WWW.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 9 |

«СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ по учебным дисциплинам 1 года обучения для студентов очно-заочной формы обучения специальности 032102 Физическая культура для лиц с ...»

-- [ Страница 2 ] --

Гегель, Л.Фейербах).

Возникновение и развитие марксистской философии, ее основные идеи.

Тема 7. Русская философия, ее этапы и особенности Место русской философии в истории мировой философской мысли.

(М.В.Ломоносов, А.Н.Радищев). Судьба России в творчестве П.Я.Чаадаева.

Славянофилы и западники. Философские воззрения революционных демократов. Философские взгляды Л.Н.Толстого и Ф.М.Достоевского.

Философия «положительного Всеединства» Вл.Соловьева. Философские К.Н.Леонтьев). Религиозно-философский ренессанс в России конца XIXнач.XX в. С.Н.Булгаков, Н.А.Бердяев, П.А.Флоренский.

Развитие марксистской философии Г.В.Плехановым, В.И.Лениным.

Советская философия (А.Ф.Лосев, М.М.Бахтин, Э.В.Ильенков).

Тема 8. Западная философия XIX-XX вв.

Отношение к разуму и науке в современной западной философии:

рационализм и иррационализм. А.Шопенгауэр, С.Кьеркегор, Ф.Ницше.

Неопозитивизм и его разновидности. Принцип верификации и его роль в развитии науки. Постпозитивизм (Т.Кун, П.Фейерабенд, И.Лакатос).

Критический рационализм К.Поппера. Проблема человека в философии ХХ века: экзистенциализм (М.Хайдеггер, К.Ясперс, А.Камю, Ж.-П.Сартр), философская антропология (М.Шелер). Прагматизм (Ч.Пирс, У.Джемс, Дж.Дьюи). Современная религиозная философия (неотомизм). Герменевтика:

проблема понимания в философии В.Дильтея и Г.Г.Гадамера. Структурализм (К.Леви-Строс) и постструктурализм (Ж.Деррида, М.Фуко, Р.Барт).

Постмодернизм как современное социокультурное направление (Ж.Лиотар).

Тема 9. Философское учение о бытии и материи Проблема бытия в истории философии. Жизненные корни и философский смысл проблемы бытия. Бытие и небытие. Основные виды, формы и уровни бытия. Бытие вещей, процессов и состояний природы. «Первая» и «вторая»

природа. Специфика человеческого бытия. Бытие духовного и его формы (индивидуализированное и объективированное духовное). Бытие социального.

Проблема субстанции и единства мира. Монизм, дуализм, плюрализм.

определению материи: субстанциональный, субстратный, сенсуалистический, диалектико-материалистический. Ленинское определение материи.

Современная наука о сложной системной организации материи. Синергетика как общая теория самоорганизации. Основные уровни организации неживой и живой природы. Социально организованная материя. Связь различных уровней организации материи, их качественная специфика и несводимость друг к другу.

Мировоззренческая и научная картины мира, их различие, взаимосвязь.

Тема 10. Движение, пространство, время качественная специфика и взаимосвязь. Редукционизм и его разновидности:

механицизм, физикализм, биологизаторство. Современная наука и проблема классификации форм движения. Движение и покой.

Пространство и время. Религиозно-идеалистические представления о пространстве и времени (Аврелий Августин, И.Кант, Д.Юм, Г.В.Ф.Гегель).

Субстанциональная и реляционная концепции пространства и времени, их мировоззренческая и методологическая основы. Значение теории относительности для развития философских представлений о единстве материи, пространства и времени. Проблема размерности и бесконечности пространствавремени. Специфика пространственно-временных свойств в неживой, живой пространство.

Тема 11. Диалектика как учение о всеобщей связи и развитии Исторические этапы диалектики. Диалектика и метафизика. Содержание диалектики: принципы, категории, законы.

Универсальные связи бытия. Основные категории диалектики: единичное, особенное и общее; явление и сущность; часть и целое; форма и содержание;

элемент, структура, система; причина и следствие; случайность и необходимость; возможность и действительность. Концепции детерминизма.

Индетерминизм.

Движение и развитие. Законы развития.

Категории свойства, качества, количества, меры, скачка. Непрерывность и прерывность в развитии, их единство. Эволюционные и революционные изменения, их специфика в общественном развитии. Закон перехода количественных изменений в качественные, его методологическое значение.

Категории тождества, различия, противоположности, противоречия.

Многообразие противоречий и их роль в развитии. Формы разрешения противоречий. Философия диалога и этика ненасилия. Закон единства и борьбы противоположностей и его методологическое значение.

преемственности в развитии. Традиции и новаторство. Нигилизм.

Повторяемость и поступательность в развитии. Идея прогресса и ее критики.

Прогресс и регресс. Критерии прогресса. Закон отрицания отрицания и его методологическое значение.

Тема 12. Сознание как философская проблема Проблема сознания в истории философии. Гилозоизм, панпсихизм, пантеизм. Религиозно-идеалистические и материалистические трактовки сознания. Дух и душа. Вульгарные материалисты о сознании. Диалектикоматериалистическая концепция сознания. Материальное и идеальное.

Структура сознания. Единство интеллектуального, эмоционального, ценностного и волевого в духовном мире человека. Сознание и самосознание.

Сознательное и бессознательное.

Генезис сознания. Отражение как всеобщее свойство материи. Эволюция форм отражения как генетическая предпосылка сознания. Отражение в Возникновение и развитие психики. Сознание как высшая форма отражения действительности.

Возникновение сознания: концепции, гипотезы, проблемы. Теория антропосоциогенеза. Роль труда и языка в возникновении и развитии сознания.

Тема 13. Познание, творчество, практика Познание как предмет философского анализа. Субъект и объект познания.

Виды познания: обыденное, научное, художественное, мировоззренческое.

Специфика социального познания. Знание и вера. Основные гносеологические концепции. Скептицизм и агностицизм.

Чувственное познание и его формы. Ощущение, восприятие, представление и их роль в познании. Рациональное познание. Природа мышления и основные формы логического мышления: понятие, суждение, умозаключение. Рассудок и разум. Единство чувственного и рационального в познании. Сенсуализм и рационализм.

мировоззренческая. Истина и правда. Истина и заблуждение, ложь, ошибка.

Объективность истины. Диалектика абсолютной и относительной истины.

Конкретность истины. Проблема критерия истины.

Научное познание, его особенности. Эмпирический и теоретический уровни научного исследования. Общелогические методы познания: анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, аналогия, индукция, дедукция, моделированиие.

Методы эмпирического познания: наблюдение, измерение, сравнение, эксперимент. Методы теоретического познания: идеализация, формализация, восхождение от абстрактного к конкретному, исторический и логический.

Научное творчество. Логика и интуиция. Научное открытие. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученых. Наука в современном мире.

Практика и ее роль в познании. Практика как специфически человеческий способ бытия. Формы практики: производственная, общественно-историческая, научный эксперимент. Основные функции практики в познании. Практика как основа познания, движущая сила и цель познания, критерий истинности знаний. Абсолютность и относительность практики как критерия истины.

Тема 14. Философия о природе, сущности и предназначении человека Проблема человека в истории философии. Антропологическая проблематика в античной философии. Христианская концепция человека.

Человек в философии Возрождения: гуманистические идеи и их значение для современности. Натурализм и рационализм во взглядах на человека в философии Нового времени. Французские материалисты XVIII в. о природе человека. Проблема человека в немецкой классической философии.

Марксистское учение о человеке. Русская философия о природе, сущности и предназначении человека. Проблема человека в западноевропейской философии XIX-XX вв. Постмодернизм и проблема человека.

Природно-биологическое и социально-историческое в человеке.

«Антропный принцип» в современной науке. Критика биологизаторских и социологизаторских трактовок человека. Воздействие научно-технической революции на условия существования человека как биологического вида.

Недопустимость пренебрежительного отношения к биологии человека и необходимость целенаправленных комплексных действий по укреплению здоровья людей, профилактике заболеваний, утверждению здорового образа жизни.

