбол», «Баскетбол», «Футбол», «Теннис», «Ту рист Урала»), где по желанию совместно с детьми участие могут принимать и родители;

совместная работа с родителями по проведению месячника здо ровья;

проведение Дня здоровья;

спортивные эстафеты, турниры;

конкурсы, «С вредными привычками нам не по пути», «Если хочешь быть здоров – за каляйся!»;

викторины «Правильная осанка – признак красоты и здоровья», «Глаза – зеркало души»;

проведение школьного конкурса творческих работ на тему «Здоровье и окружающая среда».

Изучение и анализ семей включает оценку: 1) типа семьи (полная, неполная);

2) уровня внутрисемейной адаптивности;

3) нравственного и культурного уровня родителей.

Исследование условий воспитания в семье предполагает оценку:

типа воспитания (отвержение ребёнка родителями, гиперопека, гипоопека, воспитание по типу повышенной моральной ответственно сти, гармоничное или противоречивое воспитание и т.п.);

взаимоотношений в семье, стиля воспитания;

осознания родителями целей, задач и средств семейного воспитания, анкетирование родителей учащихся по выявлению отношения к работе школы, по адаптации первоклассников, по организации режима дня школь ников, анкетирование родителей учащихся 1–11 классов по вопросам орга низации дополнительного образования в школе;

выступление социального педагога по здоровьесбережению на Дне открытых дверей для родителей будущих первоклассников и будущих учащихся 2–11 классов.

готовности к осуществлению воспитательных функций.

Анализ условий оздоровления в семье предусматривает изучение:

1) внутрисемейных факторов, определяющих здоровье ребёнка;

2) об раза жизни в семье;

3) психоэмоционального статуса семьи.

Предметом особой заботы ЦСС и УЗ служат семьи детей с осо бенностями развития. Прежде всего, это дети с психоэмоциональными отклонениями. Не меньшего внимания требуют «трудные», больные и одарённые дети. С данными категориями детей в нашем образователь ном учреждении работают социальный педагог, педагоги-психологи в течение всего учебного года.

Важным направлением эффективной работы с родителями детей данных категорий является привлечение их к деятельности органов школьного самоуправления. Наиболее активные родители могут быть включены и в состав здоровьесберегающей службы.

Предметом ещё одной заботы ЦСС и УЗ является активное при влечение семей к совместным со школой акциям.

Воспитательная работа по профилактике вредных привычек мо жет быть эффективной лишь в тех формах, которые интересны и при влекательны для школьников. Помимо тематических уроков по профи лактике наркомании, токсикомании, алкоголизма и табакокурения в школе создан постоянно действующий кинолекторий с видеотекой до кументальных, художественных и любительских фильмов в рамках всероссийской интернет-киноакции «Вера, Надежда, Любовь в россий ских семьях», проводятся конкурсы рисунков, проектов, сочинений, лекции и пр. в рамках обозначенных проблем. На совместные с родителями семина ры по раннему выявлению клинических проявлений наркомании, алкого лизма, курения у школьников наша школа приглашает наркологов и других специалистов, оказывает консультационную поддержку детям и родителям.

Такие активные формы организации досуга обучающихся, как конкурсы, викторины, проектная деятельность, спортивно-массовые мероприятия способствуют воспитанию у обучающихся бережному от ношению к своему здоровью как важнейшей личной и общественной ценности. Важнейшим звеном воспитательной системы школы является школьное самоуправление, развитие которого помогает школьникам почувствовать себя организатором своей жизни в школе, способствует привитию навыков культуры общения, умению жить в коллективе, что является немаловажным для самостоятельной жизни вне стен школы.

Таким образом, вся работа коллектива школы направлена на со здание условий для активной и здоровой жизни каждого участника об разовательного процесса. Нами проводятся исследования по диагно стированию здоровья обучающихся, условий и особенностей внутрен ней и внешней среды. Для реализации здоровьесберегающих задач школы будут пересматриваться программы по обучению детей здоро вому образу жизни. Понимая, что только здоровый ребёнок с удоволь ствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, опти мистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех её свойств и качеств.

1. Голиков, Н.А. Испытание школой: мед и горечь образования / Н.А. Голи ков / Под ред. проф. В.М. Чимарова. – М.: Изд-во «Экшен», 2001. – 216 с.