Человек, индивид, личность, индивидуальность. Личность и общество.

Проблема отчуждения.

Проблема жизни и смерти в духовном опыте человечества. Самоценность человеческой жизни. Смысл жизни. Социальная и биологическая продолжительность человеческой жизни;

смерть и бессмертие. Дискуссии по вопросу «о праве на смерть».

Тема 15. Общество и природа: проблемы исторического Общество как предмет социального познания. Основные аспекты философского понимания общества.

Понятие природы. Естественная и искусственная среда обитания («первая»

и «вторая» природа). Изменение формы практики, познавательных образов, нравственного и эстетического отношения к природе в ходе истории.

Исторические этапы и формы взаимодействия общества и природы. Диалектика общества и природы: влияние природы на общество, воздействие общества на природу. Географический детерминизм и геополитика. Противоречивый характер взаимодействия общества и природы в современную эпоху.

Экологическая проблема: научные, социально-философские, этикогуманистические аспекты. Угроза экологической катастрофы. Пути решения экологической проблемы. Русский космизм. Идеи В.И.Вернадского о ноосфере, их актуальность сегодня.

Тема 16. Общество как система. Основные сферы общественной жизни Понятие «сфера общественной жизни». Материально-производственная сфера и ее роль в жизни общества. Философские аспекты труда. Материальное производство, его структура. Диалектика производительных сил и производственных отношений. Философия техники. Технологический детерминизм. Концепции индустриального и постиндустриального общества.

Социальная сфера общества. Понятие социальной структуры общества.

Макро- и микроуровни социальной структуры. Классы как важные социальные общности. Вклад К.Маркса и В.И.Ленина в разработку учения о классах и классовых отношениях. Народ как социальная общность. Толпа и ее социальнопсихологическая характеристика. Народ и масса. Социально-этнические общности: род, племя, народность, нация. Человечество как социальная общность. Микросоциальная структура общества, ее элементы. Понятие социальной группы. Семья в социальной структуре общества.

Политическая сфера общества. Политика как общественное явление, ее элементы: субъекты политики, политические отношения, политическая организация, политическое сознание, политическая деятельность, политическая культура. Власть как основа политики. Политическая система общества и ее важнейшие элементы. Сущность государства, его возникновение и роль в обществе. Правовое государство. Гражданское общество. Политические партии и их роль в политической системе общества. Политика и экономика. Политика и право. Политика и мораль.





Понятие «духовная сфера общества» и его соотношение с понятиями «духовная жизнь общества», «духовное производство», «духовная культура», «общественное сознание». Общественное и индивидуальное сознание.

Структура общественного сознания. Уровни общественного сознания:

обыденное (житейское) и теоретическое. Общественная психология и общественная идеология. Массовое сознание. Формы общественного сознания, их взаимосвязь. Закономерности развития общественного сознания.

Тема17. Единство и многообразие исторического процесса Проблема объективности и закономерности исторического процесса.

Специфика социальных законов. Единство и многообразие мировой истории.

Направленность исторического процесса. Концепции прогрессивного развития общества (И.Г.Гердер, А.Р.Тюрго, Ж.А.Кондорсе). Концепции социальной деградации и регресса (Ж.-Ж.Руссо, Ф.Ницше). Идея циклизма (исторических круговоротов) Дж.Вико. Марксистское понимание общественного прогресса.

Противоречивость развития и проблема критериев общественного прогресса.

Формационный подход к развитию общества (К.Маркс). Общественноэкономическая формация как целостность общественного организма. Структура формации. Формационные ступени человеческой истории. Революционный и эволюционный типы общественного развития. Критический анализ формационного подхода.

Основные значения термина «цивилизация». Цивилизация и культура.

Технологический критерий разграничения цивилизаций. Цивилизационный подход к развитию общества Э.Тоффлера. Современная цивилизация, ее особенности и противоречия.

Теории локальных культур (цивилизаций): Н.Я.Данилевский, К.Н.Леонтьев, О.Шпенглер, П.Сорокин.

демографического, экономического, технологического детерминизма. «Теория факторов». Деятельность людей как движущая сила развития общества. Роль личности в истории.

Тема 18. Культура, ее роль в развитии общества и человека.

Аксиология культуры.

Многозначность феномена культуры. Специфика социально-философского определения культуры. Культура и природа. Культура и деятельность.

Культура и технология. Культура и человек. Культура как процесс самосозидания человека. Культура как мир смыслов и ценностей. Развитие культуры: традиции и новаторство.

Общество и культура. Диалектический подход к культурному наследию.

Критика нигилистического отрицания культуры прошлого и консервативного отношения к новаторству в культуре. Проблемы массовой и элитарной культуры. Маргинальная культура. Контркультура. Социальные функции культуры. Диалог культур в современном мире.

Аксиология как философское учение о ценностях. Природа ценностей:

основные аксиологические концепции. Классификация (типология) ценностей.

Ценности и оценки. Ценностные ориентации. Типы ценностных ориентаций:

Запад и Восток. Гуманизм как ценностная ориентация. Система ценностных ориентаций личности. Свобода и творчество как глубочайшие ценности человека.

Тема 19. Глобальные проблемы современности и будущее Понятие глобальных проблем, их научный и социальный статус. Типология и иерархия глобальных проблем. Научно-техническая революция и ее влияние на экологические, демографические, политические и другие глобальные проблемы. Ограниченность и опасность технократического мышления.

Проблема глобальных катастроф.

Война в современную эпоху. Ядерные катастрофы и их последствия.

Чернобыль – трагедия человечества. Противостояние в истории созидательных и деструктивных сил, сферы разума и сферы экстремизма, безумия. Терроризм – угроза всему человечеству. Необходимость сплочения всех мировых сил на почве защиты общечеловеческих ценностей, самосохранения человечества.

сообщества, нарастания интеграционных и коммуникативных связей.

Позитивные и негативные аспекты глобализации.

деятельности людей. Социальное предвидение – опережающее отражение действительности. Проблема достоверности социального предвидения и его научные критерии. Социальное прогнозирование. Методы прогнозирования:

экстраполяция, историческая аналогия, компьютерное моделирование, сценарии будущего. Прогнозирование глобальных проблем. «Римский клуб» о стратегиях выживания человечества.

Перспективы человека и человечества. Информационное общество, сверхвысокие (hi-tech) технологии и будущее человека.

3. ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ

СТУДЕНТОВ

Раздел I. Тема 1.

Философия.

Культура.

Тема 3.

Основной вопрос вопроса философии?

философии. 2. Все ли философы разделяют философские основной вопрос философии?

Раздел II. Тема 4.

ИсторикоДревнего мира отличающие ее от философии философское введение Тема 6.

Нового времени центральное место в философии Тема 7. 1. Какие точки зрения существуют философия, зарождения русской философии?

особенности русский тип философствования Тема 8.

Философия философии?

Философия бытия Тема 10. 1. Что такое движение? Назовите Движение, основные формы движения.

Диалектика как диалектики.

Раздел IV. Тема 12.

Сознание как трактовки сознания вульгарными Философия сознания и познания Философия человека предназначении человеке, сформировавшееся в Раздел VI.

Социальная философия Основные характеристики труда.

сферы 3. Что включает в себя структура общества. материального производства?

Единство и социальных законов?

многообразие 2. В чем проявляет себя единство исторического человеческой истории?

Тема 18.

Культура, ее социально-философском человека. социально-философском анализе Аксиология культуры?

культуры 3. Возможен ли диалог культур в Тема 19.

Глобальные называть глобальными?

проблемы 2. Что такое глобализация и в чем современности ее сущность?

и будущее 3. Когда был создан Римский клуб человечества и какова основная цель его

4. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Понятие мировоззрения, его структура, основные виды, типы, формы.

2. Специфика философского мировоззрения. Философия как любовь к мудрости.

3. Философия, наука, искусство: взаимосвязь и своеобразие в системе культуры. Предмет и функции философии. Сциентизм и антисциентизм.

4. Основной вопрос философии. Главные философские направления.

5. Особенности античной философии. Ранняя греческая философия (милетская школа, Гераклит, элеаты).

6. Софисты и Сократ. Философия Платона.

7. Философская система Аристотеля.

8. Античный атомизм (Демокрит, Эпикур, Лукреций Кар).

9. Философия Средних веков и эпохи Возрождения.

10. Философия Нового времени. Проблемы бытия и познания в учениях Ф.Бэкона, Р.Декарта, Б.Спинозы, Г.Лейбница.

11. Философия Просвещения. Дж.Локк и французские просветители.

12. Философия И.Канта.

13. Философские взгляды И. Г.Фихте и Ф.Шеллинга.

14. Философия Г.В.Ф.Гегеля.

15. Философия Л.Фейербаха.

16. Возникновение и развитие марксистской философии. Философские взгляды Г.В.Плеханова и В.И.Ленина.

17. Основные этапы развития и особенности отечественной философии.

18. Философские взгляды П.Я.Чаадаева. Славянофилы и западники.

Материализм и диалектика революционных демократов.

19. Философия «положительного всеединства» В.Соловьева.

20. Религиозно-идеалистическое направление в отечественной философии ХХ века (Н.Бердяев, С.Булгаков, П.Флоренский).

21. Позитивизм. Неопозитивизм. Постпозитивизм.

22. Экзистенциализм как направление философской мысли ХХ века.

23. Бытие, его основные формы. Проблема материи в философии и современной науке.

24. Движение, пространство, время. Противоречивая природа движения.

Качественное многообразие форм пространства и времени.

25. Исторические этапы диалектики. Диалектика и метафизика.

26. Содержание диалектики. Основные принципы и категории диалектики.

27. Закон единства и борьбы противоположностей.

28. Закон перехода количественных изменений в качественные.

29. Закон отрицания отрицания.

30. Сознание как философская проблема. Эволюция форм отражения как генетическая предпосылка сознания.

31. Происхождение сознания, основные концепции. Теория антропосоциогенеза.

32. Познание, его виды. Основные гносеологические концепции.

33. Чувственное и рациональное в познании. Сенсуализм и рационализм.

34. Философское учение об истине. Заблуждение, ложь, ошибка.

35. Практика и ее роль в познании.

36. Специфика научного познания. Эмпирический и теоретический уровни научного исследования. Научное творчество.

37. Проблема человека в истории философии. Природно-биологическое и социально-историческое в человеке.

38. Личность и общество. Проблема отчуждения.

39. Взаимодействие природы и общества. Географический детерминизм.

Русский космизм.

40. Материально-производственная сфера общества. Техника и ее роль в жизни общества.

41. Социальная сфера общества. Основные элементы социальной структуры общества.

42. Политическая сфера общества. Государство как центральный элемент политической системы общества.

43. Духовная сфера общества. Общественное сознание и его структура.

44. Исторический процесс: его объективность и направленность.

Общественный прогресс и его критерии.

45. Общественно-экономическая формация, ее структура. Значение формационного подхода в анализе социальной реальности.

46. Понятие цивилизации. Теории локальных культур (цивилизаций).

47. Факторы и движущие силы общественного развития. Роль народных масс и личности в истории.

48. Социально-философское понятие культуры. Диалог культур в современном мире.

49. Аксиология как философское учение о ценностях. Основные аксиологические концепции.

50. Глобальные проблемы современности. Римский клуб о стратегиях выживания человечества.

5. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

1. Спиркин, А.Г. Философия: учебник / А.Г.Спиркин. – 2-е изд. - М.:

Гардарики, 2008. – 736 с.

2. Алексеев, П.В. Социальная философия: учебное пособие. – М.: Проспект, 2004. – 256 с.

3. Хрестоматия по философии: учебное пособие / сост. П.В.Алексеев. – 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2007. – 576 с.

1. Краткий философский словарь / А.П.Алексеев, Г.Г.Васильев [и др.]; под ред.

А.П.Алексеева–2 изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2009. - 496 с.

2. Овчарова, Т.Н.. Философия: учебник в 2-х частях. Часть 2. / Т.Н. Овчарова, В.В. Яшин. – Н.Новгород: типография «Вектор ТиС», 2009. - 572 с.

3. Кузнецов, В.Г. Философия: Учебник / В.Г.Кузнецов и др. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 4. Крылова, А.В. Методическое обеспечение по написанию контрольной работы (реферата) / А.В.Крылова; кафедра общественных наук. – Нижний Новгород: типография «Принт ЕС», 2007. – 43 с.

1. Чанышев, А.Н. История философии Древнего мира: учебник для вузов. – М.:

Академический Проект, 2005. – 608 с.

2. Философия: учебник / под ред. А.Ф.Зотова, В.В.Миронова, А.В.Разина. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Академический проект; Культура, 2008. – 688 с.

3. Философия: Учебник для вузов / под ред. проф. В.Н.Лавриненко, проф.

В.П.Ратникова. – 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 662 с.

4. Гриненко, Г.В. История философии: учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2006. – 688 с.

5. Словарь философских терминов / науч. ред. профессора В.Г.Кузнецова. – М.:

ИНФРА-М, 2009-XVI, 731 с. – (Библиотека словарей «ИНФРА-М») 6. Русская философия: энциклопедия / под общ. ред. М.А.Маслина; сост.

П.П.Апрышко, А.П.Поляков. – М.: Алгоритм, 2007. – 736 с.

1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Культурология как наука. Предмет, структура и методы культурологи. Морфология культуры Основные школы и концепции культурологии Искусство в системе культуры Типология культуры. Виды и формы культуры Сущность и своеобразие культуры традиционных обществ. Культура стран Востока: особенности и типы культур Западноевропейская культура: этапы развития Россия как тип культуры. Особенности

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Культурология как наука. Предмет, структура и методы Предмет и задачи культурологии. Методологические и теоретические основы культурологии. Связь культурологии с другими науками. Проблема синтеза культурологического знания. Основные задачи и направления культурологических исследований.

Философские обоснования и определения культуры. Генезис культуры.

Основные концепции культуры. Аспекты культуры. Функции культуры.

Открытость категории культура. Связь культуры и цивилизации.

Основные категории и понятия культурологии (культурная картина мира, нормы и ценности культуры, знаки и символы культуры, смыслы, коды).

Морфология культуры. Духовная культура. Структура и ценности духовной культуры. Материальная, социальная, физическая культура. Этническая и национальная культуры. Защитные механизмы этнической культуры. Уровни этнической культуры.

Понятие, исторические условия и этапы становления массовой культуры.

Экономические предпосылки и социальные функции массовой культуры.

Позитивное и негативное в массовой культуре. Элитарная культура как антипод массовой культуре. Структура и особенности. Народная культура.

Культура и субкультура. Формы субкультур. Контркультура.

Тема 2. Основные школы и концепции культурологии.

Проблемы и перспективы культуры у просветителей. Общественноисторическая школа. «Россия и Европа» в концепции Н.Я.Данилевского и его последователей. Концепции «заката культуры» (О.Шпенглер, Ф.Ницше).

Концепция «Вызова – Ответа» А.Тойнби. Натуралистическая школа в культурологии. Культура как подавление естественного. Культура и бессознательное начало человека: концепция З.Фрейда. Культура и коллективное бессознательное: концепция К.Г.Юнга. Концепция игровой культуры (Й.Хейзинга, Х.Ортега-и-Гассет, Г.Гессе, Е.Финк). Социологическая школа (Т.Элиот, А.Вебер, Т.Парсонс). Культура как совокупность знаковых систем (структурализм К.Леви-Стросса, М.Фуко, Э.Эванса-Притчарда).

Символическая школа (Ф.де Соссюр, Э.Кассирер).