2. Тюмасева, З.И. Парадокс – здоровье семьи как социальная проблема / З.И.

Тюмасева // Проблемы и перспективы развития современной семьи: материалы межд. науч.-практ. конф. 26–27.11.2008 г. г. Челябинск. – Челябинск: ЧГПУ, 2008. – С. 15–23.

Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия,

ЮНАРМЕЙСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ

УЧРЕЖДЕНИИ

Аннотация. В настоящее время вопросы военно-патриотического воспитания являются актуальными в российском обществе. Это связано с возрождением пре стижа профессии офицера, плановым реформированием Вооруженных Сил РФ, возросшими требованиями по овладению воинскими специальностями. Этому спо собствует возрождение военно-патриотических игр.

Ключевые слова: военно-патриотическое воспитание, юнармейское само управление, командный состав.

YOUNG MILITARY GOVERNMENT IN AN EDUCATIONAL

INSTITUTION

Abstract. Currently, issues of military-Patriotic education are relevant in the Rus sian society. It is connected with the revival of the prestige of the profession of officer, the planned reform of the Armed Forces of the Russian Federation, increased require ments for mastering the military specialties. This contributes to the revival of the military Patriotic games.

Keywords: military-Patriotic upbringing of young military government, the command structure.

Игры «Орленок» и «Зарница» только тогда смогут стать интерес ными, увлекательными, дать положительные результаты, когда они бу дут проводиться при активном участии самих ребят на основе принци пов подлинного юнармейского самоуправления, как разновидности уче нического самоуправления. Весь уклад юнармейской игры максимально приближен к требованиям общевоинских уставов, особенно для тех, кто проходит курс начальной военной подготовки.

В практике передовых учебных заведений, кадетских школ сло жилась целостная система обучения и воспитания командного состава.

Обобщенно она выглядит так: ежегодно, в сентябре месяце, совет кон сультантов проводит 5—6-дневные сборы командиров отделений, ко мандиров взводов, членов штаба батальона. Сборы проводятся после уроков (продолжительностью 2,5—3 часа) и ставят своей целью разъяс нить задачи, стоящие перед командным составом в организации «Ор ленка», дать командирам методику проведения основных занятий и со ревнований во взводах, отработать с ними наиболее сложные юнармей ские нормативы;

ежемесячно, обычно, в последнюю субботу (после уроков), продолжительностью 1,5-2 часа организуются методические и показательные занятия по разделам и темам предстоящего Дня юнар мейца;

накануне Дня юнармейца главный консультант проверяет готов ность командиров к занятиям и проводит, при необходимости, их ин структаж;

и, что очень существенно,— методический разбор занятий сразу же по окончании Дня юнармейца.

В ходе методического разбора каждому командиру разъясняются его упущения, ошибки, отмечаются положительные моменты подготов ки и проведения занятий, ставятся очередные задачи по совершенство ванию их методики.

Два раза в год с юнармейским активом проводятся семинары по обмену опытом, перед активистами выступают представители воинских частей, военкоматов, ветераны армии и флота, бывшие командиры.

Каждый активист игры, тем более командир, должен твердо знать свои права и обязанности. Только при этом условии возможно воспита ние и обучение юнармейца-организатора, способного на плодотворную деятельность.

Вместе с тем нельзя не учитывать и то, что «Орленок» - ком плексная форма военно-патриотического воспитания. А потому, и обя занности членов штаба должны охватывать такие направления, как идей но-политическое и нравственное воспитание, военная и физическая под готовка, юнармейское самоуправление, куда входит и руководство играми «Зарница», «Зарничка» («Гайдаровец»), общественно полезный труд по созданию и совершенствованию учебно-материальной базы для физиче ской и начальной военной подготовки.