Русская культурологическая мысль (П.Я.Чаадаев, К.Н.Леонтьев, Вл.С.Соловьев, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский, Н.А.Бердяев, Н.Ф.Федоров, В.В.Розанов, Н.О.Лосский, Л.П.Карсавин, И.А.Ильин, Г.П.Федотов, Н.С.Трубецкой, А.Ф.Лосев, Д.С.Лихачев, Л.Н.Гумилев, Ю.М.Лотман, А.И.Солженицын, А.Д.Сахаров).

Тенденции и перспективы культуры в XXI в. Культура как самоорганизация.

Тема 3. Искусство в системе культуры.

Искусство как чувственная сфера культуры. Общее понимание искусства.

Искусство как специфическая форма отражения действительности, теории его происхождения и социальное назначение. Эстетика как наука о сущности и законах искусства.

Искусство среди других сфер культуры. Классификация искусств.

Направления, течения и стили в искусстве (в историческом аспекте). Массовое искусство.

Тема 4. Типология культуры. Виды и формы культуры.

Проблема типологизации культуры. Многообразие подходов к понятию тип культуры. Ведущие основания типологии культуры: исторические, формационные, цивилизационные, сословно-групповые, религиозные, этнические и др. Взаимосвязь и взаимовлияние различных типов культур.

Типология культур, проблема их классификации и сравнительного изучения.

Тема 5. Культура стран Востока: особенности и типы культур.

Особенности цивилизаций восточного типа. Религия. Социальные структуры Востока. Мусульманский мир. Феномен японской культуры и цивилизации. Культурная дихотомия «Восток – Запад».

Индо-буддийский тип культуры. Современное значение культурных традиций Древней Индии. Самобытность индо-буддийской культуры среди цивилизаций Востока. Культурное наследие Индии в восприятии европейцев.

Индия и Россия.

Конфуцианско-даосистский тип культуры. Влияние культуры Древнего Китая на культуру народов Востока. Мировое значение китайской культуры.

Японский национальный характер и современная Япония. XXI век – век «тихоокеанской» цивилизации?

Тема 6. Западноевропейская культура: этапы развития и основные черты.

Античность как тип культуры. Социально-экономические предпосылки расцвета материальной и духовной культуры античности. Миф в структуре античной духовной культуры. Развитие философии, естествознания, истории и искусства. Архитектура, эпос, скульптура, театр как ведущие виды античного искусства.

Культура средневековья. Особенность европейского средневековья и его культуры. Влияние феодальной раздробленности на культуру средневековой Европы. Формирование монастырской культуры. Средневековые университеты и их роль в развитии культуры средневековья. Средневековое искусство и его специфика. Народная культура и средневековой эпос. Значение средневековой культуры в мировом историко-культурном процессе.

Культура Возрождения и Нового Времени, Реформации. Специфические черты культуры Возрождения: идея самоценности и самодостаточности человеческой личности, гуманизм, универсализация, восстановление античного принципа гедонизма. Развитие науки и искусства в эпоху Возрождения.

Позднее Возрождение и кризис гуманизма. Утопизм как элемент культуры эпохи Возрождения (Т.Мор и Т.Кампанелла). Реформация как идеологическая и культурная революция (М.Лютер, Ж.Кальвин, Т.Мюнцер).

Мировоззрение и идеология Просвещения. Особенности культуры Просвещения: исторический оптимизм, антикрепостническая направленность, многообразие и плюрализм философских, этических и эстетических учений.

Идеи Просвещения в европейской художественной культуре (литература, театр, музыка, изобразительное искусство).

Культура ХIХ - ХХ вв. Основные черты культуры ХIХ века. Идейные искания романтизма, индивидуализма в художественной культуре ХIХ в.

Романтизм и реализм. Взаимосвязь и взаимодействие искусств. Кризис религиозного сознания и его отражение в культуре. Отражение социальных противоречий Х1Х-ХХ вв. в культуре.

Тема 7. Россия как тип культуры. Особенности культуры России.

Особенности культуры России. Место и роль России в мировой культуре.

Культура России в системе «Восток – Запад».

российского народа, ее отражение в формах культуры. Двоеверие – существенная особенность отечественной культуры. Роль славянского язычества в возникновении ментальных структур, традиций российской культуры. Секуляризация в России, ее предпосылки, особенности и влияние на культурные процессы. Социокультурные последствия атеизации народа «сверху» в советский период. Современные проблемы религиозной жизни и перспективы развития российской культуры.

Географические, исторические, социальные факторы оформления ментальных структур, системы ценностей россиян. Соборность, коллективизм, государственность, патриотизм, равенство и справедливость, хлебосольство, бескорыстие, отсутствие прагматизма как базовые черты отечественного менталитета. Проявления пассионарности (Л.Н.Гумилев) и всечеловечности (Ф.М.Достоевский) россиянина в формах культуры. Противоречивость ментальности русского человека (Н.А.Бердяев): сочетание покорности – и бунтарства; чуткости к чужому страданию – и жестокости; сметливости, сообразительности – и постоянства в повторении допущенных ошибок и т.д.

Бинарность, отсутствие нейтральной аксиологической зоны ценностного поля российской культуры (Ю.М.Лотман). Метаморфозы ценностного ядра нашей культуры сегодня как реакция на события последних десятилетий и как проявление ее кризиса.

Тема 8. Мировая культура XX в.

Особенности культуры ХХ в. Общая характеристика. Ценности и противоречия культуры ХХ в. Традиции гуманизма.

Постклассическая модель европейской культуры. Тема гибели европейской цивилизации в творчестве западных и отечественных мыслителей. Кризис оптимистического сциентистского миропонимания, этики и права.

Обостренный интерес к диалогу с иными культурами. Характеристика техницизма как особого типа ментальности. Природопотребительский образ жизни – путь развития западной цивилизации. Критерии самореализации человека индустриальной цивилизации. Понятие «техносферы». Основные достижения и отрицательные последствия научно-технического прогресса.

Концепция «ноосферы» В.И.Вернадского.

Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе.

Культурная модернизация и ее формы. Глобализация и культура.

Новое художественное мышление. Основные течения в искусстве XX века.

Развитие новых информационных технологий. От постиндустриального общества к культуре постсовременности

3. ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ

СТУДЕНТОВ

Раздел I. Тема 1.

Теория Морфология 2. В каких ситуациях человек выступает культуры. как субъект культуры, в каких – как 4. Что такое цивилизация? Перечислите 5. Какая тенденция преобладает в наши дни: единообразное развитие мировой Тема 2.

культурологии. культуре?

Тема 3.

культуры. погибает в свободе? Согласны ли Вы с Типология культуры. европейской культуры делится на История мировой Тема 5.

традиционных антропоморфность мифов?

особенности и типы выразилось в искусстве?

культур. 4. Почему культурные пространства Западноевропейская культура:

основные черты.

Тема 7.

Россия как тип определении типа русской культуры и культуры России. славянской теорий происхождения Тема 8.

культура XX в. становится доминирующим фактором будущего в современной научнофантастической литературе?

Культурология как наука. Структура и состав современного культурологического знания.

Понятие «культура». Историческое развитие понятия. Аспекты и функции культуры.

Формы культуры.

Морфология культуры.

Категории культурологии.

Культура и цивилизация.

Общественно-историческая школа в культурологии.

Натуралистическая школа в культурологии.

Социологическая школа.

10. «Символическая» концепция культуры. Структурализм.

11. Русская культурологическая мысль. Основные представители отечественной культурологической мысли.

12. Типология культуры: основные подходы.

13. Античность как тип культуры.

14. Западноевропейская культура: этапы развития и основные черты.

15. Общая характеристика культуры XX в.

16. Искусство в системе культуры. Классификация искусств.

17. Искусство в системе культуры. Направления, течения и стили в искусстве.

18. Культурная дихотомия «Восток – Запад».

19. Россия как тип культуры. Культура России в системе Восток – Запад.

20. Культурная картина мира.

21. Культура и личность.

22. Происхождение человека и культуры 23. Культура первобытного общества. Ранние формы религиозных верований.

24. История и культура Древнего Египта 25. Культура Месопотамии 26. Культура Древнего Китая.

27. Культура Древней Индии 28. Культура Древней Греции 29. Искусство Древнего Рима 30. Культура Средневековья 31. Культура Возрождения 32. Культура Нового времени и эпохи Просвещения 33. Культура Западной Европы XIX в.

34. Культура США.

35. Традиции японской культуры и современность.

36. Языческая культура восточных славян. Формирование и особенности древнерусского этноса. Культура Киевской Руси.

37. Русская средневековая культура XIV-XVII вв.

38. Культура русского Просвещения и реформы Петра I.

39. Культура России в XIX в. – «золотой век» русской культуры.

40. «Серебряный век» русской культуры.

41. Общая характеристика и этапы советской культуры.

42. Постсоветская культура.

5. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основная Культурология: учеб. пособие для вузов / Г.В. Драч и др.; под науч. ред.

Г.В. Драча. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 345 с.

Дополнительная Гуревич, П.С. Культурология: учеб. пособие / П.С.Гуревич. – М.: Знание, Культурология: учеб. пособие для вузов / сост. и отв. ред. А. А. Радугин. – М.: Центр, 2004. – 342 с.

Мамонтов, С.П. Основы культурологии: учеб. пособие / С.П.Мамонтов. – М.: Олимп, ИНФРА-М, 2001. – 320 с.

Культурология: история мировой культуры: учебник для вузов / под ред.

А.Н. Марковой. – М.: Культура и спорт: ЮНИТИ, 2003. – 600 с.

Березовая, Л.Г. История русской культуры: учебник для вузов. В 2-х ч. / Л.Г.Березовая, Н.П. Берлякова. – М.: ВЛАДОС, 2004.

Ильина, Т.В. История искусств. Западноевропейское искусство: учебник для вузов / Т.В. Ильина. – М.: Высшая школа, 2005. – 368 с.

История мировой культуры. Наследие Запада. Античность. Средневековье.

Возрождение: курс лекций / под ред. С.Д.Серебряного. – М.: РГГУ, 1998.

Кравченко, А.И. Культурология: учеб. пособие для вузов / А.И.Кравченко.

– М.: Академпроект, 2005. – 496 с.

10. Культурология. ХХ век: энциклопедия. В 2-х т. / ред. и сост. С.Я. Левит.

– СПб: Университетская книга, 1998.

11. Культурология: учеб. пособие для вузов / под ред. ред. А. А. Фортунатова.

12. Культурология. Практикум: учеб. пособие для вузов / под ред. А. А.

Фортунатова. – М., 2003.

13. Львова, Е.П. Мировая художественная культура. От зарождения до XVII века (очерки истории) / Е.П. Львова, Н.Н. Фомина, Л.М. Некрасова, Е.П.

Кабкова. – СПб: Питер, 2007. – 416 с.

14. Мир русской культуры: энциклопедический справочник. – М.: Вече, 1997.

15. Мифы народов мира: энциклопедия. В 2-х т. / С.А. Токарев и др. – М.:

Сов. энциклопедия, 1980-1982.

16. Очерки по истории мировой культуры: учебное пособие / Т.Ф. Кузнецова и др. – М.: Языки русской культуры, 2001.

17. Сравнительное изучение цивилизаций: хрестоматия / сост. Б.С. Ерасов. – М.: Аспект Пресс, 2002.

18. Торосян, В.Г. Культурология. История мировой и отечественной культуры:

учеб.пособие для вузов / В.Г.Торосян. - М.: ВЛАДОС, 2005. - 735 с.

19. Федорова, Л.Г. Культурология. Российская культура: учебное пособие / Л.Г.Федорова. – М.: МИРЭА, 2000.

20. Хрестоматия по культурологии: учебное пособие / А.А. Радугин и др. – М.:

Центр, 2004.

21. Энциклопедический словарь по культурологии / под общ. ред. А.А.

Радугина. – М.: Центр, 2001.

1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Психика, поведение и деятельность.

основные психологические концепции.

Раздел 2. Психология познавательных 10.

характеристика сознания.

11.

Личность и ее мотивационная сфера.

12.

13.

профессиональной деятельности.

Раздел 5. Сфера межличностных отношений 14.

15.

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Введение Тема 1. Предмет психологии.

в психологию. Психология как наука. Происхождение слова «психология». Задачи и место психологии в системе наук.

Отрасли психологии. Методы психологии. Основные методы психологии: наблюдение и эксперимент. Этапы эксперимента. Метод тестов, метод изучения продуктов Определение психики. Развитие психики в филогенезе.

психические свойства. Понятие деятельности, структура Тема 4. История развития психологического знания и Краткий экскурс в историю психологии. Классический психоанализ. Теория сексуального развития З.Фрейда.

Бихевиоризм. Поведенческая концепция Б.Скиннера.

Теория социального научения. Когнитивный подход в Феноменологический подход К.Роджерса. Аналитическая Раздел 2. Тема 5. Ощущения и восприятия.

Психология Физиологическая основа ощущений. Виды ощущений:

познавательных экстерорецептивные (зрительные, слуховые, процессов. обонятельные, вкусовые, температурные, тактильные).

Интерорецептивные ощущения: болевые ощущения равновесия, ощущения ускорения. Проприоцептивные Физиологическая основа восприятий. Виды восприятий:

преднамеренные, непреднамеренные, организованное, неорганизованное. Свойства восприятия.

Физиологическая основа внимания. Функции внимания.

Свойства внимания: концентрация, избирательность, распределение, объем, устойчивость, отвлекаемость. Виды послепроизвольное. Закономерности памяти. Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, узнавание, воспроизведение. Виды памяти. Расстройства памяти.

Развитие мышления в персоногенезе. Виды мышления.

Операции мыслительной деятельности. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности. Индивидуальные стили мышления. Способы активизации мышления.

Расстройства мышления. Понятие интеллекта. Оценка интеллекта. Креативность мышления.

Понятие о воображении, его основных видах и процессах.

Физиологические основы процессов воображения.

Раздел 3. Тема 9. Сознание как высшая ступень развития психики.

Структура Понятие о сознании. Функции сознания. Развитие сознания. сознания. Структура сознания. Самосознание.

Взаимодействие сознания и подсознания.

Тема 10. Эмоционально-волевые процессы сознания.

Определение чувств и их физиологические основы.

Формы переживания чувств. Теории эмоций. Стресс и фрустрация. Физиологические механизмы стресса.

Понятие о воле. Структура волевого действия. Волевые Раздел 4. Тема 11. Личность и ее мотивационная сфера.

Психология Понятие о личности в психологии. Индивид и личности.

личности. Личность как субъект межиндивидуальных отношений.

Личность и индивидуальность. Структура личности.

Биологическое и социальное в структуре личности.

Тема 12. Индивидуально-психологические особенности Определение темперамента. История представлений о темпераменте. Типы темпераментов. Роль темперамента в Понятие о характере. Структура характера. Характер и темперамент. Акцентуации характера.

Тема 13. Способности личности как залог успешности Общая характеристика способностей человека. Природа человеческих способностей. Развитие способностей.

Раздел 5. Сфера Тема 14. Психология общения.

межличностных Сущность и виды общения. Три стороны общения:

отношений коммуникативная, перцептивная и интерактивная.

личности Единство общения и деятельности. Невербальные Личность и группа: Проблема лидерства и руководство.

Группы и их классификация. Дифференциация в группах и коллективах. Межличностный выбор. Лидер группы.

Сплоченность группы как ценностно-ориентационное единство. Взаимодействие людей в неорганизованных Психологический контакт в педагогическом общении.

межличностного взаимодействия. Дружеское общение.

3. ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ

СТУДЕНТА

I. Введение Тема1. Предмет 1.

психологическо 1. Этапы становления психологии как II.Психолог познаватель восприятие.

процессов III.

Психология как высшая сознания ступень Эмоциональноволевого действия.

IV.

Психология Личность и ее личности мотивационная Индивидуально 1. Определите преимущества и недостатки психологически 2. В чем отличие темперамента от Способности 1. Общая характеристика способностей залог успешной 2. Уровни развития способностей и Сфера Тема14.