Педагогам никогда нельзя забывать, что командиры-юнармейцы – это подростки. И у них нет еще достаточного опыта для того, чтобы разум но распределить свое время между учебой, общественной работой и лич ными делами. К тому же их основной гражданский долг — добросовестно учиться в школе, колледже, вузе. В силу вышеперечисленных обстоятель ств получается так, что командир знает свои обязанности, но добросовест но выполнить их не может. Долг педагога — держать под постоянным, неослабным вниманием деятельность личного состава, контролировать вы полнение им функциональных обязанностей. Но не только контролировать, фиксируя те или иные упущения, недоработки.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 13 |
 




Похожие материалы:

«СЛАВЯНСКОЕ ЕВАНГЕЛЬСКОЕ ОБЩЕСТВО Джон Ф. Мак-Артур, мл. ТОЛКОВАНИЕ КНИГ НОВОГО ЗАВЕТА Послание к Титу Перевод на русский язык: О. Рубель Редакция: А. Зуев, И. Кошелев Техническая редакция: В. Сафаров Общая редакция: С. Омельченко В книге использованы тексты Синодального перевода Библии, исправленное издание © Издание на русском языке, Славянское Евангельское Общество, 2004 Без разрешения издателя никакая часть этого издания не может воспроизводиться или пере даваться в любой форме или с помощью ...»

«ПУЛЬСОВАЯ ДИАГНОСТИКА ТИБЕТСКОЙ МЕДИЦИНЫ ИЗДАТЕЛЬСТВО -НАУКА- СИБИРСНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ АКАДЕМИЯ НАУК СССР СИБИРСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ БУРЯТСКИЙ ФИЛИАЛ БУРЯТСКИЙ ИНСТИТУТ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК ПУЛЬСОВАЯ ДИАГНОСТИКА ТИБЕТСКОЙ МЕДИЦИНЫ Ответственный редактор д-р физ.-мат. наук Ч. Ц. Ц ы д ы п о в НОВОСИБИРСК ИЗДАТЕЛЬСТВО НАУКА СИБИРСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ УДК 616—073:615.89( = 954.5) Пульсовая диагностика тибетской медици ны.— Новосибирск: Наука, 1988. В сборнике показаны большие возможности пульсовой диагностики при ...»

«ББК 88.48 А 43 А43 Актуальные проблемы психологической реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья. Материалы международной научно-практической конференции Актуальные проблемы психологической реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья – М.: 2011. -713 с. ISBN - 978-5-94051-092-5 Составители Ю.Е.Куртанова, А.М Щербакова Подготовка к печати Г.К.Кислица, О.А.Попова, А.В. Убоженко, А.В.Шехорина Дизайн обложки О.Н.Гудилина, А.И.Колесников, А.М Щербакова Верстка О.Н.Гудилина, ...»

«Санкт-Петербургский государственный университет Медицинский факультет Факультет стоматологии и медицинских технологий Российское физиологическое общество им. И. П. Павлова Санкт-Петербургское отделение Международного общества патофизиологов (ISP) Пироговское хирургическое общество Санкт-Петербургское общество естествоиспытателей Санкт-Петербургское отделение Всероссийского общества анатомов, гистологов и эмбриологов Бехтеревское психиатрическое общество Научные и профессиональные медицинские ...»

«Санкт-Петербургский государственный университет Медицинский факультет Факультет стоматологии и медицинских технологий Российское физиологическое общество им. И. П. Павлова Санкт-Петербургское отделение Международного общества патофизиологов (ISP) Пироговское хирургическое общество Санкт-Петербургское общество естествоиспытателей Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ НАУКА И КЛИНИЧЕСКАЯ МЕДИЦИНА — ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ XIV Всероссийская медико-биологическая ...»

«ББК 47.2 И 25 Художники: В. В. ИВАНОВ В. В. ПЕТРУХИН Ивнев П. В. И 25 С крючком, мормышкой и блесной. Нижний Новгород: ГИПП Нижполиграф, 1992 г.— 432 с. ISBN 5-7628-0004-0 Эту книгу с достаточным основанием можно назвать энциклопедией рыболова-любителя. Много полезного найдут в ней и те, кто только-только приобщается к ловле рыбы, и те, у кого за плечами богатый опыт ужения. Все ее содержание направлено на бережное отношение к природе. 4002020000-002 и ББК 47.2 без объявл. 93 ISHN 5 7628-0004-0 ...»

«Сюи Минтан Тамара Мартынова ЦЖУН ЮАНЬ ЦИГУН РАЗВИВАЮЩАЯ СИСТЕМА Книга для чтения и практики Первая ступень СОФИЯ ИД ГЕЛИОС 2001 СП ДА-Ю лтд 2001 ББК 86.4 С98 Сюи Минтан, Тамара Мартынова С98 Чжун Юань цигун. Книга для чтения и практики. I ступень — К.: София, Да-Ю, 2001. — 352 с. с илл. /Серия Войди в свой мир/ ISBN 5-220-00462-Х (София) ISBN 5-344-00103-7 (ИД Гелиос) ISBN 966-95278-0-5 (СП Да-Ю) Цигун — древнее китайское искусство оздоровления и саморегуляции, способ мышления, метод энерго ...»

«Хотько Н.И., Дмитриев А.П. ВОДНЫЙ ФАКТОР В ПЕРЕДАЧЕ ИНФЕКЦИЙ Пенза 2002 УДК 616.9 – 036.2 Х-85 ББК 51.901 Водный фактор в передаче инфекции - Пенза.-2002.- 232 с. Книга посвящена проблеме теоретических и практических аспектов зна- чения водного фактора в распространении инфекций (инвазий) человеку. Снабжена обширным справочным материалом. В ней обобщены знания про блемы и региональные особенности распространения инфекционных забо леваний через воду с эпидемиологической точки зрения. В основу ...»

«Стресс Тонкости, хитрости и секреты Эта книга не может являться руководством для самостоятельной диагностики и лечения. Автор этой книги не несет ответственности за возможный ущерб, нанесенный вашему здоровью самостоятельным лечением, проводимым по рекомендациям, данным в этой книге. Таким образом, Вы полностью отвечаете за любые неправильные трактования, которые могут возникнуть вследствие чтения этой книги. Вы, со своей стороны, в добровольном порядке отказываетесь от судебного преследования ...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ УКРАИНЫ ВСЕМИРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ АБОРТЫ И КОНТРАЦЕПЦИЯ В УКРАИНЕ СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ПОЛИТИКИ, ПРОГРАММ И ИССЛЕДОВАНИЙ (ОТЧЁТ И РЕКОМЕНДАЦИИ) Киев 2008 Аборты и контрацепция в Украине. Стратегическая Оценка политики, про- грамм и исследований. Отчет и рекомендации. МОЗ Украины. ВОЗ 2008. - 86 с. Отчет о результатах Стратегической оценки политики, программ и исследо ваний в сфере абортов и контрацепции, представленный для использования при разработке ...»

«Административный регламент по исполнению государственной функции ПРИНЯТИЕ МЕР ПО ЗАЩИТЕ ПРАВ И ЗАКОННЫХ ИНТЕРЕСОВ РЕБЕНКА ПРИ ПОЛУЧЕНИИ СВЕДЕНИЙ ОБ ИХ НАРУШЕНИИ, ОБ УГРОЗЕ ЖИЗНИ ИЛИ ЗДОРОВЬЮ Регламент Методическое руководство Примерные затраты Книга 2 Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения Москва 2013 Редактор издательской программы Библиотека Профилактика социального сиротства М.О. Егорова Редактор М.О. Егорова Художественное оформление А.А. Фурменков Выпускающий редактор Л.Т. ...»

«Оздоровление Человека Светлана Васильевна Баранова Стань СВоБодным от вредных привычек Издательство Центра психофизического совершенствования “Единение” 2007 УДК 615 ББК 53.59 Б 24 Баранова С.В. Стань свободным от вредных привычек. – М.: ЦПФС “Единение”, 2007. – 184 с., ил. – (Оздоровление Человека). О вредных привычках, разрушающих психическое и фи­ зическое здоровье людей, деструктивно влияющих на приня­ тие человеком решений и подчиняющих себе его повседнев­ ную жизнь, выпускается сейчас ...»

«Г.В.Акопов СОЗНАНИЕ И ВРЕМЯ Апология ментальности и поэтического сознания (Издание 2-е исправленное и дополненное) Самара 2013 УДК 159.9 ББК 88 А 40 Акопов Г.В. Сознание и время: апология ментальности и поэтического сознания (Издание 2-е исправленное и дополненное). – Самара: Издательство ВЕК#21, 2013. – 175 с. В книге очерков представлен опыт систематизации различных представлений о России, личности, свободе, культуре, поэзии в кон тексте исторической психологии российского сознания. ...»