межличност Психология отношений Психология как наука. Место психологии в системе наук. Предмет и задачи психологии. Этапы становления психологии.

Структура психологической науки. Виды психологических дисциплин.

Современная практическая психология: основные направления и задачи.

Понятие о психологическом консультировании, психокоррекции, психотерапии.

Методы психологии. Классификация методов. Критерии классификации.

Развитие психики в филогенезе. Понятие о психике. Структура психики человека. Функции психики.

Мозг и психика. Психика и сознание. Сознание и бессознательное.

Психологические концепции: Классический психоанализ (Теория сексуального развития З.Фрейда.); Бихевиоризм (Поведенческая концепция Б.Скиннера); Когнитивный подход в психологии (Теория социального научения); Гуманистические теории личности.

История становление отечественной психологии.

Ощущение как процесс непосредственного чувственного познания, его сущность и особенности. Физиологические основы ощущений. Виды ощущений. Закономерности ощущений. Свойства ощущений.

Общее понятие о восприятии. Особенности и основные свойства 10.

восприятия. Виды восприятия. Отклонения от нормы в восприимчивости Внимание как познавательный психический процесс. Виды внимания.

11.

Основные свойства внимания.

Память как познавательный психический процесс. Виды памяти.

12.

Индивидуальные различия памяти. Рациональные приемы заучивания.

Мышление, его сущность и особенности. Виды и формы мышления.

13.

Операции мыслительной деятельности. Свойства ума. Интеллект выступает как общий фактор умственной энергии. Развитие и оценка интеллекта.

Понятие о воображении. Функции и виды воображения. Способы 14.

создания образов воображения.

Речь как познавательный психический процесс. Понятие речевой деятельности. Функции речи. Виды и формы речи.

Природа, сущность и функции эмоций человека. Основные эмоциональные состояния и их характеристики. Сравнительная характеристика эмоций и чувств. Понятие о высших чувствах человека.

Воля как регулятивный психический процесс: понятие, функции, свойства. Структура волевого действия.

Личность и ее мотивационная сфера.

Социализации личности. Институты и этапы социализации.

Определение темперамента. Типы темперамента. Влияние темперамента на учебную деятельность.

Понятие о характере. Структура характера. Акцентуации характера.

Способности. Виды способностей и их общая характеристика.

Психология общения: структура, функции, виды, формы и классификация средств общения.

Психологическое аспекты малых групп и коллективов Конфликт и стратегия поведения в конфликтной ситуации.

Развитие и взаимосвязь речи и мышления.

Творческое мышление, его особенности и условия его развития.

Механизмы переработки представлений в воображаемые образы.

Представление и воображение. Фантазия.

Познавательные процессы личности «трудного» школьника.

Условия ускоренного развития человеческих способностей.

Психологические характеристики темперамента и особенности деятельности личности.

Сензитивный период для развития и укрепления характера.

Исправление недостатков характера у школьников.

Роль социального и биологического факторов в возникновении трудностей в поведении учащихся.

6. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Петровский А.В.Психология: учебник / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – 3-е изд. – М.: Академия, 2002. – 512 с.

2. Реан А. А. Психология и педагогика: учеб. пособие / А. А. Реан, Н. В.

Бордовская, С. И. Розум. – СПб.: Питер, 2008. – 432 с. – (Учебное пособие).

1. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2001. – 592 с.

2. Немов Р.С. Психология. Учебник. В 3 кн. – 2-е изд. – М.: Просвещение:

ВЛАДОС, 1995.

3. Столяренко Л. Д. Основы психологи: учебгое пособие / Л.Д.

Столяренко. – 17-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 672 с.

4. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Практикум / Л.Д. Столяренко. 5е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 704 с.

1. Выготский Л.С. Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 2. Гамезо Н.В. Атлас по психологии / Н. В. Гамезо, И. А. Домашенко. - М.:

Педагогическое общество России, 2004. – 276 с.

3. Психология: учебник для студентов вузов / под общ. ред. Е.И. Рогова.. – М.: Ростов н/Д: МарТ», 2005. – 560 с.

4. Психология: учебник / под ред. А.А. Крылова. – М.: Изд-во М.А.

Захаров, 2001. – 584 с.

5. Слободчиков В.И.Основы психологической антропологии. Психология развития человека: развитие субъективной реальности в онтогенезе: учебное пособие для вузов / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – М.: Школьная пресса, 2000. – 416 с.

6. Смирнов А.Г. Практикум по общей психологии: учебное пособие. – М.:

Изд-во Института психотерапии, 2001. – 224 с.

7. Хьел Л. Теории личности / Л. Хьел, Д. Зиглер. – СПб.: Питер, 2001. –

5. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

методологические основы педагогики.

Педагогика как наука.

Методология педагогики и е социокультурный феномен.

социализация личности.

Целостный педагогический закономерности и принципы, основные функции.

Раздел II. Воспитание как педагогическое явление.

Воспитание в структуре целостного педагогического процесса: особенности, движущие силы.

Формы и способы воспитательного процесса Организация жизнедеятельности коллектива.

Педагогика социальной среды.

Раздел Ш. Дидактика как отрасль педагогической науки.

Обучение в структуре целостного педагогического процесса.

Формы организации обучения.

Раздел IV. Современные образовательные технологии.

педагога.

* л – лекции, п – практические, с – самостоятельная работа

6. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Теоретико-методологические основы педагогики.

Тема 1. Педагогика как наука.

Возникновение и развитие педагогики. Объект и предмет педагогической науки. Функции педагогики. Структура и задачи педагогической науки.

Категориальный строй педагогики - развитие, воспитание, обучение, образование и др. взаимосвязь педагогических явлений. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.

Основные этапы становления педагогики как науки: ХIХ век и современность; Эпоха возрождения; Средние века; Античный мир; На заре человечества (3 млн. лет назад) Деятельность зарубежных педагогов (И.Г.Песталоцци, Я. А.Коменский, др.). Педагогические взгляды видных отечественных педагогов (К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой, Н.И.Пирогов, В.А.Сухомлинский, др.) Тема 2. Методология педагогики и е уровни.

Понятие «методология» педагогической науки, е регулятивная и нормативная функции. Методы исследования в педагогике. Психологопедагогическое наблюдение. Метод опроса в педагогике и его специфика.

Особенности использования психодиагностических методов в педагогике.

Системный подход к изучению педагогических явлений как общенаучный уровень методологии педагогики, его сущность и значение в теории и практике. Конкретно-научный уровень методологии педагогики. Принципы личностного, деятельностного, диалогического, культурологического и антропологического подходов в педагогике, их сущность и значение в изучении педагогической действительности.

Методологические характеристики педагогического исследования:

проблема, е актуальность, объект и предмет изучения, цель, задачи, гипотеза, защищаемые положения, новизна, теоретическая и практическая значимость.

Тема 3. Образование как социокультурный феномен.

Развитие системы образования на современном этапе. Образование как общечеловеческая ценность. Функции образования: социальная и гуманитарная, профессиональная и гуманистическая, выращивание естественного (потребности, норм, способности), приобщение к культуре (в том числе и профессиональной), подготовка к деятельности. Образовательная система Российской Федерации. Цели, структура, содержание, непрерывного образования. Уровни профессионального образования. Начальное профессиональное образование, среднее профессиональное образование, высшее профессиональное образование. Бакалавр, дипломированный специалист, магистр сущность понятий и их основные отличия.

Тема 4. Развитие, воспитание и социализация личности Условия развития личности. Взаимосвязь развития и воспитания учащихся. Взаимосвязь развития и обучения. Становление личности в процессе социализации.

Тема 5. Целостный педагогический процесс: его структура, закономерности и принципы, основные функции.

Понятие о педагогическом процессе, его сущность, основные функции:

информатизация, развитие, социализация. Источники и движущие силы педагогического процесса.

Педагогическое противоречие. Основные группы противоречий:

социально- педагогическое, собственно-педагогическое.