«Благотворительный фонд Путь Советы лучших врачей Махачкала 2010 ББК УДК Благотворительный фонд Путь Любимая книга Руководитель проекта Любимая книга - Патимат Гамзатова Ответственный за выпуск - Ахмад Магомедов Редактор - Хаджи-Мурат Раджабов Корректор - Айна Леон Дизайн и вёрстка - Хадиджа Баймурзаева Советы лучших врачей. – Махачкала, 2010. – 280 с. Имам Ахмад передает в Муснаде, что Пророк сказал: Че ловек ни один сосуд не набивает так, как собственный желудок. Человек нуждается только в ...»

«Сон Тонкости, хитрости и секреты Эта книга не может являться руководством для самостоятельной диагностики и лечения. Автор этой книги не несет ответственности за возможный ущерб, нанесенный вашему здоровью самостоятельным лечением, проводимым по рекомендациям, данным в этой книге. Таким образом, Вы полностью отвечаете за любые неправильные трактования, которые могут возникнуть вследствие чтения этой книги. Вы, со своей стороны, в добровольном порядке отказываетесь от судебного преследования ...»

«УДК 636.9 ББК47.1 С57 Серия Приусадебное хозяйство основана в 2000 году Художник Н.Н. Колесниченко Подписано в печать 05.10.04. Формат 84x108/32. Усл. печ. л. 8,4. Тираж 5000 экз. Заказ № 4812. Содержание хищных пушных зверей / Авт.-сост. С57 СП. Бондаренко. — М.: ООО Издательство ACT; Донецк: Сталкер, 2005. — 156, [4] с: ил. — (Приусадебное хозяйство). ISBN 5-17-027260-Х (ООО Издательство ACT) ISBN 966-696-646-8 (Сталкер) Книга содержит все необходимые сведения о содержании, раз ведении и ...»

«Дмитрий Силлов РЕАЛЬНЫЙ УЛИЧНЫЙ бой СИСТЕМА ВЫЖИВАНИЯ НА УЛИЦЕ, В АРМИИ, В ТЮРЬМЕ, В ОБЩЕСТВЕ Москва 2005 ББК 68.9/88.4 С 36 Силлов Д. С 36 Реальный Уличный Бой — система выживания на улице, в армии, в тюрьме, в обществе. — М.: Изд-во Эксмо, 2005.— 320 с, ил. ISВN 5-699-05938-5 Эта книга — для обыкновенных людей, которым надоело быть обыкновенными Эта книга — о том, как стать и навсегда остаться здоровым человеком, как овладеть простой и крайне эффективной системой самообороны, как научиться ...»

«Ян Шульц Эдита Уберхубер Лекарства из Божьей аптеки Перевод с польского С. Н. Гульянц Научный редактор кандидат биологических наук В. И. Пыко Издательство Источник жизни 2001 2 УКД 615.89 ББК 42.143 Ш67 Шульц Я., Уберхубер Э. Ш67 Лекарства из Божьей аптеки: Пер. с польского. – 3-е издание, исправленное.— Заокский: Источник жизни, 2001.—296 с., ил. ISBN 5-86847-402-2 (тв. пер.) ISBN 5-86847-403-0 (мягк. пер.) Это книга — хороший подарок и подспорье как для пациентов, так и для врачей, исполь ...»

«К.ШНОРРЕНБЕРГЕР УЧЕБНИК КИТАЙСКОЙ МЕДИЦИНЫ для ЗАПАДНЫХ ВРАЧЕЙ Теоретические основы китайской акупунктуры и лекарственной терапии МОСКВА, 2003 К.Шнорренбергер Учебник китайской медицины для западных врачей. -М: Balbe, 2003. - 560 с. ISBN 5-88075-019-1 ISBN 5-89395-194-3 Настоящее издание является переводом книги Dr. med. Claus С. Shnorrenberger Lehrbuch der chinesischen Medizin fur westliche Arzte и является вторым изданием на русском языке. Учебник К.Шнорренбергера предназначается врачам, ...»






 
© 2013 www.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.