Структура педагогического процесса. Понятие объекта и субъекта педагогического процесса.

Законы и закономерности в педагогике. Принципы целостного педагогического процесса: сущность понятия, общая характеристика, ретроспективный анализ.

Раздел II. Воспитание как педагогическое явление.

Тема 6. Воспитание в структуре целостного педагогического процесса:

особенности, движущие силы.

Сущность, характерные особенности воспитания. Отличие воспитания от обучения.

Противоречие как источник развития. Движущие силы процесса воспитания. Закономерности воспитания.

Структура процесса воспитания, его составные компоненты и их взаимосвязь. Цель воспитания и е место в системе воспитательного процесса.

Направления воспитания: нравственное и гражданское воспитание, трудовое, экономическое, физическое и экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Тема 7. Формы и способы воспитательного процесса Понятие о методах, приемах и средствах воспитания. Их соотношение и место в структуре воспитательного процесса. Система методов и факторы воспитания.

Методы педагогического воздействия (метод убеждения, метод упражнения, метод педагогической оценки и др.). Средства и формы воспитательного процесса.

Тема 8. Организация жизнедеятельности коллектива.

Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического процесса. Жизнедеятельность коллектива, е основные сферы: познание, общение, предметно-практическая и духовнопрактическая деятельность, игра, спорт.

Тема 9. Педагогика социальной среды.

Социальная среда как средство воспитания. Семья как субъект педагогического взаимодействия. Основы семейного воспитания. Современные концепции семейного воспитания.

Подростковая среда и субкультура. Роль детских и юношеских объединений в социализации личности.

Раздел Ш. Дидактика как отрасль педагогической науки.

Тема 10. Дидактика как теория обучения.

Сущность дидактики как отрасли педагогической науки: область исследования, предмет, задачи. Ретроспективный анализ развития дидактики как науки в трудах зарубежных (Я.А. Коменский, И.Ф. Гербарт, Д.Дьюи и др.) и отечественных ученых (К.Д.Ушинский, П.Ф. Каптерев и др.).

Основные категории дидактики: образование, обучение, учебная деятельность, самообразование.

Принципы обучения: понятие и общая характеристика, роль в построении дидактической системы.

Влияние традиционной системы обучения на личность: плюсы и минусы.

Поиск путей совершенствования системы традиционного обучения в современной педагогической науке и практике: развитие обучаемости (Н.А.

Менчинская); повышение развивающей функции обучения (Л.В. Занков);

опережающее обучение (С.Н.Лысенкова). Дидактическая система развивающего обучения, е философско-психологические основы. Теория деятельности. Индивидуализация и дифференциация обучения.

Тема 11. Обучение в структуре целостного педагогического процесса.

Обучение как способ организации педагогического процесса, его сущность и особенности.

Движущие силы и закономерности процесса обучения, его функции:

образовательная, воспитательная, развивающая. Обучение как система:

структура, взаимосвязь основных компонентов деятельностной, процессуальной, содержательной сторон; характеристика целостности обучения, его цикличность. Характеристика преподавания как деятельности: назначение и структура деятельности учителя (планирование, организация, регулирование, контроль, оценка и анализ результатов познавательной деятельности учащихся).

Учение как познавательная деятельность учащихся в целостном педагогическом процессе.

Тема 12. Методы и средства обучения. Формы организации обучения.

Методы и средства обучения. Их место в учебном процессе, взаимосвязь и взаимовлияние. Проблема классификации методов обучения в современной дидактике; анализ различных подходов. Словесные, наглядные, практические методы обучения. Метод дидактических игр. Средства обучения в современной школе: их виды и требования к применению.

Понятие о формах организации обучения, основания их классификации.

Лекционно-семинарская система обучения.

Дополнительные формы обучения в современной школе (экскурсия, дополнительные занятия и консультации, учебная конференция); их общая характеристика и условия эффективности. Нестандартные формы организации обучения, их многообразие, достоинства и недостатки, возможности использования.

Раздел IV. Современные образовательные технологии.

Тема 13. Личность и деятельность педагога.

Требования к личности педагога. Профессионально-значимые личностные качества личности педагога.

Профессиональная пригодность и непригодность. Критерии профессиональной пригодности и непригодности. Направленность педагога:

социально-нравственная, профессионально-педагогическая, познавательная.

Профессиональная компетентность: сущность, структура и содержание.

Способности. Виды профессионально-педагогических способностей.

Самовоспитание, самообразование, самообучение и саморазвитие будущих педагогов.

Сущность, структура и содержание педагогической деятельности.

Функции педагогической деятельности. Стиль деятельности. Ступени профессионального роста педагога.

Тема 14. Педагогические технологии.

Понятие «педагогическая технология» в зарубежной и отечественной литературе. Генезис понятия «технология», его сущность и специфика.

Методика и технология: соотношение и взаимосвязь. Классификация педагогических технологий.

Виды основных технологий обучения: сущностные и описательные;

репродуктивные, продуктивные; информационные, дифференциация и интеграция; технология игры. Их общая характеристика и возможности использования в обучении развитии школьника.

Современные педагогические технологии: Игровые технологии Активные методы обучения Витагенное обучение с голографическим методом проекций Проблемное обучение Информационные технологии обучения. Технологии модульного обучения Педагогические технологии авторских школ Метод проектов Дистанционное образование

3. ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ (РЕФЕРАТОВ)

1. Важнейшие этапы развития мировой педагогической теории и практики 2. Факторы и источники развития педагогической науки.

3. Педагогика как отрасль интегративного знания (на примере связи с другими науками).



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 9 |
 


Похожие работы:

«by УДК 677.021.16 /.022 проф. Коган А.Г., асс. Замостоцкий Е.Г. tu. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учреждение образования Витебский государственный технологический университет vs in. lsp Программы третьей и четвертой технологических практик: методические указания для студентов специальности 1-500101 Технология пряжи, тканей, трикотажа и нетканых материалов специализаций 1- 50 01 01 01 Прядение натуральных волокон, 1- 50 01 01 03 Первичная /be переработка и прядение лубяных волокон...»

«Облысение Тонкости, хитрости и секреты Эта книга не может являться руководством для самостоятельной диагностики и лечения. Автор этой книги не несет ответственности за возможный ущерб, нанесенный вашему здоровью самостоятельным лечением, проводимым по рекомендациям, данным в этой книге. Таким образом, Вы полностью отвечаете за любые неправильные трактования, которые могут возникнуть вследствие чтения этой книги. Вы, со своей стороны, в добровольном порядке отказываетесь от судебного...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Ивановский государственный химико-технологический университет С.А. Буймова, А.Г. Бубнов КОМПЛЕКСНАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА РОДНИКОВЫХ ВОД НА ПРИМЕРЕ ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ Под редакцией А.Г. Бубнова Иваново 2012 УДК 502.51(282.02):556.3(043.2) Буймова, С.А. Комплексная оценка качества родниковых вод на примере Ивановской области / С.А. Буймова, А.Г. Бубнов; под ред. А.Г. Бубнова; Иван. гос. хим.-технол. ун-т. – Иваново, 2012. – 463 с. ISBN...»

«Кларисса Пинкола Эстес Бегущая с волками. Женский архетип в мифах и сказаниях Эстес К.-П. Бегущая с волками. Женский архетип в мифах и сказаниях: София; 2007 ISBN 978-5-91250-157-9 Оригинал: Clarissa Pincola Estes, “Women Who Run with the Wolves. Myths and Stories of the Wild Woman Archetype”, 1995 Перевод: Т. Науменко Аннотация Переведенная более чем на двадцать пять языков, книга Клариссы Эстес уже несколько лет занимает одно из первых мест в мировом книжном рейтинге. Эта книга о женском...»

«Князев В.М. Прокопчук С.С. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ РОССИИ Санкт-Петербург 2013 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ Князев В.М. Прокопчук С.С. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ РОССИИ Санкт-Петербург 2013 2 ББК П Рецензенты: Ашкинази С.М., декан факультета подготовки научнопедагогических работников Санкт-Петербургского...»

«УДК 378.015.3:001.895(082) ББК 74.58я43 И66 Р е д а к ц и о н н а я к о л л е г и я: В. А. Коледа (отв. ред.), Э. И. Савко, А. Д. Скрипко, И. Н. Юрченя, В. И. Ярмолинский Инновационные процессы в физическом воспитании студен­ И66 тов : сб. науч. ст. : к 60­летию кафедры физ. воспитания и спорта БГУ / редкол. : В. А. Коледа (отв. ред.) [и др.]. – Минск : БГУ, 2009. – 279 c. : ил. ISBN 978­985­518­243­7. В сборник включены статьи ведущих специалистов, работающих на кафе­ драх физического...»

«Зелёный Крест Академия МНЭПУ XVIII Международная конференция Экологическое образование и просвещение в интересах устойчивого развития: РИО+20 Россия, Москва, 27-28 июня 2012 г. Владимир, 2012 УДК 373.2+373.3 ББК 74.100.51+74.200.514 П48 П48 XVIII Международная конференция Экологическое образование и просвещение в интересах устойчивого развития: РИО+20 (Москва, 27-28 июня 2012) : материалы и доклады / сост. В.М. Назаренко. – Владимир : Изд-во Транзит-ИКС, 2012. – 374 с., ил. В сборнике...»

«СОВЕТ АДМИНИСТРАЦИИ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ АГЕНТСТВО СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ Социальная поддержка семей с детьми в Красноярском крае Сборник нормативных правовых актов КРАСНОЯРСК 2008 УДК 362.17 ББК 60.5 С-23 С-23 Социальная поддержка семей с детьми в Красноярском крае / Сборник нормативных правовых актов – Красноярск: ООО ИПЦ КАСС, 2008. – 52 с. ISBN 978-5-98576-020-0 В 2008 году администрация Красноярского края впервые осуществила проект по выпуску серии...»

«УДК 796:338.28 ЯКОВЛЕВ ЮРИЙ ВЛАДИМИРОВИЧ ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФИЗКУЛЬТУРНОСПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ НА ОСНОВЕ МОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере подготовки работников горных специальностей) 13.00.04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Санкт-Петербург - 2014 Работа выполнена на кафедре...»

«Януш Вишневский Одиночество в Сети Одиночество в Сети: Азбука-Классика; СПб; 2005 ISBN 5-352-01506-8 Оригинал: Janusz Wisniewski, “Samotnosc w sieci” Перевод: Леонид Цывьян Аннотация Из всего, что вечно, самый краткий срок у любви – таков лейтмотив европейского бестселлера Я. Вишневского. Герои Одиночества в сети встречаются в интернет-чатах, обмениваются эротическими фантазиями, рассказывают истории из своей жизни, которые оказываются похлеще любого вымысла. Встретятся они в Париже, пройдя не...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО Владивостокский государственный медицинский университет Факультет клинической психологии МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО Дальневосточный федеральный университет ГОУ ВПО Владивостокский государственный университет экономики и сервиса ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО МОРСКОГО И РЕЧНОГО ТРАНСПОРТА ГОУ ВПО Морской государственный университет им. адм. Г.И. Невельского ПРОБЛЕМА ЗДОРОВЬЯ ЛИЧНОСТИ В...»

«БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Ученые записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского Серия Биология, химия. Том 24 (63). 2011. № 2. С. 30-49. УДК 612.135:528.811+537-96 КОЖНАЯ МИКРОЦИРКУЛЯЦИЯ В УСЛОВИЯХ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ НАГРУЗКИ У ИСПЫТУЕМЫХ С РАЗЛИЧНЫМИ ТИПОЛОГИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ ПОД ВЛИЯНИЕМ НИЗКОИНТЕНСИВНОГО МИЛЛИМЕТРОВОГО ИЗЛУЧЕНИЯ Ананченко М.Н., Чуян Е.Н. Таврический национальный университет им. В.И.Вернадского, Симферополь, Украина E-mail: mermaid.ka@mail.ru Методом лазерной...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Амурский государственный университет Л.З. Гостева СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА СОЦИАЛЬНО-МЕДИЦИНСКОЙ РАБОТЫ Учебное пособие Благовещенск Издательство АмГУ 2011 ББК 65.272 я 73 Г 72 Рекомендовано учебно-методическим советом университета Рецензенты: Г.В. Никитин, профессор каф. философии, политологии и культурологи БГПУ, канд. филол. наук; А.В. Дюмин, доцент кафедры социологии АмГУ, канд. социол. наук Г 72 Гостева Л.З. Содержание и методика...»

«У Д К - 6 1 6 - 0 0 1 (092) ББК - 54.58 О-568 Аннотация В очерке Г.С. Ольшанского приводятся данные о жизненном пути, л ной, педагогической и научной деятельности видных представителей ново* нецкоп травматолого-ортопедической школы профессоров В.М Цодыкса. М.Н. Никитина, Ф.С Зубаирова и доцента В.П. Селиванова, внесших значь тельный вклад в науку и практику здравоохранения. Печатается по решению Ученого совета Новокузнецкого института усовершенствования врачей. Гл, редактор: Заслуженный деятель...»

«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ТРУДА Учебная программа дисциплины Федеральное агентство по образованию Владивостокский государственный университет экономики и сервиса ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ТРУДА Учебная программа дисциплины по специальности 080505.65 Управление персоналом Владивосток Издательство ВГУЭС 2010 1 ББК **.** Учебная программа по дисциплине Основы безопасности труда составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Предназначена для студентов направления подготовки 080505.65 Управление персоналом...»

«Н. В. Третьякова ОСНОВЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ Екатеринбург РГППУ 2011 Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВПО Российский государственный профессионально-педагогический университет Учреждение Российской академии образования Уральское отделение Н. В. Третьякова ОСНОВЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ Практикум Рекомендовано Государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования Московский педагогический государственный университет в качестве учебного пособия для...»

«Материалы сайта www.mednet.ru ФГУ Центральный научно-исследовательский институт организации и информатизации здравоохранения Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию РУКОВОДСТВО ПО АНАЛИЗУ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ НАСЕЛЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЙ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО УРОВНЯ Москва, 2008 год УДК ББК Рекомендовано к изданию научно-координационным Советом Центрального научно-исследовательского института организации и информатизации здравоохранения Федерального...»

«Комитет по здравоохранению Правительства Санкт-Петербурга Российское глаукомное общество Северо-Западный государственный медицинский университет им. И.И. Мечникова Межрегиональная общественная организация Ассоциация врачей-офтальмологов Межрегиональная общественная организация Человек и его здоровье СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ КОНФЕРЕНЦИИ ВЫПУСК № 7 Почетный спонсор Спонсоры Санкт-Петербург 2012 Научное издание Российская глаукомная школа Конференция Глаукома: теория и практика Сборник научных...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермский государственный педагогический университет М.Г. Ишмухаметов ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ С УЧЕТОМ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕГИОНА Пермь, 2005 УДК 37.037.1+796.034 053.6 Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор Л.И. Лубышева доктор педагогических наук, профессор В.С. Быков доктор педагогических наук, профессор Л.В. Трубайчук Ишмухаметов...»

«Я БЫЛ НИЩИМ СТАЛ БОГАТЫМ! Владимир ДОВГАНЬ совместно с Еленой Минилбаевой ИЗДАНИЕ ТРЕТЬЕ, ДОПОЛНЕННОЕ Владимир Довгань, Елена Минилбаева Я был нищим стал богатым М.: EDELSTAR, 2007. – 304 c. Сегодня в мире насчитывается семнадцать миллионов долларовых миллионе ров. Много это или мало? Мало! Потому что в этом списке нет твоего имени! В чем секрет богатства? И существует ли он? Да! Этот секрет есть! Хотите узнать его? Читайте уникальную историю жизни выдающегося изобретателя и предприни мателя,...»






 
© 2013 www.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.